我国学校武术发展的审视与救赎

中国武术自1916年进入学校教育体系至今,已有100多年学校武术发展史,从最初的“强国强种”“尚武精神”到新中国成立后的“强身健体”“活跃身心”再到新世纪力图走出国门的“奥运武术”,几经风雨,走到现在实属不易。越是优秀的东西越能走的更远,武术代表着中国独特的民族文化,理应传承下去,但是,武术发展也并非一帆风顺,特别是学校武术的发展,现状越来越令人担忧。学校武术“操化”“泛竞技化”严重制约武术的个性发展,教学内容、模式的单一枯燥和武术教育的文化缺失等问题,使学校武术教育“渐行渐远”,以至“名存实亡”。本文采用文献资料等方法,对当前学校武术发展中存在的问题进行梳理,并试图提出解决方案,以期为学校武术健康发展提供理论依据。

“中国健康体育课程模式”视野下武术课程改革的思考

以我国学校武术课程改革作为研究对象,主要运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以“中国健康体育课程模式”的理论与实践成果为依据,针对我国学校武术课程改革这一问题进行了分析与讨论,提出“一个出发点”“两个着眼点”“四个切入点”。研究认为:当前我国学校武术课程的改革,应当以解决我国学校武术教育长期存在的问题为出发点,着眼于学校武术课程目标的重新定位和学校武术课程内容标准的革新两个方面,从贯彻和执行“运动密度”和“运动强度”的课程标准,探寻“易解、易能、易效”的武术教学形式与内容,创设“以兴趣为引导”的“趣味性”学校武术课堂,夯实“传承传统文化、培育民族精神”的教育目的等四个切入点,勇于探索、勇于实践,旨在开辟我国学校武术课程改革的新路径,展现我国学校武术教育事业的新景象。

文化强国战略背景下我国学校武术教育的定位阐述

依据党和国家颁布实施的有关新时代社会主义文化强国建设、中华优秀传统文化传承工作的相关文件,运用文献资料法、文本分析法、逻辑分析法等研究方法,以学校武术教育的定位为研究对象,力图进一步明确和厘清学校武术教育在推进中小学中华优秀传统文化教育常态化的时代背景下,应当确立什么样的目标、发挥什么样的功能,以及选择什么样的路径。旨在为我国学校武术教育的理论研究提供有益的补充,为我国学校武术教育的实践开展提供有效的建议。

“三全育人”视角下高中武术课程思政教育研究

在当代教育新样态下,专业课程与思政教育工作的融合已经成为我国学校教育必须探索与构建的育人新格局,实现立德树人这一理念最为重要的举措便是课程思政建设的提出。目前,我国各阶段学校都在踊跃寻求符合自身的课程思政建设方向,武术作为中华民族传统体育项目,要深入挖掘高中武术课程中隐藏的思政元素,将思政教育和武德教育有计划地融入教学中,从而提高学生的思想觉悟。文章在“三全育人”视角下,将思政教育与高中武术课程相结合,进一步分析高中武术课程思政教育的必要性与优势、矛盾与问题、建设方向与实施路径。从而把高中武术课程育人功能发挥出来,帮助学生健全人格,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,进一步搭建大中小学课程思政建设平台,推动思政课一体化建设,实现不同阶段思政课无缝衔接,提高教学效率。

学校武术教育中文化教育的再塑

武术文化植根于中华优秀传统文化,凝聚着古人优秀的文学、哲学等思想,经过了几千年的积淀,成为中华传统文化的一部分。在体育全球化的背景下,学校武术教学方法和理念都得到了多元化的发展,但学校武术教育中文化教育的缺失,严重阻碍了武术的发展。文章从文化传承和学校体育的视角出发,对学校武术文化教育缺失的原因进行分析,研究发现主要存在教师教学过程缺乏武术文化属性、学生受“快餐文化”影响等问题,因此提出教学理念、内容、目的、环境等方面的对策,号召广大学校武术工作者重视武术文化传承,以促进学校武术文化教育的重塑。

我国学校武术高质量发展的时代背景、内在逻辑与推进路径

文章运用文献资料法和逻辑分析法,从理论层面阐述学校武术高质量发展的时代背景、内在逻辑与推进路径。研究认为:加快体育强国建设,深化体教融合发展,推进武术治理现代化构筑了我国学校武术高质量发展的时代背景;推动学校武术立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局决定了我国学校武术高质量发展的内在逻辑;促进“竞技武术”回归“学校武术”的教育本位,健全“分级、分段、分域”学校武术竞赛体系,构建学校-家庭-社会“三位一体”联动发展模式已成为学校武术高质量发展的推进路径。

“双减”政策背景下武术进校园的机遇、困境与路径研究

随着当前中华传统文化的传播与传承在中小学校的作用力日益明显,“双减”政策进一步推动武术课程进校园,以促进中小学特色课程建设以及促进中小学生素质全面发展。本研究旨在探索武术课程进校园的机遇、困境与路径。研究发现,“双减”政策为武术进校园提供了时间和空间,同时有助于传承和弘扬中华优秀传统文化和丰富学校的体育课程内容。但是也存在学校对武术的认知不高课程安排困难、武术课程的生存空间不足,学生兴趣不高、武术教学资源不足,缺乏社会支持、专业师资力量薄弱等问题。针对这些问题,我们需要充分挖掘武术的内涵,提高对武术的认知度、创新课程设计和教学方法,提高学生的兴趣和参与度、加强校企合作,充分进行资源整合、加强师资队伍建设,落实立德树人、建立评价体系,确保课后武术教学的质量。

心理学视阈下武术进校园对预防校园欺凌的作用研究

近年来,由于社会、学校和家庭监管的不足,未成年人犯罪率呈上升趋势,校园欺凌更是长期存在于中小学校内外,这种现象逐渐成为社会关注的焦点。中小学生心智不成熟,缺乏对事物正确的判断能力,造成在中小学中以强凌弱、以多欺少、以大欺小的现象频频发生,极大地危害着青少年身心健康发展。文章运用文献资料法和逻辑分析法,旨在探讨武术进校园对预防校园欺凌的正向作用,为青少年创造良好的学习氛围和成长环境。

“非遗”视角下沛县小学传统武术校本课程的设计、实施与评价研究

文章运用文献资料法、观察法以及专家访谈法,从课程设计、开发、实施、评价四个方面对沛县小学传统武术校本课程进行分析,研究认为:当前沛县传统武术校本课程设计内容以套路为主,实战技击不够突出;课程开发未统一,团队建设力量较为薄弱;课程实施策略单一,课程资源相对匮乏;课程评价标准模糊,多元评价方法运用较少。因此,建议课程设计内容应回归武术之本真,创编地域特色武术教材,各主体协同促进课程实施,探索课程的多元评价方法的相关改进措施;为传承和发展沛县传统武术提供理论与实践参考,为义务教育高质量发展奠定基础。

传统体育文化助力学校健康教育的价值定位与实践路径——以南少林武术文化为例

学校健康教育是建设健康中国和教育强国的重要基础,也是促进青少年健康成长和全面发展的重要举措,而推动中华优秀传统体育文化进校园则是加强和改进新时代学校健康教育工作的主要方向。南少林武术文化具有中华优秀传统体育文化的内涵和特质,与学校健康教育的核心内容和根本目标具有强烈的文化关联,在重塑青少年健康生活方式,提升青少年预防疾病能力,加强青少年心理健康教育,规约青少年安全应急与避险行为等方面赋予了学校健康教育健身、防病、健心、育德等方面的文化价值。通过构建武术教学新模式,融入武医结合新理念,创设武学宣传新平台,融合武德教育新思想等路径,可以实现中华优秀传统体育文化助力学校健康教育价值的有效落实。

峨眉武术融入中学体育与健康课程教学路径研究

峨眉武术是中华优秀传统文化的瑰宝,也是中国武术的重要组成部分。然而,由于受经济与地域等因素的影响,峨眉武术在中学体育与健康课程教学中没有得到很好的发展。文章运用文献资料法、逻辑分析法对峨眉武术文化内涵、传承与发展现状、融入中学体育与健康课程教学的重要性及路径进行研究,认为:峨眉武术文化内涵与新时代学校体育工作指导思想相契合;融入中学体育与健康课程重要性明显;峨眉武术在中学的传承现状不容乐观,以峨眉武术为载体,通过学校教育、课堂教学、课外活动、比赛交流等多种形式,加强峨眉武术与中学体育与健康课程的融合,以此来促进峨眉武术更好地融入中学体育与健康课程教学中。

“双减”政策下湖南省中小学武术发展优势、困境与对策研究--以长株潭地区为例

长株潭地区位于整个湖南经济开发和城镇化的中心区域,辐射周边区域广,因此长株潭地区中小学武术的发展能很大程度上反映整个湖南省中小学武术的发展。运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,对“双减”政策下长株潭地区中小学武术发展现状进行调查,收集相关信息与数据,分析优势、困境并提出对策。研究发现,长株潭地区中小学武术发展具有政策、功能、价值三个方面的优势;同时,也面临政策保障失衡、师资力量薄弱、场地器械不足以及课后服务质量水平不一等困境。因此,提出严格落实政策保障、加强武术教师体系力量、增加武术场地器械供给和健全课后服务评价体系等有效措施。通过长株潭地区中小学武术发展的个案研究,旨为湖南省中小学武术发展提供参考和理论依据。

体教融合背景下武术融入学校体育的价值研究

武术作为中华传统文化的重要组成部分,具有丰富的文化内涵和独特的运动特色。在体教融合的背景下,将武术融入学校体育中不仅是促进学生全面发展的重要途径,还为非物质文化遗产的保护和传承提供了新的视角和方式。为此,文章采用文献资料法等方法,对体教融合背景下武术融入学校体育中的价值展开了研究。在分析体教融合背景下武术融入学校体育中的价值的基础上,有针对性地提出了如何在学校体育中有效融入武术的实施路径,旨在有效促进体教融合背景下学校体育教学的健康发展。

新课标下中小学武术教育的价值研究

武术作为中华优秀传统文化一直源远流长,有其不朽的民族特点和时代价值。在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的背景下,大力推动中小学校园武术教育是贯彻党和国家重要政策文件和相关精神的要求,落实立德树人的根本任务和“健康第一”的教育理念。文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,研究分析在中小学校园开展武术教育,能够加强学生武德教育,树立意志品质;增强学生爱国意识,提升学生文化自信;使中小学生继承民族传统体育,优化身体素质;落实课程标准,提高运动兴趣。旨在推动中小学生对武术的热爱程度,弘扬中华优秀传统武术文化。

武术与民族传统体育专业人才培养的困境与对策

为提升武术与民族传统体育专业人才培养质量,运用文献资料、走访调研、专家咨询等研究方法探讨人才培养的困境和对策。研究认为:生源渠道单一、与社会需求和要求脱节、就业对口率及层次低等方面是当前武术与民族传统体育专业人才培养面临的困境,提出拓宽生源渠道、更新培养理念、提升文化要求等破解对策。

突破与创新:学校武术教育的历史回溯与展望

武术作为民族传统体育的典型代表,承载着深厚的中华民族优秀传统文化内涵。学校是武术传承与发展的重要场域,如今更承担着培养国家建设者和接班人的使命和重任。文章通过查阅文献资料,对我国学校武术教育的发展历程进行梳理,在反思其现状的基础上探寻学校武术发展过程中存在的问题,实现武术教育的突破与创新。研究认为:学校应始终围绕国家教育方针,落实“立德树人”的根本任务,以兵道项目为抓手,通过在武术教学中增加对抗性内容来提升武术魅力,回归武术技击属性;以尚武精神为纽带,通过武德教育增强学生对武术的认知与文化自信;以课堂思政为重点,实现武术教育与课堂思政的互动与融合,在武术教学中传播优秀传统文化,振奋民族精神。

武术自律何以可能?何以可为?——中华武术对大学生自律能力影响探析

自律是当代大学生成才的重要条件,更是充分落实“立德树人”教育理念的关键抓手,中华武术蕴含着深厚的自律意识。文章采用思辨探究和定向访谈等研究方法,分析了武术对大学生自律能力的影响,提出武术自律的发展进路,以期为新时代学校武术高质量发展,促进大学生体质健康以及践行“立德树人”教育实践提供一定的借鉴。

体教融合视阈下学校武术课程思政建设与优化路径

文章运用文献资料和逻辑分析等研究方法,对体教融合视阈下的学校武术课程思政建设开展研究分析。研究认为:体教融合的维度与学校武术课程思政环节相匹配,为学校武术课程思政建设提供理论支撑。目前,体教融合视阈下学校武术课程思政建设仍处于边缘化、武术课程思政育人价值淡化、学校武术课程思政效果不佳等问题和困境。对此,提出要转变学校武术课程思政的教育理念;建立以传统文化为主脉的课程体系;注重思政资源的融入和挖掘。

“双减”政策下学校武术发展的机遇、困境与发展策略研究

武术作为中国优秀的传统文化之一,在“双减”政策的时代背景之下,武术教育的发展迎来了新的转机。文章在文献资料法的基础之上,运用逻辑分析法,探析“双减”政策为学校武术发展创造的时代机遇。研究表明:“双减”促进大众认知转变,为学校武术发展提供助力;“双减”促进武术生态稳定,为武术发展提供支撑;“双减”促进武育时间扩增,为武术发展提供保障;“双减”促进学生心理转向,为武术发展注入动力。并从家庭体育教育层面、学校管理制度层面、学校武术资源层面进行“双减”后的武术发展困境分析。最后提出通过加强家庭武术教育,促进武术价值回正;优化武术教育资源,提高武术教学质量,健全学校监管制度,助力学校武术发展。

体育走班制下分层教学法在小学武术教学中的应用研究

随着武术进校园的深入开展,很多小学也将武术项目引进学校,作为体育课的教学内容。武术是一个特殊的项目,对学习者的要求较高,学生个体间存在着差异,不能按传统的教学模式进行教学,武术的动作名称较抽象,动作变化多样,学习起来会比较困难,还很枯燥,学生的积极性也不高,教学效果也就不好。在体育走班制教学模式下,采用分层教学法进行武术教学,根据学生学习基础的差异,制定合适的教学目标、内容、过程和评估准则。该文分析了体育走班教学模式下,分层教学法在小学武术教学中的积极意义,并提出了小学武术分层教学法的具体实施策略。