高职院校赛教融合路径研究——基于2022年安徽高职院校教学能力比赛数据

运用相关分析和回归分析,对2022年安徽高职院校教学能力比赛成绩进行分析发现,地方技能型高水平大学、经费投入、双师型教师队伍与获奖成绩高度相关,并对比赛成绩产生积极影响。因此,应加大高职院校办学经费投入,加强双师型教师队伍建设,完善国家、省、校级三级竞赛与选拔体系等,以提升高职院校教师教学能力,促进赛教融合发展。

基于多元化办学的四川省高职院校教育经费筹措机制探析

高等职业教育是国家和地方经济社会发展的重要支撑保障之一。利用2005—2020年的省级面板数据,纵向和横向分析四川省高职教育在政府、社会和个人三个层面的投入状况。当前四川高职教育面临着收入组成结构失衡、政府财政投入不足、社会资助办学乏力、个人投入比例不合理、高职院校自身“造血”能力不强等问题,并提出相应的建议对策。

地方本科院校建设应用型高校的转型路径研究

地方本科院校在明确了应用型发展方向后,重要的是进行应用型转型实践,创新开拓应用型发展的具体路径。地方高校在应用型转型发展过程中,要始终牢记大学的根本是人才培养,通过"产教融合、校企合作",培养应用型人才。在应用型转型的过程中,我国要根据经济社会发展要求,按照高等教育规律,勇于担当,敢于创新转型策略,通过建立大学董事会与校内运行体系、多渠道引入办学资金、实行大学校小单位的"包干"制度、采取科研绩效激励、对高层次学术人员不限编制等措施促进地方本科院校转型发展。

教育家办学与学校教育管理改进

当前,我国学校在教育管理过程中,管理理念相对缺乏,管理模式相对僵化,管理手段相对单一,管理效率不够优化。而教育家对教育充满爱,具有创造性的教育实践与突出的教育业绩、丰富而独特的教育思想或理念和一定的社会影响力。通过教育家办学,可以更新学校教育管理观念,加强学校教育质量意识,增加学校教育经费投入,促进学校教育管理模式改革与创新,进而促进基础教育的良性发展并推动学校教育管理的有效改进。

学田制:中国古代办学经费的恒定渠道

学田制是中国古代为学校教育提供办学经费的一种特殊方式,与其他教育经费的划拨和筹措存在着明显殊异。它在各种性质及类别的学校办理中,均发挥过或大或小的影响,尤其对于地方官学和书院的恒定办理,更是发挥了举足轻重的作用。尽管它只适用于农业经济为主体的社会,但它的历史价值却不应遗忘。

县级职教中心的办学机制问题研究——基于三个县级职教中心的实地考察

县级职教中心的发展状况对我国职业技术教育的发展产生重要影响。通过对浙江省和吉林省三个县级职教中心的实地考察发现,县级职教中心在办学机制上存在一些普遍性的问题,具体言之,县级职教中心存在办学定位模糊、管理机制松散、日常运转低效和经费来源单一等问题。应在面向市场需求的基础上,通过合理的顶层政策设计破解这一难题。

美国高等教育投入体制对我国高等学校办学经费来源多样化的启示

政府拨款、学费、销售与服务收入、科研经费和专利收入、捐赠以及其它收入等,是美国高等教育经费的主要渠道,为美国高等教育的发展提供了坚实的资金保障。了解美国高等院校经费的筹措体制,探究和借鉴其成功经验与做法,对完善我国高等教育投资体制,广辟高等学校办学经费来源渠道,解决制约我国高等教育发展的资金"瓶颈",具有一定的启示和借鉴作用。

职业教育办学经费的筹措与高效使用

对我国近年中、高等职业教育经费收入和支出的统计数据进行汇总分析发现,我国职业教育办学经费在筹措及使用中存在一些问题,包括职教经费来源和支出结构不合理,经费投入区域差异大等。具体对策是:政府应加大扶持力度,建立办学经费来源的多元化路径,完善办学经费的管理制度和使用途径。

卡梅伦政府教育新政:创建“自由学校”,确保教育公平

2010年6月18日,英国新任首相卡梅伦出台一项教育新政,允许个人和组织创办自由学校,其办学理念可简单概括为"政府掏钱、私人管理",其灵感主要来自瑞典的自由学校以及美国的特许学校。创建自由学校主要缘于英国传统教育的弊端及贫富教育差距的不断扩大。英国政府已经设立了5 000万英镑的专项基金,作为2011年3月31日前创建自由学校的启动资金。该计划宣布后,立即有700多个团体表示有兴趣,这对改进英国教育的公平将影响深远。

民办高校办学机制分析

民办高校的办学机制就是在其办学过程中,通过制定制度、设置机构和规定方法等形成的民办高校运作的内在必然性。民办机制的特点是由其非公有制性质和直接面对市场等因素所决定;它的办学机制可以分为办学动力机制、管理运行机制、监督保证机制、信息反馈机制等四个子机制;民办机制有其两面性,在运作民办办学机制时要注意加强党的建设,注意克服急功近利的倾向,注意克服忽视教育质量、轻视教育规律等弊端。

北宋的官立地方学校

官方设立的地方学校与普通私塾性质的学校不同,官立学校的创办目的在于直接培养出合格的政府官员,而一般私塾旨在教化民风,学生必须通过科举,才能步入仕途。因此,官立地方学校制度虽然得到了一定程度的完善,但是随着官吏选拔制度的变化,科举制的发展,到了中央集权制社会的中后期,已经走向了没落。以往研究北宋学校,偏重于对中央太学、三舍法以及学校与科举的关系等诸方面,而对地方学校的建立发展、经济来源等问题涉及较少。研究北宋政府设立地方学校的全貌对宋代教育理论研究有启示意义。

中国民办高校办学经费筹措的思路与途径

文章提出扩大和提高我国民办高等教育资金筹措的基本思路:强化政府投入的责任与力度,激励社会各界的捐赠投入,引导企业和个人的投资,规制高校的收费标准与行为,创新多渠道的经费投入,建立多元化的有效运转的灵动机制。通过国家对民办高校投入的政策支持、不同市场主体的捐资、全体家庭的教育投资、多样化的融资渠道等构建资金来源多元格局。

安徽省公办企业办学高职院校经费保障存在的问题与对策

安徽省公办企业办学高职院校仍面临生均拨款政策难以落实、教育经费投入不足、国家税费优惠政策未得到有效执行等诸多问题。基于对安徽省公办企业办学高职院校经费保障情况的调研,提出解决安徽省公办企业办学高职经费不足问题的几点建议,如推进职业院校办学体制改革,建立经费多元筹措机制;探索混合所有制改革,拓宽教育经费投入渠道;加大对企业办高职的扶持力度,让生均拨款政策真正落地。

清代保定莲池书院的办学经费及其效益初探

办学经费是影响教育事业发展的一个重要因素,对书院的办学活动起着直接的制衡作用。莲池书院的经费来源广泛,并相对充足,为书院教育活动提供了必备的物质基础。近代教育家吴汝纶在主持莲池书院期间特别重视办学经费,曾为书院别筹经费,对书院的发展产生了积极的教育效果及社会影响。

新时代民办高校实现高质量发展的路径探析

我国民办高等教育取得了显著成就,数量不断增加,质量有效提升。民办高等教育的发展推动了教育制度的创新,新时代民办高等教育制度的再创新需要民办高校的持续推动。民办高校要在认清自我的基础上,充分发挥后发优势,深化改革,不断学习,特色发展。技术驱动的教育变革、教育的国际化、国家的政策支持,这些都为民办高等教育的发展提供了千载难逢的机遇。民办高校应握住时代赋予的这些机遇,加快现代化建设步伐,实现高质量发展。

清代书院学田的经营困境与纾解努力——《书院说》:一个乡绅的视角

学租是维持书院正常运行的主要经费来源,但清代书院学田在经营中问题重重。九江德安敷阳书院的学田在租佃中因田亩不实、田米不清、刁佃不惩及兑票不靖等原因,造成书院办学经费入不敷出,书院有名无实。虽然时人曾开出合田、内票、择人、专差、减课等对策,但依然无法挽救书院于咸丰四年化为乌有的命运。清代书院学田的经营不善,是导致书院兴废旋踵和退出历史舞台的重要原因之一。

“大夏先生”王伯群

王伯群是同盟会元老,近代民主革命先驱、政治家和教育家。辛亥革命后,他组织参与护国运动、护法运动、南北议和,以及执掌国家交通事业,在中国近代史上产生过重要影响。王伯群的后半生献身于中国教育,创办大夏大学及系列中学,殚精竭虑,屡经创业之艰、发展之难、播迁之困而永不放弃。王伯群以"服务国家,曰公曰诚"之精神,最终把大夏办成"东方哥伦比亚大学",为中国高教史上的一个奇迹。"牺牲自我,功成不居",是王伯群最真切的写照。

美国规模庞大的高等教育的经济来源

论述美国大学筹措办学经费的多渠道:社会捐赠、发行债券、校产基金、政府拨款、收取学费、扩大招收留学生、利用科技专利和技术转让、校企合作等,分析美国规模庞大的高等教育的经济来源,对我国的高等教育办学经费的筹措有一定的借鉴和启示作用。

民办学校投资人的退出机制研究

民办学校投资人的退出机制,在我国《民办教育促进法》及其它相关法律法规中并没有明确规定。但作为法人组织的民办学校,其投资人也应当按照市场规律有明确的退出机制。由于民办学校的公益属性,决定了其投资人不得随意退出,必须满足特定的条件方可退出。而对于受让人来说,也不是任何自然人、法人、其它组织都可以成为受让人,必须是信用记录良好的自然人、法人、其它组织方可成为民办学校的受让人。再者,民办学校投资人退出机制,作为民办学校的一项重要法律制度,也应当有相应的司法保障机制。

美国高等教育对我国全面深化高等教育综合改革的启示

党中央关于"深化教育领域综合改革"的要求标志着中国高等教育改革进入深水区、攻坚期。美国高等教育的成功,得益于其拥有层次分明、功能清晰且完备的教育体系。美国的高等院校在发展历程中,一直贯彻追求个性、强调特色发展的办学理念。美国高等教育的高度开放性体现在方方面面,如办学主体的开放性、管理的开放性、招生录取的开放性、师资的多元化等。美国高校的办学经费来源渠道很多,且数额可观,为教育发展提供了雄厚的资金保障。美国高等教育的经验为中国当下高等教育改革提供了参考与借鉴。