基础教育数字化转型的国际动态研究——以日本GIGA School构想为例

教育数字化转型已成为国际热议话题,国际上各国成效显著的基础教育数字化转型政策与行动对解决我国基础教育数字化转型中的问题有借鉴意义。近年来日本通过GIGA School构想的实践正逐步实现一人一台电子终端的基础教育数字化转型。因此,尝试从日本的相关政策中解析其转型目的以及落实措施,并提出细化教育数字化转型目标、明确教育数字化转型标准、搭建转型建设体系、构建多方面政策联动系统的实践启示。

The Influence of Internet Economy on High School Students’ Consumption Concept

With the rapid development of Internet technology,the Internet economy has gradually penetrated into every aspect of people’s life.The group of high school students has increasingly become an important part of the Internet consumption market,and its consumption concept is also deeply influenced by the Internet economy.Based on the analysis of the development status of the Internet economy and the characteristics of high school students’consumption concepts,this article analyzes the double impact of the Internet economy on high school students’consumption concepts.On this basis,it expounds how to guide high school students to form the correct consumption concepts under the Internet economy from the three dimensions of school,family and individual.

新时代农村学校体育高质量发展的内涵与路径——基于广东实践的研究

身处教育高质量发展的大背景,农村学校体育高质量发展也渐成“显学”。新时代农村学校体育高质量发展是以新发展理念为指引,以公平发展为核心,以满足农村学生对优质体育教育的需求为导向,促进农村学生全面发展为目标,不断优化农村学校体育绩效和提高农村学校体育效果的过程与结果的统一,包括公平、均衡、开放、全面、绿色、创新和共享发展等7个维度。以广东省农村学校体育发展工作实践为例,以案说理,以期促进农村学校体育实践发展及理论创新。

试论初中生物学概念体系的整体性

初中生物学六大概念主题可以构成整体,它们围绕着回答生命的本质这一问题而展开,是从生命是什么、怎么样、为什么三个方面解释生命的本质。几大概念主题构成有联系的概念网络体系,需要以生物学思想观念为内核,整合概念构成整体。在教材编写和教学时组织概念主题的具体内容,一般以教学时间顺序线性展开,要注意概念体系的整体性,促进概念整体化。

新时代基于工程教育的“三层四段”阶梯式实践教学体系构建与实施——以东华理工大学电子信息工程专业为例

针对地方高校工程教育存在的成果导向教育实施不充分以及“双师型”师资短缺等问题,通过深入分析当前工程教育专业的认证标准,以成果导向教育为理念,构建基本技能、综合应用和创新能力三个层次以及基础、工程、综合和双创四个阶段的“三层四段”阶梯式实践教学体系,通过“引进来”和“走出去”相结合的方式来解决“双师型”教师短缺问题,探索电子信息类专业实践教学体系的改革途径。教学实践表明:该实践教学体系能够更好地满足当前工程教育认证需求,有利于培养学生的工程实践能力和职业素养,提高就业竞争力,是实效显著的工程教育实践教学体系。

基于OBE理念的工业设计校企协同育人模式研究

文章旨在探讨基于OBE理念的新型校企协同育人模式,目的是通过校企合作提升学生的工作与创新能力,并实现教育资源的配置优化。文章采用了理论研究分析与实证研究相结合的方法,结果显示该模式能显著提升学生的综合能力,满足社会经济发展的需求。为成功实施该模式,需要高校与企业之间建立稳定且高效的合作机制,优化课程体系,并采用多元化的评价方法。文章最后指出,未来研究应当探索优化操作模式,以促进高质量人才的培养,满足未来的发展需求。以期通过持续优化策略,校企协同育人模式能够长期成功地培养出高素质人才,以适应社会和经济的发展。

不同版本教科书中“自主神经”次位概念的比较

“自主神经”是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中新增加的次位概念。本文比较了全国6个版本教科书对“自主神经”次位概念的表述、呈现方式和试题评价等,讨论了其对教学的启示,以期为教学提供参考。

基于大概念的初中数学单元教学实践探索

大概念在初中数学教学中的重要性日益凸显,基于大概念开展单元教学具有将学科核心素养融入课程的独特优势。从实践价值、实践框架、实践策略、实践效果评估四个方面探讨基于大概念的初中数学单元教学实践,旨在提高学生的学习效果和数学核心素养。

例谈小学语文大单元教学的四大关键

基于当下小学语文大单元教学中存在的一些问题,尝试以真实问题为切口,从理想设计切入,反复施教、修正完善、逐步探寻大单元教学尤其是大单元视域下单篇教学的新样态。二度设计,拎出一个贯通单元的内核;化零为整,优化举一反三的内容;暗扣特质,搭建一招致胜的支架;一体思维,追求教学评一致的推进四大策略是破局的关键所在。

特色学徒制赋能中国式职业教育现代化的逻辑、价值与路径

推行特色学徒制契合国家对高素质技能型人才培育的需求,有助于实现高质量育人与就业。特色学徒制赋能中国式职业教育现代化发展,能够驱动产业结构优化,赋能技能型人才培育,助力工匠精神弘扬,聚焦稳定就业与促进创业。基于此,各参与主体应建立特色学徒制标准体系,做好健全职业教育现代化发展机制“压舱石”;创新特色学徒制协作模式,奏响校企双元育人“协奏曲”;推动劳动及教育制度衔接,按下技术技能型人才培育“加速键”,以期驱动中国式职业教育现代化发展。

民办职校校园文化构建的校长理念与实践路径——以G校为例

为完善与提升民办职校校园文化建设,通过实地考察一所民办职校校园文化重塑过程,采用民族志、访谈等研究方法,提出民办职校校园文化建设应重视校长领导作用,促进校企文化融合,形成师生共同愿景,并推动职普教育融合发展。

学校美育如何立德树人

学校美育是承担“立德树人”根本任务的重要途径。但在具体实践中,学校美育立德树人面临以下实践困境:审美无利害论遮蔽美育的育人价值、美育学科的自我参照性导致美育内容零散、艺术技巧化导致美育途径去生活化。艺术自律论是造成这些困境的重要原因之一。要落实好立德树人根本任务,学校美育在理论上需要树立大美育观,发扬美育的教育性、系统性、生活化原则;在实践中需要以价值伦理引领学校美育全过程,建构多元整体美感的系统认知和生活化的学校美育实践生态。

自主创新型大学:中国语境的创业型大学本土概念

伯顿·克拉克的“Entrepreneurial University”一经问世便被介绍到中国,随后出现了自主创新型大学与创业型大学两个不同的汉译概念。前者属于意译,抓住了其核心与实质,是一个适切中国语境的本土概念。但是,直译出来的后者,体现了克拉克的本意与初衷,成为中国的主流概念,也成为一个国际概念。创业型大学本土化十多年的探索与实践尚未取得突破性进展,这与社会各界对创业型大学字眼产生的偏见与误解密切相关,与创业型大学未能像创业教育一样纳入国家战略密切相关,与创业型大学个案实践未能获得外界认可密切相关。当这两个汉译概念“同义异名”成为常识与共识后,可以借力自主创新型大学这个本土概念,通过理论研究力推自主创新型大学建设自上而下纳入国家战略,通过试点改革力推创业型大学建设自下而上走出中国经验。

高中物理教学中运动与相互作用观的构建——以“动量定理”的教学为例

在高中物理教学中,对学生的运动与相互作用观念的培养是构建物理学科核心素养的核心和关键,贯穿整个教学过程.物理教师可以通过创设生活情境、设计驱动问题、开展演示实验、注重知识应用等策略,帮助学生更有效地构建运动与相互作用观念.

共享发展理念下我国乡村学校武术教育的政府统筹支持路径

武术以一种独特的体育方式诠释着中华文化,它有效培养学生的家国情怀。采用文献资料法、逻辑分析法等对我国乡村学校武术教育的政府统筹支持进行全方位研究与分析,以求提升我国乡村学校武术教育发展效率,贯彻落实乡村振兴战略实施。研究认为:政府监督管理责任边际递减趋势扩大化使乡村学校武术教育发展受阻、权力导向影响乡村学校武术教育政府统筹执行效率、政府统筹下武术体育产业带动乡村学校武术教育发展效应不明显。提出支持路径为:完善与创新乡村学校武术教育政府统筹监管协调工作机制;深化共享发展理念下乡村服务型政府改革,优化武术资源配置效率;政府引导武术体育产业共享资源以提振乡村学校武术教育发展信心。

基于共享理念的深圳中小学校园边界空间研究

随着城市建设发展与教育理念变革,中小学校园边界空间面临承担更多社会责任的挑战,“共享”是在存量时代下激活并高效利用此类城市空间资源、营造有活力的教育与日常生活交往空间的有力手段。以深圳中小学校园的边界空间为研究对象,从物质环境和人群活动特征两个维度进行调查分析,总结其现状问题,并从模糊校园边界、复合多样功能、置入多元主体共建共治共享机制三个方面提出更新策略,实现多元人群对中小学校园边界空间资源的共享。

基于“新工科理念”的欠发达地区高职路桥专业校企合作体系持续发展研究

“新工科理念”符合现阶段地方高职院校工科教学改革的需求,是经济社会发展背景下对工科综合型人才的培养方向。以欠发达地区高职院校路桥专业为研究对象,分析了地方院校工科教学中存在的师资团队构成不合理、教学理念传统化、实践教学落后等现状。基于“新工科理念”提出了契合地方院校工科教育改革的校企双元育人合作体系,根据地方经济发展及教育水平从校企共同优化专业布局及重构专业知识技能体系;共建“产、学、研、赛融合实习实训基地”;共建专兼结合的“双师型”教学团队;合作完成“岗位实习”教学任务等四个方面提出了校企合作持续发展策略,用以培养符合新科技发展的卓越型工科人才。

西部乡村小学教师数字化教学资源现状

数字化教学已成为教育事业发展的必然趋势和常态化教学手段。为进一步提高西部乡村小学教师的数字化教学能力,采用问卷调查方式了解西部乡村小学教师数字化教学资源现状。数据结果显示,多数教师能够合理利用数字化教学资源进行备课和教学,对数字化教学资源持肯定态度。西部乡村小学教师数字化教学资源应用效果较好,能够在一定程度上解决教育资源不均衡问题,但教师授课观念和教师设备使用维度的提升水平相对偏慢。西部乡村小学教师数字化教学资源应用效果在年龄上不存在显著性差异,但教师授课观念维度在年龄上存在显著性差异。

STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例

STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。

“双减”背景下农村学校课后延时服务活动策略探微

基于“双减”政策的课后延时服务可为学生提供更加丰富和多元化的学习资源和服务,有助于提升学生的综合素质。基于农村学校课后延时服务活动存在的困境,学校要坚持以生为本以及创新、探索的原则,积极转变活动理念以激发学生的活动兴趣,同时丰富活动内容以增强学生体验,渗透活动方法以提高学生的活动能力,并完善活动评价,进一步优化活动效果,以此改善农村地区的教育条件与学生的学习条件,提升农村学校的课后延时服务水平。