2010-2022年国内中小学家校合作经验研究回顾与展望

家校合作广受社会各界关注,是教育学、管理学等社会学科的核心议题之一。从理论依据、方法设计、因果变量和解释机制、时间维度等方面出发,采用混合文献研究方法,对2010-2022年国内核心期刊上的家校合作经验研究成果进行了全面梳理和系统评价。结果显示,经验研究已经成为家校合作研究领域的重要形式之一,相应的理论意识不断强化、理论资源日趋丰富,研究方法和设计具有多元化特征。研究内容方面,静态和动态相结合,考察了家校合作作为被解释变量和原因两种情形,形成了相对广阔的因果解释图景。未来相关研究应增强社会网络范式和社会生态系统的探讨,补足对政府、社会组织等更广泛范围内相关行动者的分析。

面向高中物理必做实验改进的拓展学习实践探索——以“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”实验为例

内地西藏班学生大都来自偏远农村,文化基础相对薄弱。考虑到他们远离家乡、节假日通常留在学校的现状,认为开展课外拓展学习是激发其物理学习兴趣、提升其物理成绩的一种行之有效的方式。以假期留校西藏班学生为研究对象,以“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”实验的改进为例,探索如何围绕学生必做实验的改进来实施高中物理拓展学习,总结出指导学生开展高中物理拓展学习的一般原则和实施过程。通过实践发现,拓展学习不仅可以帮助学生巩固、应用课堂知识,还能激发学生的好奇心和学习兴趣。

传统文化教育视域下古诗词教学问题与对策探赜

十八大以来,国家高度重视复兴中华优秀传统文化。古诗词是传承传统文化的重要载体,通过对古诗词教学课堂的观察,研究者发现一些古诗词课堂存在教学内容表面化、授课方式模式化、课后检测机械化等问题。以问题为导向,研究者提出提高古诗词课堂教学质量和效率的相应措施:在教学内容上需围绕主题,合理安排,多方扩展;在教学方式上注重灵活教学,引导学生自主探索;在作业设计上要有针对性,有效训练,进行综合评价。

初高中历史教学的有效衔接——以秦朝部分为例

随着教育改革的不断深化,根据历史学科特点,初高中历史课程先后提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五方面历史课程核心素养,使整个中学阶段历史课程的育人体系得以贯通。在这一背景下,如何加强初高中历史教学之间的联系,更好地实现初高中历史教学的衔接和系统性发展成为重点关注的话题。深入了解初高中历史教科书中的结构设计和内容编排,分析其贯通与差异,对于更好地实现初高中历史教学的有效衔接,落实核心素养有着重要的作用。

基于课程标准的中考英语书面表达试题共时研究--一项基于2023年乙省9份中考英语卷的分析

本研究基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,从试题内容、信息馈入和试题设计三个维度对2023年乙省9份中考英语书面表达试题进行共时分析。统计结果显示,书面表达试题具有以下特点:体裁以应用文为主;题材贴近学生生活,“社会服务和人际沟通”考查频率更高;以表格为主要信息提供形式,提示信息量把握有待提高;真实性与交际性把握好,开放性有待改进。笔者建议,提高中考试题的命题质量,落实表达性技能的学段目标与要求;发挥中考命题的反拔作用,贯彻教、学、评一致性的教学理念。

基于单元整体教学的农村小学英语阅读课设计探研

单元整体教学是基于新课改理念,以提升单元教学的整体性和层次性为基础进行的教学设计,以此帮助学生建构单元整体知识体系,促进学生听、说、读、写等能力的提升。文章紧密结合农村小学英语教学实践,以单元阅读课的整体教学设计为例,以培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、强化学生阅读素养为目标,梳理农村小学英语阅读课的内容设计要点、过程设计要点、评价设计要点,逐步提高农村小学英语阅读课教学效率,提高学生的英语阅读能力。

中小学食育校本课程的内容设计与实施策略

食育是五育之基,食育课程的设计与开发是中小学构建特色校本课程体系的重要内容。中小学食育校本课程内容可以从个人、实践和社会三个方面着手,立足本土文化和经验,从个人对身体和食物的认识、情感的建立、正确价值观的形成出发,将食物选择、食物准备和吃的技能等实践性知识纳入课程,引导学生了解饮食文化、食品生产与分配以及食品与社会发展有关社会性知识。食育校本课程开发过程中要注重目标进阶性、内容本土化以及实施方式生活化。

新中国普通高中物理课程结构的改革研究

根据新中国建国以来的普通高中《物理教学大纲》和《物理课程标准》,总结了我国高中物理课程内容设置由单一模式向多系列多模块结构发展的历程,课程内容结构从学科知识本位向多层次性、特色性方向转变的轨迹,根据我国各地情况差异大、社会对人才需求多维性和学生个性多元性的现实对物理课程结构的改革原则提出了建议,该建议对中学物理课程改革的进一步深入具有重要意义.

生命哲学视域下体育课程评价特征分析

随着新世纪学校体育课程改革的深入发展,我们不得不重新审视学校体育课程评价存在的问题,梳理学校体育课程的评价观,分析科学主义、管理主义、功利主义范式下的学校体育课程评价所存在的诸多问题。通过阐述生命哲学理论的内涵,从生命哲学的视角出发重新解读学校体育课程评价,并从评价主体、评价内容、评价方式和评价价值取向4个方面来分析探讨了生命哲学视域下学校体育课程评价的特征。

国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究

对英国、美国、新西兰、加拿大和日本中学体育与健康课程内容(标准)进行了比较研究,结果表明:几个国家中学体育健康课程内容发展的共同趋势是以学习领域来划分体育课程内容的;重视发展学生体能和运动技能的内容;体育课程的内容呈现弹性和选择性,适应个别差异;体育与健康教学内容有机结合;重视终身体育的内容,加强与生活的联系。对我国中学体育与健康课程内容改革的启示:适应社会发展、科学发展的需要;注重学校体育主体需求,关注学生的个体差异;重视增进学生的健康,重视体育与健康的有机统一,加强体育健康知识教育;形式上应呈现多样化、弹性化和乡土化;反映终身体育目标的要求,注重竞技性、健身性和娱乐性的统一;我国中学体育与健康课程学习领域应给出达到内容要求的知识和技能样例。

小学国学校本课程目标与内容设计——基于辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学的行动研究

笔者以鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程设计与开发的目标定位与内容选择进行了探讨。从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计开发国学校本课程目标:积累中华传统文化知识、获得中华传统文明的情感体验、形成开阔的视野和人文情怀;课程内容选编采取"撮其精要,整合再现"的方式组织教材,遵循"循序渐进,有限读经"的适量原则;课程内容选择上体现民族核心价值观和典范汉语特色,以中华传统文化典籍为基本内容;内容编排遵循儿童认知规律。

中小学人工智能课程内容设计探究

人工智能课程内容建设是影响中小学人工智能教育水平的关键因素,对中小学人工智能教育的发展具有重要意义。该文首先从中小学人工智能课程建设的重要性和必要性出发,分析目前中小学人工智能相关课程的现状及存在问题,基于问题,从认知发展视角提出中小学人工智能课程内容设计的一些思考,并对小学、初中、高中的人工智能课程内容设计进行了详细阐述。希望能为以后中小学人工智能教育的研究提供一定的参考。

走出学校美育的认识误区——兼论学校美育的课程化实施

美育是全面发展教育的重要构成部分,但仍属薄弱环节。美育是生命意象化育,包括自然美育、社会美育和人文美育等内容,其功能在于成人之美。学校美育实践应注重各类美育元素整合,走学校美育课程化实施之路。学校应基于美育的本质思考美育课程的理念,基于美育的功能定位美育课程的目标,基于美育的内容搭建美育课程的模块,探索多元化的实施路径,构建全方位的保障体系。

学校体育学课程内容新体系的构建

以课程编制理论为依据 ,采用文献法、专家调查法 ,结合基础教育课程改革的具体实际 ,构建了学科研究对象清晰明确、课程结构合理、内容完善、概念术语规范的学校体育学课程内容新体系 .

大中小学体育与健康课程中体操类项目的教学设计研究

采用特尔斐法和层次分析法,探讨大中小学体育与健康课程中体操类项目教学设计的基本路径,其研究结果可为一线体育教师体操教学内容的筛选和编排提供借鉴。主要研究结果如下:1)体操教学内容的选择应遵循健身性、可行性、娱乐性、科学性、系统性等原则;2)体操教学内容开设的顺序为:支撑跳跃、轻器械体操、广播体操、技巧、体育舞蹈、队列队形、团体操、艺术体操、韵律体操和健美操;3)体操教学内容的组织既要注意大中小学各学段的合理衔接,又要协调横向和纵向的关系。

同步直播课堂教学内容设计——以农村小学英语教学为例

当教育均衡问题日益严峻之时,如何让教育水平较落后地区的学校在某些学科无专业教师的情况下,依然能为学生开出课、开出优质课,力求缩小教育差距,实现教育均衡,这是个非常重要的问题。为此,我们通过异地同步直播课堂实验来尝试解决这一问题。对于小学英语同步直播课堂,应该如何设计教学内容、组织教学活动,是本文着重探讨的问题。

课程心理学基础研究述评

心理学作为课程的基础学科之一 ,其意义在于为课程研究提供学科范式。发展心理学、学习论的基本原理为课程论提供理论前提 ,其研究成果成为课程理论与实践的依据。本文对课程心理学及其发展历程进行了介绍和述评 ,旨在引起国内学人对基础理论研究的重视 ,并为建构具有中国特色的课程学科范式做出贡献。

实践取向的高师“中学化学教学设计”课程建设的思考

从课程内容体系、教学模式、教学资源和教学形式等4个主要方面阐述了高师“中学化学教学设计”课程的建设思路及成果。包括体现“理论-策略-实践”的课程思路，整体构建课程内容体系；构建“理论学习、案例观摩、实践训练”三位一体教学模式；开发组织多类型教学案例库，丰富完善课程教学资源；拓展课程教学形式，建设与面授相结合的网络课程。

基于生态教育理念的高中化学校本课程设计

以构建生态教育类高中化学校本课程体系为目标,从课程设计理念、课程目标确立、课程内容组织结构和课程环境设计等方面探讨了生态教育理念下的校本课程设计思路,提出了生态教育类校本课程内容选择的策略,以期为生态教育类化学校本课程的设计和编制提供理论和方法参考。

香港学前教育体制下的幼儿体育

采用田野调查法探讨香港幼儿园校长、主任和教师对幼儿身体活动的关注程度,了解他们对活动环境配套和带领身体活动的自我效能评价。研究发现:香港学前教育课程设计对幼儿身体活动的关注程度不足;教师带领身体活动的自我效能评价普遍偏低;而且幼儿园的活动环境不配套,不利于幼儿身体活动的执行。不断重视幼儿体育应该是香港学前教育的未来导向。