Z比分数不同统计方法在实验室间比对试验结果评价中的比较

Z比分数是评定实验室间比对试验结果的重要方法。系统介绍了计算Z比分数的经典统计法、四分位数稳健统计法、迭代稳健统计法(算法A)和Q/Hampel稳健统计法。并以中国石化销售企业组织的某次实验室间比对试验92号车用汽油(VIB)硫含量数据为统计对象,比较了四种统计方法Z比分数评价结果的差异性。为实验室间比对试验选择合理有效的统计分析方法,提高实验室的检测能力和管理水平提供了参考。

新形势下耕地资源质量分类与等别转换的应用研究——以济南市为例

以济南市为研究区域,在2021年度耕地资源质量分类成果的基础上,运用改进的灰靶模型和指标赋分求和法2种等别转换方式将济南市耕地资源质量分类成果转换为等别数据。结果表明:改进的灰靶模型兼顾了耕地的自然本底特征和耕地的粮食产能,在赋权和评价过程更为客观、科学,转换后的等别成果更为合理,济南市质量较好的耕地主要位于中部和北部平原地区以及沿黄地区,等别主要为3等和4等地,占总耕地面积的77%,符合济南市实际情况;采用指标赋分求和法转换的等别整体较为合理,但主观性较强,评价结果区域内部差异性较小。因此,改进的灰靶模型在耕地资源质量分类与等别衔接研究中应用性更强,转换成果可为耕地占补平衡与进出平衡等实践应用提供参考。

健康中国背景下在泌尿护理理论教学中融入人文教育的应用研究

目的探讨健康中国背景下泌尿护理理论教学中融入人文教育的应用价值。方法选取2021年1月—2022年1月某校护理专业的101名毕业生作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组(n=50)与研究组(n=51)。对照组采用常规教课的方式,研究组采用泌尿护理理论教学中融入人文教育的方式。比较两组护生的教学成绩、人文关怀品质、教学满意度。结果研究组的理论成绩[(95.23±3.78)分]、操作成绩[(85.98±5.67)分]高于对照组[(75.67±2.98)分、(70.37±4.56)分],差异有统计学意义(P<0.001)。研究组人文关怀品质方面的关怀理念[(22.98±4.22)分]、关怀知识[(23.12±4.78)分]、关怀能力[(23.31±2.67)分]、关怀感知得分[(22.15±3.36)分]及总分[(95.98±9.67)分]高于对照组[(18.42±2.78)分、(18.77±2.11)分、(18.94±2.31)分、(18.67±1.98)分、(73.37±10.55)分],差异有统计学意义(P<0.001)。研究组教学满意度方面的教学内容[(22.98±4.22)分]、教学表现[(23.12±4.78)分]、教学方法[(23.31±2.67)分]、教学环境得分[(22.15±3.36)分]高于对照组[(18.42±2.78)分、(18.77±2.11)分、(18.94±2.31)分、(18.67±1.98)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在健康中国背景下,将人文教育有效融入泌尿护理理论教学中具有积极意义,其能够提升学生理论考试成绩、操作技能成绩,增强人文关怀品质,且学生对教学更加满意。

基于模糊贝叶斯网络的深基坑施工风险评估

深基坑施工期间不利因素非常多,监测数据调查结果较差,旧式的风险评估原理难以解决。为此依据模糊贝叶斯互联网的风险评估原理,借助模糊计算结果中的研究者评价原理计算模糊数值中风险事件的概率、并计算模型中每个节点中每个风险的概率的方法,以广州地铁11号线火车站深基坑工程为依托,计算得到了该工程各种风险事件发生的概率,得出基坑施工整体安全等级处于II级(偏安全)的结果,验证了此方法的适用性。

高校学生精力管理情况与考试成绩关系的研究——以考研学生为例

目的:基于精力管理理论探讨高校学生精力管理情况与考试成绩的关系。方法:以考研学生为例,采用自编考研学生精力管理问卷对424名考研学生开展研究。结果:①考取学生精力各维度得分和考试成绩显著高于未考取学生(P<0.01),精力各维度高分组考试成绩高于中间组和低分组,中间组考试成绩高于低分组(P<0.001),精力各维度高分组考取的比例高于平均水平,低分组未考取的比例高于平均水平(P<0.01);②精力各维度得分与考试成绩呈显著性正相关(r_(体能)=0.198,r_(情感)=0.217,r_(思维)=0.224,r_(意志)=0.196,r_(精力总分)=0.242,P<0.01),精力总分对考试成绩的回归效应显著,效应值为0.058(F=26.204,P<0.001),回归系数为0.495(t=5.119,P<0.001)。结论:考研学生精力管理情况对考研结果具有影响效应,精力总分对考试成绩具有正向预测作用。

床旁教学在临床医学教育中的重要性研究

目的研究床旁教学在临床医学教育中的重要性。方法选择2020年1月—2020年12月大连医科大学附属第二医院的学生70名,按照带教方式的不同,分成试验组(床旁教学)和对照组(常规教学),分析两组教学效果。结果试验组学生考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组综合能力[提问能力评分(45.57±3.48)分、思维能力评分(46.51±2.44)分、合作能力评分(43.47±4.35)分、表达能力评分(45.74±3.39)分]优于对照组;试验组学生对带教导师的满意度33/35(94.29%)高于对照组26/35(74.29%),差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生对带教方式评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用床旁教育方式对临床医学生开展教育具有重要意义,可提升学生考核成绩、综合能力和学生对带教导师的满意度等。

“土力学”课程成绩分析及试卷质量评价

文章针对塔里木大学农业水利工程专业2018级2班和2019级2班两个班次的“土力学”课程期末考试成绩和试卷质量,运用教育测量学的原理和方法对试卷的题型及分值分布、平均分、难度、区分度、效度等指标进行分析和评价。结果显示:考试成绩呈正态分布,平均分分别为60.0和68.0,试题难度系数分别为0.60和0.68,试卷各题型区分度分别位于0.42~0.72和0.44~0.79,试卷效度良好。在今后教学过程中,应及时了解学生对知识的掌握程度,进一步完善试题库的建设,以期提高教学质量。

高校教师科研对教学反哺性的实证研究:基于全国63所高校的数据检验

近年来,高校“重科研、轻教学”的热度始终不减。虽然也有一些高校提出要重视教学工作,大力提升教学质量,但由于科研与教师的各种利益直接挂钩,所以大多数教师都将自己的工作向科研倾斜,甚至出现科研一边倒的现象。与此同时,也有一些教师不堪科研的重压,干脆放弃科研,只专注于教学。作为兼具教学和科研职能的高校,科研与教学到底应该遵循一种什么样的关系?基于这一现实问题,文章运用来自全国63所高校的调查数据,实证分析了科研成果对教师教学水平的影响。结果发现,较之没有科研成果的教师,有科研成果的教师的学评教成绩更高,且该结果通过了稳健性检验。此外,还进行了异质性检验。对于不同层次的学校、不同性别的教师,科研成果对高校教师教学水平的影响并不相同。

基于课程成绩分析的高校学生评教结果识别与应用

该文以某高校思政类必修课程的学生评教结果为研究样本,从评教分数(封闭式问题)和意见建议(开放式问题)两部分出发,分析课程成绩与评教结果的关系,识别评教结果的有效性,探索高校学生评教结果应用路径。研究发现,学生课程成绩与评教分数整体数据呈现不相关,个别课程出现负相关;在大多数情况下,课程成绩为“中”(70分≤中<80分)的学生评教分数有效性最高;大一年级课程成绩中等以上(≥70分)的学生评教分数有效性高于其他年级。运用K-means聚类算法对评教数据进行聚类分析,将学生评教样本分为高满意高收获型、高满意低收获型、低满意高收获型和低满意低收获型四个类别。在课程成绩分析基础上,提出高校学生评教结果合理应用的建议。

情景模拟联合案例教学法在麻醉科住院医师住培中的应用

目的探讨研究情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法将2018年4月—2019年4月于鄂尔多斯市中心医院麻醉科专业基地进行住培的32名住院医师视为观察对象,16名医师采取传统教学,视为对照组,16名医师采取情景模拟教学联合案例教学法,视为观察组,比较两组医师培训后的考核成绩、综合能力考核评分及对教学方法满意度。结果观察组培训后理论知识、技能操作、综合病例分析的考核成绩,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床思维、团队合作、沟通能力、应变能力、临床操作等各项能力考核评分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为93.75%,高于对照组的56.25%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学和案例教学法应用于麻醉科住院医师住培中,不仅能有效强化医师专业理论知识和操作技能,还能改善其教学满意度,提高医生综合素质水平,效果显著。

放射治疗对不同危险因素分组保乳术后老年乳腺癌患者的生存影响及其生存预测模型的构建

目的:分析影响保乳术后老年乳腺癌特异性生存(breast cancer-specific survival,BCSS)的独立预后危险因素,同时构建列线图的生存预测模型,并探讨放射治疗(以下简称“放疗”)对不同危险因素分组患者的生存是否获益,以期指导临床对该类人群进行个体化治疗。方法:对来自美国监测、流行病学和最终结果(surveillance,epidemiology,and end results,SEER)数据库2010年至2015年诊断的20844例≥70岁保乳术后乳腺癌患者进行回顾性分析,运用倾向评分匹配法(propensity score matching,PSM)将8920例匹配患者分为放疗组(n=4460)和未放疗组(n=4460),采用Kaplan-Meier法计算放疗对总生存期(overall survival,OS)及BCSS的影响;采用多因素Cox回归分析确定BCSS的独立预后因素,并构建列线图的生存预测模型;利用受试者操作特征(receiver operator characteristic,ROC)曲线、校正曲线及临床决策曲线分析(decision curve analysis,DCA)曲线对模型进行内部验证,最后对不同危险因素分层的患者进行亚组生存分析。结果:中位随访时间71个月,放疗对保乳术后老年乳腺癌总人群OS的BCSS均有显著获益,未放疗组与放疗组OS分别为80.5%和90.1%(P<0.001);未放疗组与放疗组BCSS分别为95.0%和97.6%(P<0.001);PSM后多因素分析显示肿瘤大小>1.4 cm、腋窝淋巴结转移比例>23%、三阴性、Grade分级III级均为BCSS的独立预后危险因素(均P<0.05);ROC曲线下面积3年BCSS为0.802、5年BCSS为0.773,校正曲线显示预测线与45°参考线有良好的一致性,DCA曲线显示该模型有较高的临床净获益值;亚组分析表明:放疗显著改善了高、中风险患者5年BCSS。高风险患者中放疗组与未放疗组5年BCSS分别为92.3%和84.8%(P<0.001);中风险患者放疗组与未放疗组5年BCSS分别为97.8%和94.6%(P<0.001);低风险患者放疗组与未放疗组5年BCSS分别为99.1%和98.2%(P>0.05)。结论:放疗对不同危险因素分组的保乳术后老年乳腺癌患者的生存受益不同,因此应对该类人群是否放疗进行个体化建议,对于高风险患者及中风险患者建议进行放疗,对于低风险患者可考虑酌情省去放疗,且本研究构建的列线图生存预测模型具有良好的预测价值,可为临床提供参考。

高校实验课成绩考核与评定探讨

经济管理专业实验成绩考核方法的革新是深化实验教学的重要内容,传统实验成绩考核方法存在很多弊端。分析了传统的实验成绩考核方法,并且根据经济管理专业常见实验方式与实验人数的不同,提出了针对分组型与个体型实验两种不同实验类型的多元考核模式、实验成绩考核方法和评定参考指标。而后针对两种类型实验分别总结出了不同类型的实验课程成绩考核参考公式,该成绩考核方式能够更加准确与清晰的反应学生的真实成绩。最后以管理决策模拟实验课程为例进行了实验成绩考核分析。借此实验成绩的考核的思路和途径,更精确评定学生的实验成绩,激发学生实验课程的积极性,同时为实验教学改革提供参考。

一种采用图象识别的射击竞赛自动判靶系统

本文给出了一种新的利用计算机进行图象识别的射击运动自动判靶和成绩管理系统。该系统采用了图象处理和模式识别的方法进行弹孔环值的自动计算 ,并通过换靶纸机的机械装置实现靶纸自动替换 ,而多靶位的成绩自动统计和排名是通过一个局域网实现的。该系统对传统的人工判靶方法进行了彻底的技术改造 ,在公正性、可靠性、精度、快速方便及成本诸方面比传统方法有更大的优势 ,对提高射击训练水平。

医学院校试卷分析软件的构建思路与结果分析

徐州医学院组织开发的试卷分析软件使用Excel2000为数据库,使用统计函数为工具,应用V BA语言开发而成。界面简单易用,功能齐全、结果详实。为了便于兄弟院校应用,本文将该软件的构建思路以及如何解读常用指标做一简要介绍。

CBA球队主客场胜率及得失分与比赛结果排名的相关性研究

篮球比赛中主客场的胜率及得失分对比赛结果排名有重要的意义和作用。CBA常规赛主、客场胜率及得失分与比赛结果排名的相关性中,客场胜率相关系数最大,其后依次为主场胜率、客场得失分和主场得失分。主、客场胜率及得失分有不同的价值及特性,对比赛结果排名有不同的影响及意义,认识其规律将对竞赛、训练有促进作用。

评定学生考试成绩的模糊数学方法

对学生的考试成绩进行客观合理的评价,既能准确地反映学生的真实学习情况,又有助于教师及时有效地调整教学方法及教学内容.应用模糊数学的原理及方法对小样本总体的成绩进行分析,并指出这种方法的合理性、有效性及优越性.

高考分数的科学解释和利用——ACT考试分数量表评介

高考虽然是选拔性考试,但需要应用标准参照考试的理论,深入细致地分析考试数据和考生答题情况,这样既可知道考生在群体中的地位,更可以知道考试分数的意义以及考生能力发展水平和知识掌握程度,对考生做出科学合理的评价。进而使招生的高校更加具体、深入地了解考生的学业水平和学科特长,挑选满足自身招生要求、适合本专业培养的考生,也将会更有利于人才的选拔,也更有利于人才的培养。

大学英语四级通过率的相关性研究

在大学英语教学中,教学双方的相互配合不仅存在单纯的英语学习能力问题,其他课程素质的相关影响也不容忽视。在随机抽样基础上,本文对重庆大学300名非英语专业学生一次性通过CET-4考试的英语成绩与其各科成绩进行相关的对比分析。结果表明,学习者的英语成绩不仅与英语学习能力有关,还与其他需要某种特定思维的课程学习能力直接相关。其研究结果反馈于教学,教师和学生应当注重学习技能和综合素质培养,更加主动、准确地把握英语学习的内在规律,而非仅仅局限于英语考试本身。

影像学评分对球囊扩张椎体成形术治疗骨质疏松性胸腰椎爆裂骨折的选择意义

目的探讨影像学评分在选择性球囊扩张椎体成形术治疗老年骨质疏松性胸腰椎爆裂骨折的应用价值及手术疗效。方法我院自2005年1月～2010年1月,我院收治的胸腰椎骨质疏松性爆裂骨折36人,经对其影像学资料进行评分后,选择性应用球囊扩张后突椎体成形术,术后随访,术前术后测量所有病例的椎管狭窄程度、椎体前缘压缩程度、椎体后缘压缩程度、椎体中部前后径,对所得数据进行统计学分析。结果所有患者手术成功,术中未出现骨水泥渗漏、椎体骨折加重等并发症。所有患者均取得回访,平均回访时间为2.3年,术前与术后的JOA评分差异有统计学意义(P<0.05),椎体前缘压缩程度差异有统计学意义(P<0.05),椎体后缘压缩程度无明显统计学差异(P>0.05),椎体矢状面移位程度无明显统计学差异(P>0.05)。结论以影像学评分结果为参考,选择性应用球囊扩张椎体成形术治疗老年骨质疏松性胸腰腰椎爆裂骨折,临床效果满意。

中外优秀女子七项全能运动成绩差距的比较研究

运用文献资料、调查访问、比较分析和数理统计等方法 ,对中外优秀女子七项全能运动员的运动成绩、成绩结构进行了分析和比较 ,结果表明 :中国女子七项全能运动员主要以全运会为中心 ,在近 15年间经历过了发展、提高和滑坡阶段后 ,当前又呈现上升趋势。中国女子七项全能运动员在运动成绩结构上与世界优秀运动员相比不存在本质区别 ,总体结构趋势基本一致 ,但在各单项成绩及整体水平方面 ,明显低于世界优秀运动员 ,世界优秀运动员与中国运动员相比 ,表现出相对全能类型特征。