基于CFC-CDIO理念项目驱动的数字电子技术教学改革

根据中外合作办学模式要求,针对数字电子技术课程提出了基于CFCCDIO理念项目驱动的教学改革方法,探讨了以构思、设计、实施、运行为项目工程链的双语教学流程思想,构建了多维度、立体化的考核机制。并以交通灯故障报警电路设计为例,设计完成了交通灯故障报警功能,通过了MAX+plus Ⅱ和Multisim13软件仿真。从而大大提高了学生的创造力和想象力,提高了学生工程实践能力,为中外合作办学的教学理念和教学方法进一步融合提供了参考。

论办学理念的本质与特征

虽然办学理念的重要性日益为教育界认同,但对其本质和特征的认识并不清晰,其使用的混乱已产生许多消极影响,因此,加强办学理念的本质和特征研究显得十分迫切。从本体论看,办学理念是由具有逻辑关系的概念或关键词构成的办学思想体系;从认识论看,办学理念是办学者对学校未来发展的理性认识与信念;从价值论看,办学理念是办学者对理想教育意义的主动建构与自觉追求;从实践论看,办学理念是学校的理念化办学活动。办学理念具有客观性与主观性、整体性与层次性、现实性与理想性、概括性与形象性、引导性与规范性、共性与差异性、稳定性与发展性等特征。

体育高等教育观念变革论略

体育高等教育应在不断端正办学指导思想、明确办学方向和明晰办学思路上强化现代办学观念；在拓展专业概念和加强人才综合素质培养中进行人才观念的变革；在尊重学生地位、倡导人才培养模式的多样化和加强实践性教学环节方面确立科学的教学观念，并将之作为促进体育高等教育改革与发展的先导。

价值共创:开放大学办学体系发展理念新突破

共享时代背景下,价值共创已经成为经济领域、工业领域、文化领域广泛运用的发展理念。价值共创突破传统生产者与消费者的价值对立,强调价值相关主体的互动性与能动性。从开放大学自身属性与发展瓶颈两方面分析,将价值共创理论应用于开放大学办学体系建设,具有可能性与必要性,认为开放大学办学体系价值目标应从单一价值过渡到复合价值,共创主体应从单边主体过渡到多边主体,共创机制应从单方决策过渡到协商共策,以实现开放大学新发展。

融体育、科技、人文教育于一体 集道德、文化、专业素质于一身——关于武汉体育学院办学理念的思考

在反思武汉体育学院办学实践、探索体育高等教育发展规律的基础上,提出了该院"融体育、科技、人文教育于一体,集道德、文化、专业素质于一身"的办学理念。这一理念是对办学模式和教育观念的概括和抽象,也是对人才质量标准的概括和抽象;既是对历史的扬弃,也是对未来的追求,更是武汉体育学院师生为之奋斗的理想和信念。

哈佛大学校长的办学理念及其影响

哈佛大学的发展与历届校长的办学理念密切相关。从第14任校长柯兰克到现任校长博克,始终坚持学术自由、追求真理、追求卓越的办学理念,将哈佛大学办成了世界一流大学。追溯哈佛校长的办学理念,在科研上,以学术自由,追求真理为鹄;在人才培养上,注重课程变革,适应时代变迁,从最初的"自由选课制"到"英才教育",从"普通教育"到"核心课程"的改革,始终坚持以把学生培养成社会精英和领袖为目标。哈佛大学校长的办学理念对于美国研究型大学的发展有着重要的影响,对我国建设世界一流大学具有重要的借鉴意义。

落实科学发展观 转变高师院校办学理念

进入21世纪以来,我国高师院校改革方兴未艾。而落实科学发展观,则是当前我国高师院校普遍面临的重大课题之一。要落实科学发展观,高师院校必须转变到以人为本、突现特色、重视学术、服务社会和开放交往的办学理念上来,并为此在转变观念、合理定位、学科建设、内部管理等方面应作出明智的策略选择。

经营大学:沃里克大学的办学之道及其成功启示

英国沃里克大学汲取企业精神 ,将企业家所具有的经营理念用之于大学办学之中 ,在短短的三十多年时间里 ,使学校的办学水平进入英国大学前列 ,并直逼牛津、剑桥等老牌大学 ,创造了大学发展史上的奇迹 ,极大地冲击和改变了传统的大学发展观与办学观 ,为我们提供了一系列极具价值的启示。总结和研究沃里克大学的成功经验 ,对于推进我国高等教育改革 ,促进大学的健康持续发展具有重要意义。

论高等职业教育的办学理念与人才理念

从高等职业教育的发展实际出发,提出了促进高等职业教育健康发展的教育理念:确立三大办学理念--市场理念、产业理念、特色理念;确立三大人才理念--素质理念、创新理念、创业理念.

教育家型校长办学思想研究

"教育家型校长"是在教育出现转型时期发展的时代要求,其与我国当前教育改革与发展需要相符,是提升学校内涵的根本保障。文章在探讨"教育家型校长"内涵的基础上,重点对"教育家型校长"的办学思想进行了深入的探讨。

河北科技大学安全工程专业建设

结合河北科技大学安全工程专业办学实际,阐明了专业发展所具备的优势条件,综合分析了专业建设存在的问题,探讨了专业建设和发展应解决和完善的内容,进一步明确了办学思路。

地方大学办学理念和办学模式研究

我国地方高校普遍存在办学理念趋同,办学模式缺乏鲜明特色,人才培养与社会对人才需求的多样化脱节,在相同类型与层次上的竞争严重制约了办学特色的形成,并造成有限资源的重复投资。地方高校在激烈的市场竞争中,如何深入分析自身条件,有效地获取资源,优化内部运行,创建办学特色,提高竞争力是当前急需解决的课题。

论中小学办学理念的提炼与表达

办学理念是学校改革的灵魂,是校长办学的基本信念,对学校发展具有渗透性的指导价值。目前中小学办学理念存在诸多问题,或者理念阙如,或者理念泛滥,或者理念混乱,或者同质化现象严重,或者言行不一。因此,准确地把握办学理念的内涵非常重要,它体现了办学者对好教育的期待与梦想,对学校存在理由与价值的追问。理念具有内在的意义,而表达则是外显的活动,理念意义的传递离不开表达活动。在办学理念表达过程中,应当考虑表达方式是否言简意赅,表达内容是否符合先进教育思想,表达对象是否具有独特的气质,表达话语是否具有独特的视角等因素。

一流大学办学理念的基本特征及其形成条件

思想指导行动 ,即理念指导实践。一流的办学理念是一流大学办学成功的关键。以美国和英国为首的发达国家的世界一流大学的办学理念具有许多共同特征 ,即伦理本位、学术自由、使命指引、传承创新。基于此内涵特点的大学办学理念之形成条件主要有这样几个共性特征 ,即杰出校长的教育理念是关键、著名专家学者的贡献是基础、社会文化环境的影响是背景、国内外高水平交往是条件、大学享有自由权利是根本。

对运动训练专业办学指导思想的分析和讨论

目前,各办学院校在招生政策、招生规模、办学院校的数量以及该专业的培养目标等问题上的分歧,主要是对运动训练专业办学指导思想的理解不同所造成的。在参阅大量有关文献资料的基础上,对存在的分歧和办学指导思想进行了分析讨论并提出了相应建议。目的在于使运动训练专业的办学指导思想更为明确、完善,使我国的运动训练专业办出特色,办出水平,为实施我国奥运战略发挥重要的承上启下的作用。

当前美国文理学院的办学理念和模式研究

在招生数量减少及其引起的经费短缺等各种力量的拉扯下,美国文理学院正在向新的方向发展。文理学院对引领其办学的指导和管理理念、设置的课程和学习项目、筹措经费的策略以及内外合作等方面都做出了不同程度的调整,而办学理念和模式上的变化反映了文理学院当下面临的困境及其应对措施。研究文理学院的办学,尤其是这一特定类型的高等教育机构对博雅教育的重视及其在外部压力之下的转向,能为我国高校更好地发挥自身作用提供借鉴和参考。

地方高校发展的战略选择

我国高等教育的快速发展,对地方高校既是良好的发展机遇,也是严峻挑战。地方高校如何应对挑战,走出一条适合自身发展之路,已成为一个事关高等教育发展全局的重大问题。文章探讨了地方高校发展中的几个关键问题,着重讨论了地方高校的办学理念、办学宗旨和发展战略,特别强调了"突出特色、立足地方"的发展理念。

大学办学指导思想转变与调整的研究

大学办学指导思想是对开办和管理一所大学或对举办某种高等教育活动所持的看法、期待或指导原则。它的发展主要体现在办学质量、大学定位、培养模式、办学依靠力量、办学体制、办学方向等观念和思想方面的转变。实现大学办学指导思想的转变 。

19世纪美国大学改革的旗帜——查理斯·艾略特的高等教育理论与实践

查理斯·艾略特是19世纪美国高等教育思想家和改革家,对推进美国大学改革发展起过重要作用。他根据自己的大学实践,对19世纪美国大学改革提出了真知灼见的办学思想和主张,如坚持大学改革本土化的思想、提倡选课制、强化教师队伍建设等,为把哈佛大学建成世界一流学府奠定了思想基础和实践基础。对于今天我国大学办学具有很强的借鉴意义。

新时期古籍修复专业的办学定位与人才培养方案

为适应古籍保护工作的需要,金陵科技学院与南京图书馆联合办学,共同培养古籍修复人才。论文从古籍修复专业的办学定位与人才培养方案两方面进行了论述,探讨新时期古籍修复人才的培养模式。