Chinese Enterprises Shall Keep a 'Win-win' Situation in Mind

Enterprises are susceptible to national economic performance of each major economy.In the past the developing countries are where trade protectionism frequently happened.But in the last two years,abnormal tariff measures have been used by de-

在鄂国有企业所属高职院校办学基本情况分析

湖北省范围内现有6所高职院校由国有企业举办,呈现出不同的办学效果。以办学资源为重点,对这6所学校的办学基本情况进行了比较分析,进而探讨了国有企业办学的优势与劣势,提出了更好释放国有企业办学活力的几个建议。

产教融合背景下高校计算机类专业教学模式的创新研究

产教融合的深入发展对高校计算机类专业教学模式的创新具有重要意义。文章将探讨产教融合的概念及理论基础,明确产教融合是一种教育与产业相融合的综合型人才培养理念,并围绕教学模式缺乏实际问題驱动、教学方法创新性不强.计算机实验场地建设不完善等角度,分析高校计算机类专业教学的发展现状,从而提出产教融合背景下高校计算机类专业教学模式的创新策略,以期为相关领城的研究学者提供理论参考。

跨界工作情境下高职教师校企双重组织承诺研究:基于潜在剖面分析

以348名参与校企合作的高职教师作为研究对象,采用潜在剖面分析方法研究在跨越校企组织边界的工作情境下,高职教师面对学校和企业两个承诺对象,基于情感承诺、规范承诺、持续承诺三种承诺心态的双重组织承诺潜在剖面类型,并在此基础上进一步研究了不同承诺类型与作为预测变量的价值一致性、组织支持感和作为结果变量的校企工作冲突感等关系。研究结果显示:参与校企合作高职教师的校企双重组织承诺可以分为学校持续承诺主导型、学校情感承诺/规范承诺主导型、未承诺型、中等承诺型、完全承诺型等五种;价值一致性与组织支持感在校企双重组织承诺的不同剖面间存在显著差异;处在不同承诺剖面的高职教师在校企工作冲突感知上存在显著差异。

校企合作模式下基于工作过程的学习情境设计——以《模具数控加工技术》课程为例

从学习领域课程开发向学习情境设计的转换,既是学习领域的具体化,也是衡量学习领域课程方案设计是否成功的关键。对《模具数控加工技术》课程进行学习情境设计,应紧密围绕学习领域课程的学习目标、内容及总学时,进行具体化的分解和设计,进而形成每一个学习情境的明确的能力目标、内容要求和学时限制。

江苏省中职教师企业实践政策执行情况调查

对江苏省中职教师企业实践政策执行情况进行调查,主要采用问卷调查与深度访谈的研究方法,围绕政策执行认知、政策执行预期、政策执行准备、政策执行组织、政策执行监督、政策执行激励、政策执行效果和校企合作形式等,结果得出:促进中职教师企业实践的政策法规体系还不完善;企业参与中职教师企业实践政策执行的动力不足;与中职教师企业实践政策执行配套的条件不成熟;中职教师企业实践政策执行的监督机制很健全。

我国校企合作的现状与问题——以南京医科大学为例

校企合作作为高等学校服务社会、优化人才培养结构的有效途径,长期以来是理论界与实践界共同致力研究的重要领域和始终高度关注的核心问题。文章以多科型医学院校为案例,在总结合作现状的基础上,深入剖析合作中存在思想认识不到位、政策制度不健全、合作目标不明确等问题,针对问题,从发挥政府职能、优化运行机制、建立评价体系等方面提出了对策建议。

地矿类专业协同创建工程实践教育基地

我校以"开发高等工程实践教育资源、加强学生工程实践能力培养、建立具有工程实践经验的师资队伍"为目标,以校校联合、校企合作、行业辐射为手段,建设地矿类专业实践教育基地;以"大矿业协同创新、共建共享共赢"为特征,立足湖北地矿业企业特色,全方位深度挖掘校外实习资源,建设开放式实践教学与创新基地,改革考核模式,大大提高了学生学习专业的热情和工程素养,毕业生就业面和就业质量大幅度提升。

基于情境观和校企合作的职校教师学习共同体研究

培养"双师型"教师一直是职业院校的重要目标。在实践中,各职业院校对"双师型"教师的培养往往缺乏理论指导。结合情境观的学习理论和校企合作的实践需要,提出建立教师学习共同体模型。该模型对成员在共同体中的发展和共同体的运作两个方面进行了阐述,并对学习共同体运行的保障条件进行了分析。

职业教育校企合作问题的思考

我国职业教育发展中校企合作企业参与热情不足已成为制约职业教育发展的瓶颈。职业教育校企合作应从扩大校企合作外延、确保校企合作"双赢"、完善校企合作政策机制和提升校企合作质量等方面入手,切实提高企业对校企合作的参与热情,促进职业教育健康发展。

浅析高职院校校企合作办学模式

校企合作有其发展的理论基础、历史必然性和优越性,是经济发展对职业教育提出的客观要求,是职业教育必走的道路。目前我国高职院校校企合作存在内容和形式参差不齐,企业缺乏积极性,学校实力不足以及国家缺乏制度保障的问题,必须通过提高企业积极性,增强学校的师资力量,制定相应的法律法规和树立校企合作发展的观念来改善我国高职院校校企合作的现状。

共享经济下校企共赢人才培养模式构建——以抚顺职业技术学院电子商务专业为例

共享经济"爆炸式"发展的背景下,通过共享共赢激发企业参与职业教育的积极性。从抚顺职业技术学院电子商务专业深入开展校企合作的实践出发,探索深层次的校企资源共享共建人才培养模式。从建立校企合作"企业全过程深度融入的人才培养模式";建设"共享、共建、共赢、共生"长效稳定育人机制;建立产教深入融合的人才培养模式,构建多结合点的校企合作多元化共赢合作平台等方面提出建议。

校企合作存在的问题与对策分析

校企合作作为推进职业教育的基本模式和发展方向,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程;校企合作需要发挥政府、行业、学校、企业等多方的作用,积极参与,大力配合;首先分析校企合作的现状,接着分析当前校企合作存在的问题,最后提出相应的对策。

通过校企合作解决大学生就业难问题的路径探讨

"大学生就业难"已成为当今全社会关注的热点话题,"学校和社会脱节"是大学生就业难的根本原因。其源在于没有形成"共同体",彼此缺乏"公信力"。青岛职业技术学院倡导的"实境耦合"人才培养模式有效地解决了学校和社会的脱节问题。校企合作的实践证明:创新联合培养机制、顶岗实习管理、实习就业一体化是解决大学生就业难问题的重要路径。

如何引导企业参与校企合作的问题探析

校企合作既是一种办学模式,也是一种人才培养模式,更是对传统人才培养模式的一种变革。构筑校企的紧密合作,能产生互动共荣的"双赢"格局。对此从分析校企合作入手,针对目前校企合作中出现的各种问题,分析探讨原因,提出相应的对策,以更好地推动高职教育发展。

高校创新创业教育的现状与路径探究

深化创新创业教育模式是实现高校创新创业教育内容丰富实践性、方法灵活多样性、评价科学指导性、组织框架完善合理性、实践平台广泛多样性的重要措施,也是对学生专业素质、综合素养的提升及国家人才发展战略的实施等产生了积极影响。该文简要分析了将“校企协同、分类施教”理念融入高校创新创业教育中的必要性,提出一些具体合理的新建议来促进大学及双创教育事业的稳步发展。

旅游类高职院校开展校企合作的现状分析及发展对策探究

旅游类高职院校人才培养工作的基本理念是校企合作、工学结合,目前,与企业广泛合作的过程中出现许多共性问题。针对旅游类高职院校校企合作的现状进行分析总结,并提出相应对策。

基于校企合作的《连锁经营管理业务》课程情境设计

以上海工会管理职业学院连锁经营管理专业校企合作课程《连锁经营管理业务》为研究对象,首先论述了该课程的性质及在专业领域中的地位;其次,从课程情境设计定义入手,论述了该课程设计中三大情境的整体策略;最后,总结出在校企合作背景下进行课程情境设计的现实价值及关键策略。

校企共赢的区域应用型高职人才培养对策研究——基于皖南高职旅游院校的调查问卷

文章基于皖南旅游开发和产业发展现状,以相关旅游企业和区域高职旅游专业院校为调查对象,分别对旅游企业的管理人员和旅游专业毕业生发放调查问卷,通过对问卷的分析,提出人才培养的相关对策,以期为区域应用型旅游高职人才培养提供参考依据。

对高职空中乘务专业校企合作办学现状的思考

当前各高职院校空中乘务专业纷纷与企业进行合作,寻求可持续发展之路。空中乘务专业的生存发展有赖于校企合作的落实。但由于各校具体情况不同,校企合作办学情况参差不齐。本文分析了当前高职院校空中乘务专业校企合作的现状及存在的问题,从政府、民航企业和高职院校三个方面提出了进一步加强校企合作的建议。