中小学生课业负担实证研究

当前,我国中小学生课业负担过重的问题广受关注。结合CEPS (2014-2015),2022年课业负担数据以及2014年课业负担数据进行统计得出:第一,因家庭教育投资倾向而存在课业负担的显著差异,故需依据家庭教育投资倾向分类讨论减负效果;第二,2014年3至9年级的课后作业时间均显著短于《中小学学生近视眼防控方案》标准,而2022年3至9年级(除8年级外)所有学生的课后作业时间均显著长于《中小学学生近视眼防控方案》标准;第三,与2014年相比,2022年3至9年级大部分学生课后作业时间显著增加,部分群体作业后劳累程度显著增加。这需要精确定位目标群体,分类讨论减负对策;课内课外两手抓,减少学生课后作业时间;首要关注3年级“提分增负”现象,降低3年级课业负担。

An empirical study of relationship between schoolwork burden and academic achievements

According to the sample survey on 6050 students in Shanghai,there is a low correlation between schoolwork burden and academic achievements.Moreover,schoolwork burden seems to even have some negative effects on test performances.Therefore,it is suggested further studies be conducted regarding ways for students to make the best use of their study time in the hope that examination-oriented teaching could be changed toward the educational system with multi-standards and multi-developments so that heavy burden of schoolwork could thus be alleviated.

基于多源流理论的我国“双减”政策分析

研究发现:颁布“双减”政策的主要动因来源于问题源流与政治源流,问题源流、政策源流、政治源流的耦合与汇聚推动“双减”政策的形成,问题源流中的焦点事件诱发“双减”政策窗口的开启与政策议程的设置。由此,提出“双减”政策的改进建议:建立“家—校—社”舆情监控与反馈体系,完善减负政策改进的因应过程;推进政学企联合,驱动“双减”政策共同体具体责任的有效落实;加强“双减”政策话语的提炼与分析,创新“双减”政策执行模式。

中小学减负七十载的变迁历程、演进逻辑与未来展望

政策工具是达成政策目标的手段和保障。基于政策工具理论构建“政策时间—政策工具—减负责任主体”三维分析框架,对中华人民共和国成立以来我国中小学减负政策进行深度分析,可洞见其变迁历程与演进逻辑。研究发现:政策工具的组合持续优化,但存在结构性失衡;责任主体的协调性逐步增强,政策执行存在偏差;政策工具有特定的责任主体,适用范围待拓展。为提升减负政策工具的实效,应优化减负政策工具结构,推进政策工具的动态选用;凝聚减负责任共同体,兼顾顶层设计与基层执行;调配政策工具与责任主体,提升能力建设型工具的效用。

“双减”:旨在重塑学生健康成长的教育生态

课业负担过重问题已严重影响学生成长和教育生态,"双减"是国家为解决这一问题采取的重大政策举措。文本在回顾"减负"问题和分析"双减"政策推进情况的基础上,梳理了课业负担过重的表征,推导出课业负担过重是基础教育生态失衡的结果,指出基础教育阶段重视筛选、忽视成长是导致教育生态失衡的重要原因。保证学生健康成长,必须重塑基础教育生态,为此,要制定科学的成长标准,弱化及后移基础教育阶段的教育竞争。通过学理探讨,指明符合成长规律、促进全面发展、激励主动学习、协同"家校社"育人是重塑基础教育生态的目标;疏堵相济是今后的政策方向,并提出四项重塑基础教育生态的措施。

大学生学业评价研究的综述与反思

随着信息化时代的到来和市场经济的挑战,大学生学业评价正经历着困惑、探索与反思的发展过程。实然与应然背离是现阶段大学生学业评价的显性特征。在总结国内学者对大学生学业评价的标准、主体和方法等方面研究的基础上,提出"以人为本"、"多元建构"、"多法并用",以实现大学生学业评价的理性回归。

基于多Agent的军队油库仿真作业框架研究

军事模拟仿真训练可以真实的刻画出复杂的战场态势变化及其内在的动力学机制,基于多智能体的建模仿真方法为军队油库保障仿真作业提供了新的思路。探讨了基于MAS的军队油库仿真作业系统结构,构造了军队油库6类保障系统实体Agent,并分析了其中每个智能体的结构,对智能体的行为和相互之间的关系进行了进一步的讨论。最后,运用Swarm建模方法,对方案中各实体模型所模拟的基本仿真实体进行了描述,对军队油库保障仿真作业实现的主体程序框架进行了过程仿真,实现了系统的整体效果最优,为军队油库开展业务训练提供了新的有效捷径。

创新型人才培养评价体系的构建

采用模糊综合评价和直方图法,提出了评价创新型人才培养的模糊综合评价模型,并在文中阐述了社会评价的意义。从学生学业评价与社会评价两个方面,初步构建出了高校人才培养评价体系。该评价体系的构建对高校实施创新型人才培养工作具有重要的指导意义。

药物合成反应课程学生学业评价体系改革与成效

分析浙江中医药大学药物合成反应课程的教学现状,提出建立学生学业评价体系,介绍改革措施与方法,并从学生认可度、学业成绩、学评教结果等方面总结改革成效。

课业负担过重与学业质量评价失衡

中小学生课业负担过重的"课业",是指哪些课业?"减负"为什么如此艰难?我们以"考业"替代课业,遮蔽了许多课业没有负担也无须减负的事实。事实上课业负担不是过重而是失衡,失衡的重要原因之一是学业质量评价失衡,实施平衡的学业质量评价,有望能走出课业负担过重的困境。

价值链成本管理之优势及在作业会计中的应用

价值链理论为我们科学地分析影响企业价值的价值动因,提升企业的核心竞争力提供了有力的依据和分析方法。价值链理论与作业会计的整合有着现实意义,可以改进传统成本管理的缺陷,符合当今世界经济及企业成本管理发展的方向。以价值链理论分析为起点,对价值链管理在作业会计中的应用问题进行研究,具有重要的理论价值和实际价值。

中学生物理力学问题的分类及表征研究

采用自由分类和标签分类法,以16道中学物理力学应用题为实验材料,探讨不同学业水平中学生对物理问题的分类及表征差异,以及题目陈述方式(有无示意图)对分类的影响。结果发现:(1)自由分类实验中,学优生侧重于按问题的深层特征(物理原理表征)进行分类,学困生侧重于问题的表面特征(文字表征);题目陈述方式对优困生的分类时间和分类表征也有影响。(2)标签分类实验中,学优生的正确分类题目数量显著高于学困生,有示意图下学优生的正确分类题目数量显著高于无示意图下。

研究性学习能否成为学生新的课业负担——从美国学生的口头报告看研究性学习的性质及其实施策略

美国学生的口头报告(presentation)是被学生喜欢的研究性学习方式,已经自然地融于学生的学习活动之中,为我国研究性学习的开展提供了借鉴。研究性学习应当定位于学习方式,而不是一门课程,它需要与学科课程融于一体,使学生在与自然、社会和生活相结合的过程中,在与教师和同学的交往中形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。

论学生课业压力的形成与释放机制

学生课业压力过重问题是制约我国教育事业的一个顽疾和毒瘤,课业压力四处蔓延,危及学生、家庭及整个社会。学生课业压力系统由压力系统与抗压系统构成,其平衡点是学生的课业量。楼市调控为学生课业压力调控提供了有力的参照性解释模型,它告诉我们:政府与市场间的博弈始终是社会顽疾生发与消解的关键,市场惯性是一切社会顽疾的顽劣性之根。学生课业压力的产生始于政府的政策干预与追求教育事业高位运转的需要,课业增量惯性的形成又期待政府政策的组合出击,高压课业压力的释放更离不开政府对教育市场的全面干预。教育政策是调控课业压力系统的平衡点与关节点。

试析课程编制过程中的落差——现象学视角

学生课业负担的许多客观事实显示，课程编制过程中存在着两级落差。从改革初衷到课程标准的第一级落差，主要源自各自追求本学科可能发展区间的最大化以及总俸协商、调控机制的缺乏；从课程标准到教科书的第二级落差，主要源自某些标准的引申、充实、拓展失度，目标把握失当，教材都挤内容拓展一条道。控制落差的主要对策是：降低课程编制的决策风险，加强实证研究，改进与完善评估机制。

辩论式——高校服装设计作业布置方式的改革

布置作业是一个重要的教学过程，但现代高校教学却没有给以足够的重视。针对当前高校服装设计作业布置方式的弊端，提出了新型的作业布置方式，即辩论式。并深入分析了辩论式作业布置法的概念、意义，阐述了该方式的具体操作与要求。

大学生课堂做其他作业现象分析

目的调查大学生课堂做其他作业的现象,分析其原因,提出相应的对策。方法通过自制问卷,调查某大学所有在校学生课堂做其他作业的情况和原因。结果 75.7%的大学生有过课堂做其他作业的经历,不同性别、类别、年级、专业之间有差异(2χ=19.967、38.062、36.600、88.747,P<0.001)。其原因主要是作业过多,其次是对课堂内容不感兴趣、教师讲课水平差、学习压力大、听不懂等(χ2=1594.052,P<0.001)。结论大学生课堂做其他作业情况不容忽视,必须采取有针对性的措施,减少这种现象:合理安排作业、培养学习兴趣、提高教师教学水平,加强师资队伍建设、进行教学改革等。

以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨

教师的作业设计,从一个侧面体现了教师的教育思想、教育观念、教育追求,密切联系着学生的成长。小学语文作业设计应该回归教师设计原点,紧扣语文学科的特点,从学生的学习特点、学习需要出发,注重学生的语感培养和语文实践活动,达到提高学生的语文素养的目的。

基于XML的在线作业系统的技术规范

在线作业管理系统是网上教学系统中一个非常重要的子系统,它提供在线作业管理环境,真实模拟课堂教学中的作业布置、提交与批改过程,实现作业管理的自动化和无纸化,可有效克服传统课堂教学中批改作业工作量大、效率低、反馈周期长等缺点。利用XML的自描述性、可扩展性,设计一套专门的作业描述语言,为在线作业系统提供一种技术规范,也为异构作业管理系统间的作业交换提供一种标准的作业表示方式。

安徽省中小学生课业负担监测分析报告——以2014年度义务教育阶段学生评测为对象

为切实推进基础教育"减负增效"改革,科学评判学生课业负担,有效引导学校与教育管理部门转变教学方式、评价方式,安徽省教育厅委托第三方专业评估机构评测,对省域内义务教育阶段学生课业负担进行测量。分析2014年度2次测量的数据,结果显示:学生课业压力处于中等水平,但学生在校上课时间过长,体育锻炼时间不足,家校双方都过度关注考试成绩等,学生的身心健康发展受到影响。针对问题相应提出咨政措施:切实转变教育观念,规范中小学办学行为,从制度上遏制"负担重才能质量高"的思想苗头,辅以发展性评价为主体敦促教学改革与考评制度改革,推动教师、家长、学生的"三边互动",以家校协同教育提升教育质效。