循证视域下小学数学听评课教研活动实施的个案研究

基于循证教研视角,以北京市A小学数学学科教研组为个案,采用访谈法、观察法和实物分析法,探讨教师的听评课教研活动现状。结果发现,听评课教研活动存在过程清晰但形式松散、要素健全但流于浅表等问题,如活动主题未契合教师现实需求、教师缺乏基于问题和围绕证据的专业合作等。这些问题主要是由教研活动主题需求错位,教师证据意识匮乏、循证能力薄弱,制度文化抑制以及缺乏专家引领等引起。建议:优化流程,明晰听评课的可视化路径;调研教研需求,提高教师的批判反思能力;促进教师树立循证意识,寻找证据观照;搭建循证合作支持系统。

E-Research环境下高校图书馆科研成果开放获取政策体系构建

介绍了开放获取政策的产生背景与发展,分析了E-Research环境下高校图书馆建设科研成果开放获取政策体系的意义。探究了E-Research环境下高校图书馆科研成果开放获取政策体系的构建路径,提出高校图书馆科研成果开放获取政策的推广措施。

基于化学前沿知识的高中化学教学策略研究

化学前沿知识具有时代性和创新性,将其与高中化学教学融合,有利于化学学科核心素养的落实和创新人才的培养.以浙江省某重点中学高一学生为研究对象,从课前、课中、课后3个阶段设计化学前沿知识的教学策略,包括化学前沿主题导学、化学前沿课堂教学、前沿阅读材料开发,分析不同阶段策略应用的必要性及其优势.通过在教学实施前后进行的问卷调查和访谈,评估了不同学业水平学生的科学态度和化学知识理解.结果表明:融入前沿知识的高中化学教学对不同学业成绩水平学生的科学态度均有显著提升;不同成绩水平学生对前沿知识表现出的学习热情和接受程度与他们的化学基础存在较大程度的正相关.结果为化学前沿知识在高中化学教学中的应用提供有价值的参考.

研究型大学校院联动有组织科研的实践与探索——以上海交通大学为例

基于上海交通大学机械与动力工程学院开展有组织科研以及和涉海单位协同开展“大海洋”行动计划专项的实践,从职能定位、管理方式、组织形式等维度探究了研究型大学校院联动有组织科研运行的机制。二级学院采用闭环全生命周期科研创新管理模式,探索形成了科研区域协同创新管理模式,并探索融入上海临港进行有组织的科研合作,为研究型大学校院联动开展有组织科研提供了最佳实践标杆案例。“大海洋”行动计划聚焦国家重大战略需求,有组织地从多学科交叉创新、创新基地建设、优势资源导入、组织机制建设等方面,以需求导向和平台化布局开展协同攻关,形成一种产学研用融通全链条生态体系科研发展模式。研究结论可为我国研究型大学校院联动开展有组织科研实践提供参考。

Advances in Domestic and Foreign Studies about Banana in 2013-2014 from the Perspective of Literature

Scientific literature retrieval analysis plays an important role in promoting the scientific research and technological progress. Based on the literature included by SCI-EXPANDED and EI database,this paper compared and analyzed the main research literatures of bananas both at home and abroad in 2013-2014. It compared the advances in domestic and foreign studies about the banana from main counties,number of papers included,main disciplines and fields,to provide certain guidance and references for development direction of domestic studies of banana in China.

中学历史教育研究2023年度报告——基于2023年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析

2023年度《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载发表的中学历史教育类成果,集中反映了年度研究基本概况:历史课程功能研究具体化、历史教学理论研究实践化、历史教学改革研究综合化、历史教科书及其运用研究融通化、历史学科试题及命制研究素养化、历史课程核心素养研究过程化、历史教育国际比较研究价值化、历史教师职业素养研究需要强化。面对未来挑战,历史教育理论、课程改革、历史学习、教师教育研究需要深化。

连云港市小学生科学素养现状调查与分析

本研究以连云港市区、县镇和农村小学5-6年级的小学生为调查对象,基于4个科学素养模块编制问卷,对他们进行科学素养调查。调查结果显示,调查对象对科学精神内涵了解不深,崇尚科学、辨别信息真伪的能力不强,这表明小学科学课程的教学需要得到重视和改进。研究在评估连云港市小学生科学素养现状的基础上提出相关建议,为改进相关工作提供参考。

基于行业产教融合共同体的现代产业学院建设研究

现代产业学院是推动职业教育办学模式改革的主流组织形式,行业产教融合共同体作为产教融合新型组织形态,为现代产业学院建设奠定了基础范式。基于行业产教融合共同体建设现代产业学院,产业性是关键,育人性是根本,共生性是实质,其建设路径是:明确学院办学定位,树立服务地方产业发展的育人目标;搭建“产学研用”服务平台,促进人才链、创新链与产业链紧密衔接;以实践能力培养为导向,推动教学资源优化配置;校企共建综合性实习实训基地,完善技术技能人才培养体系。

产业学院产教科融合的创新教育模式探析——以华为鲲鹏数字产业学院为例

文章围绕华为鲲鹏数字产业学院建设下人才培养、课程建设、校企合作模式等的研究,构建出产业学院视角下的产教科融合创新教育模式。通过对创新产品研发驱动的项目教学方法、构建项目化和模块化课程体系、校企共同开发课程资源、实施混合式和协作式教学等关键要素的研究,探索产业学院产教科融合的创新教育模式构建,以期对其他专业群或产业学院的建设提供参考。

研究型大学有组织科技成果转化体系--基于麻省理工学院与哥伦比亚大学的案例分析

为推动研究型大学科技成果更多、更快、更优转化,更有力地支撑创新驱动发展战略,基于有组织创新理论和三螺旋理论,通过对麻省理工学院和哥伦比亚大学的比较案例分析,从制度建设和要素投入两方面分别剖析研究型大学构建有组织科技成果转化体系的经验,提出研究型大学有组织科技成果转化模型。结果表明,在制度层面,需要推进研究型大学技术转移办公室专业化转型升级,加强概念验证中心建设和学术创业支持力度;在要素层面,针对研究型大学的薄弱环节加大要素投入,包括加强工程师和技术经纪人队伍建设,完善产学研合作平台、增加应用场景供给等。

重大科技成果研发过程回溯的机制与路径——基于案例实证研究

对于重大科技成果研发过程,为了避免传统评价方法带来的重数量轻质量、重形式轻内容、重短期轻长远等问题,冲破原有路径依赖。采用探索式案例研究方法,通过基础研究、应用研究、技术开发和产业化成果3类重大科技成果研发过程分类选取典型案例,运用了扎根理论的编码技术进行数据处理,探索构建重大科技成果研发过程回溯路径的理论模型,合理评价重大科技成果研发过程性贡献。研发过程回溯与阶段性评估是重大科技成果转化的必然要求,围绕创新研发路径,在回溯过程中充分考虑目标、实施、管理三方面内容,动态评估、动态调整,提高整体研发效率。重大科技成果转化回溯路径的方向与机制特征的明确推动了制度设计和政策创新,激发科技创新活力。

高中物理教师科学论证能力诊断研究

依据图尔敏论证模式构建了同时考虑论证要素和论证过程的科学论证能力诊断框架,相对于国内只考虑论证要素而忽视论证过程的相关框架是一个进步。进一步采用文献研究方法,对高中物理教师的科学论证能力展开了研究。发现高中物理教师在科学论证过程中存在论证意识和扩展意识不足、论证逻辑混乱等问题,并尝试给出了解决问题的方法,以期为提高高中物理教师的科学论证能力提供参考,为高中生的科学论证能力培养提供借鉴,也为高中物理教师专业发展的课程设置提供有益启示。

虚拟教研团队视域下护理本科生科研过程体验定性研究

目的了解虚拟教研团队视域下护理本科生科研过程体验。方法采用目的抽样法选取2023年8—12月于山东省某医学院校参加科研的16名护理本科生作为研究对象并对其进行半结构化访谈,采用Colaizzi 7步分析法并辅助使用质性研究软件NVivo 12进行数据分析。结果共提炼3个主题,分别为科研过程体验、科研进程阻碍、虚拟教研团队合伙人相互合作;亚主题包括科研兴趣与探索、过程挑战与曲折性、满足和成就感、科研能力不足(关键因素)、科研过程负性认知体验、护理科研管理建议、虚拟教研团队协助(重要因素)。结论在虚拟教研团队视域下营造科研氛围和平台,要渗透科研循证思维,注重科研实践应用。

改革开放以来中国留学政策的历史变迁

改革开放40多年来,中国政府已逐步建构起一整套与时代要求和科技人才发展所需相适应的“走出去”与“引进来”并重的留学政策体系框架。留学政策在科技人才的出国留学活动和回国发展的选择中发挥了引领和指导作用;同时,国际环境的变化和科技人才的留学实践也给中国留学政策的调整和完善带来重要影响。在整理分析1978—2023年间400余份中国留学相关政策的基础上,选取具有里程碑意义的关键事件作为切入点,运用内容分析法将中国留学政策的演变历程划分为重回轨道(1978—1984年)、调整发展(1985—1991年)、制度规范(1992—2012年)、优化成熟(2013年至今)等4个时期,归纳总结每个时期政策的出台背景、战略调整、典型特征、实施效果等。最后,回溯历史,着眼于新时代科技创新发展需求,强调在制定留学归国政策时必须结合不同时期的国内外形势进行灵活调整,同时进一步优化留学资助、管理与服务,完善留学科技人才归国就业创业的扶持政策,构建开放包容的现代化人才引进机制。

职业本科学校学科建设:知识基础、价值取向与行动路径

学科是职业本科学校的基本要素之一,学科建设是提升职业本科学校核心竞争力的重要途径。从知识论角度看,职业本科学校以技术科学知识的传播和研究为己任,应选择技术学科作为主要学科进行建设;从目的论角度看,职业本科学校的学科建设不是自为的,需秉持工具理性的价值取向,以服务企业技术进步和保持专业建设先进性为动力;从方法论视角看,要促进技术学科的发展和繁荣,职业本科学校应建立向外的组织化和向内的教育化两条学科建设路径。

百位高校书记校长的办学治校经验与启示

改革开放40多年来,在我国高等教育跨越式发展进程中,百位高校书记校长在办学治校实践中积累了丰富的经验,集中体现在:紧紧围绕国家需求确立科学的办学定位;探索形成具有鲜明中国特色的人才培养模式;倡导自由探索与社会责任相结合的科学研究;充分发挥高校思想智库、科技成果转化、满足行业需求等社会服务职能;自觉担当高校文化创新的新职能;积极发挥高校在国际交流合作中的重要作用。这些办学治校经验,对新时代全面提高高等教育治理体系和治理能力现代化水平、建设高等教育强国具有重要启示。

援引科研资料 磨砺科学思维——以“细胞器之间的分工合作”第2课时为例

援引gpa 3基因突变导致水稻减产的科研资料,设计挑战性的学习任务,驱动学生发现、分析和解决问题,揭示囊泡靶向液泡运输机制,发展学生基于证据进行逻辑推理的科学思维,建立“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动”重要概念,并从生命的多样性与统一性视角审视动物细胞与植物细胞囊泡转运方向的异同。

重大科技任务攻关的协同机制——基于中国科学院空天院和理化所的案例对比分析

构建协同攻关的重大科技任务组织运行机制是体现国家战略目标、优化科技资源配置的重要方式,也是充分发挥社会主义市场经济条件下新型举国体制优势的重要途径。然而,目前学界对重大科技任务组织运行机制尚未形成一个基于动静结合视角的系统分析框架,且以科研部门为协同单元的跨部门协同的实证研究相对较少。为此,聚焦国家科研机构内部,以部门间横向关系为重点,选取中国科学院空天信息创新研究院和中国科学院理化技术研究所承担的重大科技任务为研究对象,基于“结构—程序—成果”分析框架,分别对其结构性协同机制、程序性协同机制和成果协同机制进行分析。研究发现:对于开展重大科技任务攻关,就特定领域的合作事项进行精细化分类并联合多元主体协同攻关是其横向协同组织模式的主要体现;其目标设置具有针对性、稳定性并有关键时间节点与要求,突出选题的引领性,其中选题有自上而下和自下而上两种方式;均是采取以技术资源储备为基础,在国家战略需求牵引下从理论走向工程的协同攻关模式;其评价体系以重大成果产出为导向,同时会根据过程节点和目标作出动态调整;此外,其科技成果稳定维持不能仅依靠相关研究团队或任务依托单位。据此,提出建立重大科技任务分解与落实机制,通过自上而下与自下而上相结合确定重大科技任务选题来源,建立关键技术、原始创新和工程一体的资源整合机制,建立差异化、多元化的灵活分类激励机制和强化跨领域跨学科合作机制的可持续性等建议。

职业学校有组织科研的价值意蕴、目标指引和实践路径

有组织科研是实现职业学校高质量发展的重要方式之一。目前,职业学校以共同的科研目标和价值追求凝聚科研合力,以高效的资源配置和使用效益提高科研效力,以有力的团队协作和技术创新激发科研潜力,以科学合理的体制机制破解科研阻力,切实加强有组织科研的目标引领,有力地促进了职业学校科研工作从“无序”转向“有序”。新形势下,职业学校要针对自身实际情况,从坚持目标导向、优化治理结构、搭建协同平台、完善评价机制等方面,系统推进有组织科研,全面提升学校科研服务水平、自主创新能力和人才培养质量,满足国家战略发展需求。