基于开放式校企合作平台的项目贯穿式教学模式研究

针对项目式教学实施过程中学生参与率低、与企业实践脱节、项目参与不深入等问题,构建符合项目式教学活动中各利益相关者需求的开放式校企合作平台和项目(需求)库。在此基础上,以项目为主线,将项目式教学贯穿至“创新通识课“”技术基础实践课“”创新方法专业课“”科技创新竞赛“”五位一体式项目研讨”及“毕业设计”等各教学环节,形成基于开放式校企合作平台的项目贯穿式教学模式,深化工程教育改革成效。

中职学校“三师型”教师专业发展的创新实践

中职“三师型”教师的内涵包括课堂教学能力强的“教师”、技术应用能力高的“技师”和班级管理能力优的“导师”。针对目前中职学校教师专业发展存在的顶层设计不完善、复合型职业能力有欠缺、考核评价机制不衔接、校企协同资源利用不到位等问题,通过完善教师发展顶层设计,明确了中职学校“三师型”教师发展目标和培育体系;通过搭建“三三三”平台,促进了中职学校“三师型”教师职业能力统筹联动发展;通过“三驼工程”贯通培育,优化了中职学校“三师型”教师职业生涯发展和考评方式;通过实施“教育链+产业链”校企职教联盟运行模式,实现了中职学校“三师型”教师专业发展的机制融通。

基于校企合作项目驱动的《药物制剂专业生产实习》实践探索

《药物制剂专业生产实习》是药物制剂本科专业的一门主干课程,制药企业是主要的实践场所,学生需进入企业真实岗位进行实习,然而现状是大多数制药企业仅能提供参观式教学,无法满足教学要求。课程团队将校企合作项目有机地融入实践教学全程,构建了校内实验-虚拟仿真-企业实践的“三位一体,层次递进”的实践教学新体系,利用校内资源和虚拟仿真实验弥补了实践基地不能完全开放的不足,取得了良好的教学效果。

产教融合背景下市政工程专业高技能人才培养模式探究

文章探讨了高等职业院校市政工程专业教学改革的关键内容,旨在提升高技能人才的培养效率和质量。通过市政工程行业需求变化,针对教学资源与行业需求脱节、实践教学资源不足等挑战,提出校企合作模式、双师型教师队伍、项目驱动课程设计方法和实际项目参与等一系列的改革策略。通过分析国内外市政工程专业教学改革的成功案例,佐证人才培养模式教学改革的有效性,进而提升高等职业院校市政工程专业的教育质量,培养出更多符合行业需求的高技能人才。

基于校企合作的《IT项目管理》课程实践教学研究

《IT项目管理》是一门实践性强、理论含量高的课程,但其教学效果却不甚理想。《IT项目管理》课程的实践性很强,理论性的知识较多,导致学生缺少学习的兴趣和主动性。为此提出对以基于校企合作的《IT项目管理》课程实践教学的设计与验证研究。该文先简述《IT项目管理》课程实践教学重要性,从实践资源的有限性、学生个体差异和实践教学形式单一三个方面来分析《IT项目管理》课程实践难点。基于此,先进行校企融合,打破实践资源限制,构建差异化实践教学机制,结合实际的教学需求,设计多目标校企实践教学形式,最终通过建立校企+《IT项目管理》智能交互教学平台来强化《IT项目管理》课程的实践教学效果,从而实现教学效果的全面优化。

基于校企合作“众创空间”体系构建的微项目驱动电子信息类实践教学改革研究

针对传统地方应用型本科院校中电子信息类专业实践教学存在的问题,结合国家倡导的“大众创业、万众创新”思想理念,提出一种基于校企合作“众创空间”体系构建的微项目驱动电子信息类实践教学改革创新模式。以搭建校企合作“众创空间”为实践教学平台,解决微小项目为任务驱动,构建以学生、学校和企业“三位一体”的面向企业应用的新型实践教学改革方法。该方法以企业实际项目为开发对象,培养和提高学生分析和解决实际问题的能力,为我校及省内外同类院校的其它工科专业提供经验和借鉴。

基于装备制造类专业特色的高职课程教学模式研究

装备制造行业技术更新快、要求高,企业需要具备实际操作能力和问题解决能力的高素质技术人才。传统教学模式往往侧重理论,难以满足行业对实践技能的需求。该文基于装备制造类专业的核心技能需求及其对教学模式的特殊要求,强调了理论与实践相结合的重要性。通过对现有教学模式的分析与改进,提出了以项目驱动、校企合作为核心的教学模式,强调实践教学和实训环节的优化设计。研究结果表明,该教学模式能够有效提高学生的动手能力和专业素质,满足装备制造行业对高技能人才的需求。研究结果旨在为高职院校课程设计和教学模式优化提供参考,同时还为其他技术类专业的教育改革提供借鉴,推动高职教育与产业发展的深度融合。

机械制造工艺基础课程中教学优化与创新

实践教学是机械制造工艺基础课程中的关键环节,直接影响学生对理论知识的理解和应用,传统的教学模式在实践教学方面存在实践机会不足、教学内容单一、学生参与度低等问题,该文针对上述问题,提出校企合作、项目驱动、仿真模拟和创新试验室等多种实践教学模式,并分析上述实践教学模式在教学中的应用效果,改进后的实践教学模式不仅提高了学生的动手能力和解决实际问题的能力,还可以激发学生的创新思维和团队合作精神,为机械制造工艺基础课程的教学改革提供了理论支持和实践指导。

机械工程专业校企合作指导毕业设计模式研究

在当前积极推进产教融合背景下,高校应探索如何培养具有工程实践能力和创新能力的工程技术人才。毕业设计是高校培养学生工程实践能力、展示学生综合素质的重要教学环节。文章以我校机械工程专业为例,分析了机械工程专业的特点及对毕业设计的要求,进而探讨了校企合作指导毕业设计的优势、模式构建以及实施与组织管理等方面的内容。文章旨在为机械工程专业教育提供新的视角和实践指导,以培养更多适应社会发展需求的高素质工程技术人才。

基于项目驱动的高职院校土建类课程教学改革路径研究

开放性实验室项目是高职院校土建类课程实践教学的重要平台。以开放性实验室项目为驱动,探索培养土建类创新型人才的优势。研究结果表明:以开放性实验室项目为驱动培养创新型人才是可行性的,可以有效提升学生的学习兴趣和专业效果。通过开放性实验室与学科竞赛的结合,进一步深化专业知识的学习,培养了大学生的团队合作能力与创新能力。提出了以“以赛促学、科教融合、校企合作”实践路径,提升土建类学生工程实践能力的思路、模式和培养过程,为应用型高职院校人才培养提供思路与参考。

“互联网+”时代下校企共建产品设计工作室的探索与实践

本文基于“互联网+”时代背景下,对高职院校的设计专业如何开展校企合作共建产品设计工作室进行分析与探讨,提出借助“互联网+”的特征和优势,完善校企合作共建产品设计工作室的建设策略,从而培养具有创新创业思维、有岗位竞争力、有社会责任感的高素质技术技能人才,达到校企双赢的效果。

基于工程教育专业认证的毕业设计教学实践探究——以材料成型及控制工程(模具)专业毕业设计为例

毕业设计是大学生在校学习的最后阶段,是本科教学计划的重要组成部分,是培养学生理论联系实际、解决复杂工程问题能力和创新能力的有效手段。基于《工程教育认证标准》,采取以下三种措施来引导学生完成毕业设计:第一,采用三维绘图软件辅助设计;第二,基于产品、团结协作;第三,校企合作、协同育人。通过以上措施,强化了学生使用现代工具的能力,培养了学生团结协作、理论联系实际、解决复杂工程问题的能力,提高了学生的创新意识和工程素养,保证了高质量的毕业设计。同时,这为人才培养目标的实现提供了强有力的支撑。

山地人居环境教学效应及其影响--以成渝六高校联合毕业设计为例

中国30年城镇化发展进入中后期。整体的城市和乡村建设,由快速发展进入到稳步发展,由增量发展转入到存量发展,由粗犷型发展进入到精细化发展。建筑大类本科教育,培养学生社会适应能力,培养宽口径学科知识和专业应用能力,适应社会发展和人才知识结构变革需要。以人居环境科学思想融贯和学科凝聚的观点,表述建筑大类现代教学综合性和宽口径人才培养目标。论文讨论了川渝地区学术内涵发展和人才成长,成渝高校在学科建设、学术创新、前沿研究等方面,要形成合力,凝练科学问题,创新理论建树,探讨教学方法和实践经验,阐述了协同教学方法的科学性和社会现实意义。以所在成渝六校联合毕业设计的两次实践案例,深入讨论成渝高校“人居环境”联动教学的理论与方法认识。最后,总结了建筑大类教学观念改革与创新的探索性思考:1、本科高年级教学观念中适当植入“人居环境”的综合思维和课程技术内容,拓宽学生知识面的融贯能力,整合建筑大类教学内容的共通点和合理内核;2、我国新常态时期,面对学科的变革和发展、市场的收缩和精细化,建筑大类本科知识结构需要提出宽泛性和兼容性教学改革,加强社会知识适应能力。

面向新文科的信息管理与信息系统专业大数据类课程建设研究

[目的/意义]文章探究面向新文科的信息管理与信息系统专业大数据课程建设。[方法/过程]通过调研信管专业和大数据管理与应用专业的培养方案,了解两个专业最新的课程设置。通过比较两个专业的大数据类课程,得出信管专业需增加大数据相关课程的结论;通过比较数学理论类、计算机基础类、程序设计类课程,得出信管专业侧重学生系统开发能力的培养,大数据类先修课程开设不足的结论。以南京航空航天大学信管专业教改为例,阐述信管专业的大数据课程群设置,论述在大数据技术与应用课程中运用模块化教学、校企合作、项目式学习以及混合教学方式的具体实践。[结果/结论]信管专业应加强师资建设,适时调整课程体系,改进教学模式,实施产学研结合。

高校多学科交叉的创新实践平台建设微探——以工程教育为例

随着经济快速发展,社会对高质量、复合型工程人才的需求愈发迫切。在新形势下,工程教育亟需寻找新的突破口。创新实践平台作为工程人才培养的重要一环,是提升学生综合学术素养、创新实践能力的重要窗口。针对新时期的目标和使命,应尝试构建科学的多学科交叉创新实践平台框架、提升内涵建设,推进“产学研用”的深度融合,从而推动工程教育更好地适应时代发展的需求。

工程教育认证校企合作毕业设计教学改革研究

工程教育专业认证以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标,该理念近年来引导了一大批国内工科院校的国际化专业建设。作为本科教学过程中关键环节的毕业设计(论文),既是对学生在本科教育阶段所学知识的系统运用,又是学生创新实践能力的更深层次培养。结合工程教育专业认证要求,针对培养过程中毕业设计阶段出题、选题、开题、中期检查、毕业答辩、督查等环节中存在的问题进行分析,探索在校企合作模式下校内外师生全员参与的全过程管理方案,并针对工程认证要求的课程指标点全方位覆盖评价提出毕业设计工作线上线下融合实施的模式。

基于校企合作的《包装设计》课程教学的改革与探索

深化校企合作,实现资源整合,能够为《包装设计》课程教学的开展,以及推动教学方法的改革提供大力支持。本文首先概述了现阶段《包装设计》课程教学中存在的问题,随后探究了采用校企合作模式进行《包装设计》课程教学的重要价值。最后结合个人经验,提出了一些可行性建议,为提升《包装设计》教学水平与提高人才培养质量提供了经验借鉴。

精细化管理在开放教育校企合作办学项目中的运用

校企合作办学是开放教育的重要组成部分,实施精细化管理是开放大学可持续发展的需要,是校企合作办学项目稳定和拓展的需要。开放教育校企合作办学项目中推进精细化管理需要注重全面原则、量化原则和适度原则,并通过实施制度制订精细化、管理人员精细化、过程推进精细化、服务支持精细化等策略,确保合作项目运行实现有序、有效、有力,做到为社会育才、为企业育人、为学员赋能,增强开放教育办学的个体功能和社会功能。

基于顶石课程理论下“岗位实习”课程的构建与实践

对食品类专业“顶石课程”体系进行教学设计,重点探讨了岗位实习、毕业设计的教学内容、教学活动设计,并对实施“顶石课程”成效进行了剖析,促进学生对所学专业知识和技能进行有效整合,提升学生综合职业素养,以达到人才培养目标。

“校企合作”提高IT大学生就业能力的探索

在对发达国家部分高校"校企合作与学生就业能力培养"成功经验进行比较研究的基础上,根据国情和校情提出了"校企合作和IT学生就业能力培养"的思路。实践表明:按年级通过校企合作,循序渐进学习基本技术;基于校企合作项目组建有大一到大四各年级同学参加的课题组,通过传帮带的方式使学生获得实际项目研发经验。从教学计划上给予支持并加强过程管理,能使IT大学生在毕业求职时拥有良好的就业能力。