Commuting Space of Primary and Secondary Schools in the Context of Child Friendly Cities:A Case Study of Bajiao Street of Shijingshan District

With the continuous promotion of the construction of child friendly cities,the school commuting space is an important component of the construction of child friendly roads.Based on the background of child friendly cities,the commuting space of 11 primary and secondary schools in Bajiao Street is analyzed through literature analysis and field research methods.Firstly,the relevant literature on school commuting space is sorted out,and the characteristics of school commuting space are summarized,including transportation,landscape,culture,leisure,and security.Secondly,the characteristics of commuting space of primary and secondary schools in Bajiao Street are analyzed from three aspects:in front of the school gate,path space,and node space.This paper aims to provide reference and guidance for the future construction of children’s walking school commuting and promote the construction of a child friendly city.

Landscape Space Construction Based on Motion Vision——A Case Study of Landscape Design of Sichuan Olympic Sports School in China

After the analysis of the beauty contained in motion vision, the paper had pointed out that motion vision was the link for spectators relating and communicating with aesthetic objects and decided landscape space construction sequence. It further analyzed the relations between architectural space and visual perception which could be divided into inner experience and external experience. By taking landscape space construction of Sichuan Olympic Sports School for example, based on the analysis of design principles and objective of landscape space, the paper had focused on the discussion of landscape concept in terms of motion vision. In the perspective of two-dimensional vision, landscape effects of White Pigeon Square and Bright Eyes Square had been introduced. In the perspective of three-dimensional vision, landscape effects of the Olympic Rings waterscape and the Olympic Rings gallery had been illustrated. Finally, based on the integration between landscapes and architectures under visual perception, the coordination between campus architectures and landscape construction in Olympic Sports School had been analyzed.

元宇宙学习空间的诠释与架构

元宇宙与教育融合势在必行,打造立足于元宇宙背景下的学习空间至关重要。元宇宙使人类生存空间虚拟化、使人类交互方式立体化、使用户交互体验沉浸化、使用户内容创作自由化。元宇宙学习空间延续物理空间的时空规定性,超越物理空间的边界约束性,为用户提供物理空间与虚拟空间互融共生的工作或学习场所,提供融资源服务、教学支持与数据分析等为一体的教学支持服务,提供融合网络资源、智力资源等为一体的多模态数字资源云服务。元宇宙学习空间在学校教育中的应用,会对学校教育的教学环境、学习资源、教学方式和教学评价等产生变革作用。

河南理工大学(北校区)校园空间形态变迁及历史建筑解析

河南理工大学①创办于1909年,其前身焦作路矿学堂是英商福公司出资创办的一所私立大学。本文通过梳理学校各个时期的校报、校志以及河南理工大学史,结合实地调研、测绘,从空间形态变迁、历史建筑两个方面得出:中华人民共和国成立之前,校园规划形成教学行政区与学生住宿区分隔,且教学区为美国典型的“Mall”式三合院形态;中华人民共和国成立至改革开放期间,学校重在通过合并院校增加校园面积;改革开放后,校园建设速度加快,形成了新的以工程馆(今校史馆)为中心的东西轴线和以一号教学楼为中心的南北轴线,校园呈现出以教学行政区居中,学生宿舍区和教学区环绕行政区的规划布局形式。校园历史建筑工程馆、理化实验室和科学馆立面比例均衡,突出轴线对称,门窗采用半圆券洞,具有鲜明的西方古典主义建筑元素。

基于住教平衡的西安城区小学学区空间评价

城市小学学区空间服务水平对促进我国义务教育优质均衡发展具有重要意义。从“住教资源匹配性、通学时空可达性、教育资源可获性”3个方面构建评价指标体系,对西安主城4区196个小学学区空间进行评价。结果显示,多数学区的住教资源,如住教人口、通学范围以及生均用地指标等供需不匹配;主城4区小学学区通学可达性整体较好;学区之间优质教育资源空间不均衡,但是各区之间教育质量分异不显著,近一半学区学校建设水平和师资配置不达标。在空间上一环内小学学区空间整体服务水平相对较好。总结了8类学区空间特征,讨论其形成原因并提出了优化建议,以期为小学学区空间精准优化提供依据。

学校教学秩序重构的空间逻辑:动力与路向

作为素养时代教学变革的根本性问题,学校教学秩序重构内嵌于学校教学空间之中并以空间逻辑为基本遵循。教学秩序与空间逻辑之间具有合规律性、合目的性和合价值性三重联结向度,奠定了基于空间逻辑重构教学秩序的逻辑前提。学校教学秩序重构由空间自上而下的三组动力推动,包括社会秩序宏观投射与教学领域深化改革的张力平衡、教学资源迭代升级与师生关系生命互摄的要素协调,以及固化观念悄然解构与教学价值自觉出场的矛盾对立。基于空间逻辑重构教学秩序要根据教学空间的教育性、技术性和社会性特点,以主体具身交互澄清教学秩序的价值指向,在技术与教学的深度融合中重构教学秩序,以教学空间正义构建师生的主体间性关系。

培智学校室内空间环境设计策略研究——以张家口育宝特殊儿童康复中心为例

基于儿童认知发展理论,以张家口育宝特殊儿童康复中心为研究对象,首先通过相关理论整理,阐述儿童认知发展理论以及培智学校的发展现状,并探讨儿童认知发展理论介入培智学校校园空间设计的意义;其次通过实地调研及资料搜集,分析培智学校的室内空间现状,并总结其中存在的问题;最后提出针对于智力障碍儿童的培智学校室内空间设计策略,希望为培智学校的空间环境设计提供借鉴与参考。

亲生物设计在绿色学校中的空间特征研究

在城市化和环境问题严峻的背景下,“绿色学校”作为改善教育环境的对策之一已经应用在许多发达国家之中。绿色学校以提供给学生情感发展和品格教育所必需的环境教育场所为目标,强调将自然和可持续元素引入学校设计和管理中,打造在自然环境中学习的机会;亲生物设计通过在空间中建立与自然的直接体验、间接体验以及空间场所体验的方式,营造与自然互动的环境。本研究通过分析亲生物设计在绿色学校应用中的空间特征,提出促进学生健康发展的可持续教育环境的营造方向。利用绿色学校和亲生物设计的关系及案例分析和验证推导得出亲生物设计绿色学校的三种空间特征类型。同时,提出了营造促进学生健康发展的可持续教育环境的方法。

高容积率小学建筑交通空间寻路认知研究

高容积率校园作为目前城市发展中重要的小学校园形式,用以缓解当下义务教育阶段学位的供需矛盾,从而进一步推动教育公平的实现。超高的建筑容积率作为这种校园类型的主要特征,会对学龄儿童的行为举止、心理情绪等造成巨大影响。选取红岭实验小学和坪山实验学校作为校园案例,并建构适合于学龄儿童的三维虚拟模型,通过寻路实验的方式获取儿童的寻路行为和空间认知的特征,总结提炼出影响儿童认知的交通空间要素,以期为同类高容积率小学交通空间的优化提供理论支持与参考。

校企合作视阈下大学、科技、人才协同融合发展的空间实践——以深圳虚拟大学园(SZVUP)为个案

新技术革命和产业革命加速了现代大学推进校企合作的空间创新,以推进大学、科技、人才协同融合发展。空间社会学视角下,校企合作将大学、科技、人才勾连为一个关系紧密的社会空间。以作为校企合作典范的“深圳虚拟大学园”为个案,通过实地调查研究,结果发现:基于校企合作的大学、科技、人才协调融合发展中,存在“并置与内聚、分异与区分、切割与剥离”等空间实践,同时存在“差异的空间、秩序的空间、竞争的空间、矛盾的空间”等空间表征。未来要推进大学、科技、人才一体化发展,则需要持续推进校企合作空间创新,从观念迭代、体制创新、秩序再构等维度加以反思性实践。

区级培智学校规划布局及空间构成探析

为了优化特殊学生的教育资源配置,本文提出了培智学校分级规划的模式。在此基础上,笔者对区级培智学校规划布局原则、校园空间模式与空间构成要点进行梳理和分析,明确了区级培智学校的建设思路,为我国特殊教育事业的长远发展贡献了具体方法。

职住学空间测度及儿童通学决策的影响机理——以昆明市双职工家庭为例

当代城市家庭选择居住地时往往将临近学校作为重要参考,在缩小学住距离的同时加剧了职住分离。选取昆明市561个有学龄儿童的双职工家庭为研究对象,分析家庭空间分异对儿童通学决策的影响。首先,基于时间地理学理论构建考虑职住学三个锚点的家庭活动空间及测度理论模型。其次,根据测度结果将家庭活动空间划分为职住学就近型和职住学分离型两类。最后,建立结构方程模型分别探究两种模式下父母工作时长以及父母儿童组合时间窗对儿童通学时空行为的影响。研究结果表明:相对于学住距离,父母的职住距离和工作时长对通学行为的影响更为显著,因此就近入学政策对于促进儿童步行上学的作用有限;对于职住学分离型家庭,父母下班与儿童放学组合时间窗的宽裕程度对儿童出行影响显著,组合时间窗越宽裕,儿童小汽车出行的可能越大,因此弹性放学时间的效果也有待商榷;儿童在通学行为中的性别差异主要在职住学分离型家庭中体现。

基于共享理念的深圳中小学校园边界空间研究

随着城市建设发展与教育理念变革,中小学校园边界空间面临承担更多社会责任的挑战,“共享”是在存量时代下激活并高效利用此类城市空间资源、营造有活力的教育与日常生活交往空间的有力手段。以深圳中小学校园的边界空间为研究对象,从物质环境和人群活动特征两个维度进行调查分析,总结其现状问题,并从模糊校园边界、复合多样功能、置入多元主体共建共治共享机制三个方面提出更新策略,实现多元人群对中小学校园边界空间资源的共享。

我国学校体育课程改革的时空变化特征及影响因素考察——基于时空社会学理论视角

学校体育课程改革是社会发展在教育、体育领域的外在表象之一,是影响青少年健康成长与国家和谐稳定的现实社会问题,其改革机制发生在时间维度和空间维度。时空社会学是社会学的一门新兴分支学科,主要从时间和空间视角分析社会现象和社会问题。因此,运用文献资料、逻辑分析等方法,梳理时空社会学与学校体育课程改革具有的逻辑契合,从时间与空间维度提出学校课程改革的全新视角。基于对我国学校体育课程改革现状的深刻分析,发现学校体育课程改革与社会时间和空间密切相关:时间延展性和教育时间荒影响着学校体育课程改革的发生;家庭空间生产、学校空间生产、社区空间生产及“地方—空间紧张”均是我国新时代学校体育课程改革的重要影响因素。

高密度中小学典型垂直空间组合的结构单元设计策略

城市用地紧张的现状是高密度中小学发展的内在动力,垂直空间的组合设计可以有效地提高土地利用率。文章把环形跑道空间、活动空间以及教学空间三维立体化,得出高密度中小学典型垂直空间组合。分析垂直空间组合下的结构单元,提出减轻结构自重、使用多种结构形式、降低动荷载下的结构响应等结构单元设计策略,以改善高密度中小学垂直空间组合下的设计方式。

学校教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值及其实现

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线和学校教育的着力点。学校教育在共同语言、共同交往空间、民族情感记忆、资源供给等方面为铸牢中华民族共同体意识赋能,其既为各族师生广泛开展交往交流交融营造了共同场域,又在厚植中华民族情感方面具有不可替代的重要作用。然而,当前铸牢中华民族共同体意识的学校教育实践存在推广普及国家通用语言文字不平衡不充分、教育互动方式不够多样、教学研究深度不够、教育资源配置失衡等现实困境。学校教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值实现路径中,要坚持学校作为国家通用语言文字教育基础阵地,以语言相通促进心灵相通、命运相通;拓展学校教育互动方式,构筑各族师生广泛交往交流交融的广阔平台;加强中华民族共同体意识教育,以增强民族情感巩固中华民族共有集体记忆;扩大学校教育资源共享,夯实凝聚中华民族向心力的物质基础和精神力量。

面向活力通学的新城区儿童友好通学空间营造——以泰州市实验学校和凤凰小学周边地区为例

通学空间是国内适龄儿童使用频率最高的城市公共空间,其设施供给与环境品质对于儿童健康成长有着重要的影响,活力通学环境的打造有助于儿童日常选择自行车或步行的低碳方式上下学。泰州市新城区的2所小学周边地区通过儿童友好的通学空间营造,鼓励儿童选择活力通学的出行方式,减少私人机动车的使用。该文从街道功能划分、人车交通管理、校园入口接送、旧有围墙利用和成长公园建设等5个方面探讨面向活力通学的街道空间营造策略,使其在保证儿童通学出行安全、提高儿童整体体力活动水平与缓解通学时段交通拥堵等方面发挥综合效益。

空间正义视域下“课间圈养”的伦理学审思

学校空间正义是学校教育空间生产的重要伦理范畴,其意在强调所有教育主体都有获得公正的空间发展的机会与权利,以此满足人全面自由发展的主体需求,凸显教育正义的伦理精神。“课间圈养”产生的空间剥夺、空间挤压、空间压迫现象,偏离了空间价值正义、空间生产正义、空间权力正义的伦理准则,最终阻碍了学生的身心健康成长。为从根本上纾解“课间圈养”造成的不良后果,回归学校教育空间正义性的伦理导向,必须贯彻人本性伦理原则,赋义庇护性场所精神,多方协同重塑安全生态。

创新教育理念下中小学多义公共空间设计研究——以珠三角地区为例

随着教育改革的不断推进,创新教育理念的提出将素质教育推向了一个新高度,传统单一的中小学公共空间逐渐无法适应多元化的教学模式和全面发展的创新教育理念。文章对珠三角地区中小学公共空间现状进行分析,结合创新教育理念,以多义空间为切入点,总结出适应创新教育理念的中小学多义公共空间形式,并从多义空间的关联性建构、复合功能的多义性建构和动态功能的多义性建构三个层面,提出顺应时代发展的中小学多义公共空间设计策略。

浙江省乡村书院空间探析

宗族社会的发展需求催生了乡村书院的兴起。乡村书院是具有典型民居特征的文教空间,具有文化与教育合一的功能属性,它通过空间、装饰、象征、场景强化其文教意义,形成了乡村文教系统的核心,并在演化中保持了强韧的生命力,成为基层传统社会中知识与思想的孵化器。在此,系统梳理浙江乡村书院的形态特征与演化现象,以推动文教空间在地性研究的深化与细化,旨在丰富浙江地域的文化格局和文明语境内涵,为社会文明全面提升提供时代定义与精神资源。