用研究性学习理念指导系统生物学实验教学

系统生物学是随着生物科学发展而出现的一门新的分支学科。根据系统生物学的学科特点和学生的实际情况,为本科生开设了包括生物芯片和双向电泳等系统生物学实验内容。在研究性学习理念的指导下,逐步形成了研究性学习理念指导下的系统生物学实验教学模式。实践证明研究性实验教学在激发学生学习的主动性和培养创新能力方面具有独特的教育功能,有利于学生科研素质培养,已初步取得了较好的教学效果。

以第二课堂为载体培养学生科研创新能力探讨

营养与食品卫生教研室在学校深化教育改革倡导下,为提高预防医学专业学生综合素质和培养创新思维,将科研课题精心设计并移植到第二课堂教学中,依托学院开展的"预防论坛"形式积极参与打擂。该次有益的尝试为医学生提前介入科学研究,提高对科研的认知,培养高素质科研专才起到了积极作用。

大学物理实验教学内容和教学方法改革与实施

本文详尽地阐述了大学物理实验教学模式的改革与实施 ,并简要地说明了大学物理实验教学改革要立足于提高学生的科学素质 ,要不失时机地营造创造性培养环境 ,培养学生创新能力和实践能力。

计算机网络技术与现代设计教育发展

目前传统模式下的工业设计教育存在僵化、教条的一面,致使设计教育构架赶不上时代的需要,而当今社会对工业设计人才的需求,不仅要求有较高的思想文化素质,又要善于运用高新技术知识解决实际问题,为此提出网络技术与设计教育的优势互补,拓宽设计专业基础教育,培养复合型的应用技术人才。

高等职业院校艺术教育初探

当前我国高等职业教育发展迅速,而艺术教育是高职院校不可或缺的内容,是培养和提高人的全面素质的必要手段和重要途径。目前,高职院校的艺术教育由于种种原因十分薄弱。因此,应采取措施加强艺术教育,使之成为高职院校推进教育教学改革和提高大学生综合素质的重要举措。

关于培养科研素质的思考

科研素质是素质结构中较高层面的综合性素质 ,它是建筑在思想品德素质、身心素质、人文素质、专业素质、审美素质基础之上的高层素质。培养科研素质是新世纪高校素质教育的重要内容和主要目标 ,是知识经济创造性特征和国家发展知识经济的要求。从宏观层面来看 ,培养科研素质要求构建国家创新体系 ;从中观层面来看 ,培养科研素质需要开放式、产业化办学模式 ;从微观层面来看 ,培养科研素质需要创造教育模式。

大学生创新能力培养及科学素质教育探析

论述了创新能力的含义及培养大学生创新能力、科学素质对建设创新型国家的重要意义,认为提高大学生科学素质是创新人才培养的基础,加强大学生科学素质教育是培养创新能力的重要途径,并提出了大学生科学素质教育的方法。

无机化学课教学中培养学生科学的思维的研究

本文阐述在基础课教学中 ,除了学习基础自然科学之外 ,重点强调学习方法的运用 ,即培养学生科学地理解自然界中事物和现象有关的基本概念、原理和法则 ,并列举了大量的实例以说明培养学生掌握科学思维方法 ,培养创新能力 ,才能真正达到会读书 ,会实践 。

面向21世纪,加强物理实验教学中科学素质与创新能力的培养

阐明了创新能力的含义，探讨了物理实验在能力、素质培养中的优势，以及如何在物理实验教学中加强创新能力的培养。

浅论中学艺术设计教学与学生创造思维能力的培养

中学“素质教育”的核心任务是培养学生的创新思维与创造能力。人的最佳创造能力的获得源于科学的创造思维方式与方法。艺术设计作为中学美术课程的主干内容,因其介于科学与艺术之间的学科特性,兼具了理性与感性、抽象与具象的思维特征与审美特点,成为融合文理学科优势,培养学生综合创造素质能力的首选科目。设计意味着创造,创造性的设计形态产生于创造性的思维。把图形创意做为一个切入点,研究探寻艺术设计科学的创意思维方式与训练方法,并实施到实际的艺术设计教学过程中,是培养中学生创造力的有效途径。

普通物理教材内容改革的五个方向

从培养学生的科学素质、提高学生的创造能力这一角度 。