对外汉语教学领域话题语料库的研究与构建

对外汉语教学领域,教材上的课文通常围绕一个话题展开,话题是教学内容的集中体现,也与词汇、语法等不同层面的语言知识间有着密切关联。该文基于大规模教材语料库研究教学话题分类体系,设计了一个包含四个一级话题、23个二级话题和246个三级话题的三层话题框架,并据此对197册汉语经典教材中的5 457个文段进行了人工标注及校对,构建了一个规模约12万句的面向对外汉语教学的话题语料库。为了更好地服务于汉语教学及相关研究工作,还抽取、计算了文段的语法点和新HSK词语等级信息,作为话题标注的补充维度加入资源库,以期为汉语教学领域的教师、研究者及教材编写者提供较为全面的话题信息参考。

创面用药变革对深Ⅱ°烧伤创面愈合时间的影响

目的 通过对深 °烧伤创面愈合时间的分阶段对比分析 ,了解创面愈合观念及创面用药变革对创面愈合速度的影响。方法 1982年 1月～ 1999年 12月对 15 6 3例小面积深 °烧伤患者 (总面积≤ 10 % ) ,按创面补锌及生长因子和胶原酶应用等治疗措施采用时间不同 ,分为时间阶段 ,对比观察创面愈合速度变化。结果1982年 1月～ 1990年 12月 ,未使用特殊创面外用药物 ,创面愈合时间为 (2 3.8± 3.5 )天 ;1991年～ 1996年 ,采用银锌霜创面补锌 ,创面愈合时间为 (2 0 .6± 3.2 )天 ;1997年～ 1999年 ,将脱痂药物 (胶原酶 )及生长因子与银锌霜联合使用 ,使创面愈合时间缩短为 (16 .2± 2 .8)天。结论 创面愈合观念及创面用药变革促进了深 °创面愈合。

基于主题分析的文本分割技术研究

本文提出一种新颖的文本分割算法,算法首先将待分割文档划分为若干片段的集合,然后构造全文词汇链分析文中描述的多个子主题,并通过构造片段对子主题的覆盖图将描述相同子主题的相似片段归类.针对段落分割点可能落在片段内部的情况,算法对片段进行二次划分.实验表明:在对文档进行主题分析后,算法能够过滤掉与主题无关的特征对分割结果的干扰;构造的片段对子主题的覆盖图融合了相邻及相间片段的相似性,加大了划分的准确度;对片段进行二次划分使得分割的结果更加合理.

rh-bFGF联合局部外用胰岛素治疗糖尿病深Ⅱ度烧伤创面的临床观察

目的:观察重组人碱性成纤维细胞生长因子(recombinant human basic fibroblast growth factor,rh-bFGF)联合局部外用胰岛素治疗糖尿病深Ⅱ度烧伤的临床价值。方法:选取2017年5月-2018年5月笔者科室收治的80例糖尿病深Ⅱ度烧伤患者,按随机数表法分为观察组与对照组,每组40例。对照组采用rh-bFGF治疗,观察组采用rh-bFGF联合局部外用胰岛素治疗。比较两组创面愈合时间、治疗2周与3周的创面愈合率、治疗前、治疗2周时的创面缺氧诱导因子1α(hypoxia inducible factor-1α,HIF-1α)、血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)及微小RNA21表达,温哥华瘢痕量表(Vancouver Scar Scale,VSS)评价治疗后3个月与6个月的瘢痕增生程度,记录治疗期间不良反应。结果:观察组创面愈合时间(16.82±3.22)d,少于对照组的(21.91±4.01)d,治疗2周、3周的愈合率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗2周后,两组创面VEGF、微小RNA21表达均较治疗前增强、HIF-1α表达减弱,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组创面VEGF蛋白的阳性表达细胞数高于对照组,HIF-1α蛋白的阳性表达细胞数、微小RNA21的Ct值低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗后3个月与6个月的VSS总评分分别为(3.94±0.63)分和(4.99±0.79)分,低于对照组(4.57±0.71)分和(5.70±0.82)分,差异有统计学意义(P<0.05)。两组治疗期间均未见严重感染情况。结论:重组人碱性成纤维细胞生长因子联合局部外用胰岛素治疗糖尿病深Ⅱ度烧伤可下调HIF-1α、上调VEGF,缩短创面愈合时间,减轻瘢痕形成,为安全可靠的治疗方案,值得推广。

产出型语言教学与测试的话题设计

本文从对外汉语口语教学与测试的话题的应用实际出发,对产出型语言教学与测试的话题设计进行调查分析和理论探讨,旨在探索话题设计的一般原则。研究表明,话题设计应该着重考虑话题的类型、话题关联性、话题感染力、话题熟悉度、话题抽象度和话题认知量这6个维度。在此基础上本文构拟了一个针对不同水平学习者话题设计的参考框架,希望能为产出型语言教学和测试的话题设计提供科学依据。

对外汉语教学语法体系中的主语和主题

二十一世纪的对外汉语教学，呼唤更加科学、简明、实用的教学语法体系。在分析了对外汉语教学语法的特点、目前语法体系的弊病，并借鉴理论语法界的学术成果的基础上，主张加强语义和语用的教学，提出把“主语”作为语义的、词组层面上的概念，并引入“主题”这一语用的、句子层面上的概念。文章进一步指出，应该坚持词组一句子双层面的教学语法体系。

局部氧疗联合负压封闭引流治疗皮肤深Ⅱ度损伤的疗效探讨

目的:探讨局部氧疗(Topical oxygen therapy,TOT)与负压封闭引流(Vacuum sealing drainage,VSD)联合治疗皮肤深Ⅱ度损伤的临床效果。方法:选取2018年10月-2020年10月在笔者医院治疗的159例皮肤深Ⅱ度损伤患者作为观察对象,按照随机数字表法将其分为观察组、对照组与传统组,每组各53例。传统组给予传统清创换药术,对照组给予VSD+生理盐水冲洗,观察组给予VSD+TOT治疗。治疗7 d后比较三组创面愈合情况(创面肉芽组织覆盖率、创面组织液分压、创面愈合率、创面完全愈合时间)、创面细菌清除率、泡沫干瘪率、堵管率、住院时间,比较治疗前、治疗7 d后三组患者血清炎性因子[白介素-6(Interleukin-6,IL-6)、C反应蛋白(C-reactive protein,CRP)、肿瘤坏死因子-α(Tumor necrosis factor-α,TNF-α)]、致痛因子[5-羟色胺(5-hydroxytryptamine,5-HT)、脑内神经肽Y(Neuropeptide Y,NPY)、前列腺素E2(Prostaglandin E_(2),PGE_(2))]水平变化情况。结果:观察组与对照组创面组织覆盖率、创面愈合率、创面细菌清除率均高于传统组,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组创面完全愈合时间、住院时间均低于传统组,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组泡沫干瘪率、堵管率比较差异无统计学意义(P>0.05)。治疗前,三组血清炎性因子(IL-6、CRP、TNF-α)、致痛因子(5-HT、NPY、PGE_(2))比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗7 d后,观察组与对照组IL-6、CRP、TNF-α、5-HT、NPY、PGE_(2)水平均低于传统组,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TOT与VSD联合治疗皮肤深Ⅱ度损伤可有效清除创面细菌,降低炎性因子及致痛因子水平,促进创面愈合,缩短住院时间。

“把”字句的语用分析

关于“把”字句语用意义的结论目前有处置说、致果致态说、突出句尾焦点说等,这几种说法都有一些漏洞。“把”字句的语用意义,主要是“把”字宾语的被动性及“把”字宾语的次话题性,在此基础上改变句尾焦点性和致果致态性。“把”字宾语的被动性、次话题性是首要前提,改变句尾焦点及致果致态性是连带结果。

基于“卓越计划”培养目标的鱼类增养殖学课程教学改革与实践

根据"卓越计划"培养目标的要求,要开展创新教学,提高教学质量。以鱼类增养殖学课程教学改革为例,说明应从优化课堂教学结构、合理调整课时安排等增加课堂信息量;开展现场教学和专家讲座,加强课堂教学的理论与实践的结合;完善教学课件,避免教学课件"华而不实"和成为教科书的"复印件";通过专题讨论,增加师生互动,激发学生学习兴趣;开展双语教学的实践与探索,提高自身素质,丰富教学内容;指导开展学生科研实验,开辟鱼类增养殖学的第二课堂6个方面的创新方法提高课程教学效果。

第二类曲面积分易错题分析研究

正确地计算第二类曲面积分既是本科生必须熟练掌握的也是全国硕士研究生入学考试的重要内容之一.但是,大部分学员在计算第二类曲面积分时经常出错.学员解题过程中经常出现的错误类型归纳起来主要有四种:一是找错积分曲面;二是不注意曲面的侧;三是误用对称性;四是错用高斯公式.文中就各种错误类型给出了相应的例题,并重点对错解进行了分析,最后给出了正确解法和注意事项.

汉语话题结构的研究现状、问题和展望

现有文献从认知语法、二语习得、语义语用、生成语法等不同视角对汉语话题结构进行了研究,但仍存在诸多问题。汉语话题结构的习得研究应考察学习者口语中对二语话题-述题结构的习得情况和影响因素。汉语话题结构可以在最新语段理论框架下合法生成:汉语话题在主语或宾语位置基础生成,为满足语段不可渗透性条件和使不可解释性话题特征得到赋值,最终移位到CP的标志语位置。

二语听力中话题熟悉度与线索类型对词义推理的影响分析

词义推理是一种重要的词汇认知和学习策略,先前的相关研究均囿于阅读领域。本研究探讨话题熟悉度和线索类型对二语听力中词义推理的影响。结果表明,学习者的词义推理与话题熟悉度和线索类型密切相关,强话题熟悉度对二语听力词义推理的帮助显著高于弱话题熟悉度,局域性线索对二语听力词义推理的帮助则显著高于全局性线索,两个变量的总体效果和阅读模式下是一致的。

交互式话题提问策略对二语写作能力的影响——一项基于计算机的二语写作教学实证研究

交互式话题提问策略有助于话题知识的获取和话题情景模型的形成,在实际教学中对学生的二语写作能力能产生较大的影响。在以86名非英语专业大学二年级学生为对象的研究中,仅对其中一组就源文基于计算机采用交互式话题提问策略,结果发现:采用了交互式话题提问策略的学生能明显地提高作文的可读性、准确度以及内容的深度。由此表明:对有一定英语读写基础能力的学生基于计算机采用交互式话题提问策略来构建合适的话题知识,能对二语写作认知过程和效果产生较大的积极影响。

创新理念 走出困境——高等语文课程革新摭谈

高等语文课程改革要从学科定位入手,通过对大学生进行文学教育,来提升大学生的人文修养;延伸课堂教学,开辟第二课堂,促成大学生语文能力的转化;实施教学内容专题化,将教学与科研有机结合起来,使教研相长。

基于“可加工性理论”的汉语二语话题句发展跟踪研究

本文对不同母语背景、不同水平的汉语二语学习者进行历时跟踪研究,通过考察其口语产出中的汉语话题句,在“可加工性理论”框架下探讨了汉语话题句的发展情况。研究结果显示,学习者使用的移位类话题句整体上好于基础生成类话题句,移位类中的悬挂话题句、主语左移位句和附加语话题句都能够习得,但所有基础生成类话题句都未能习得。由于被试先习得句子程序的话题句,后习得短语程序的话题句,研究结果不支持“可加工性理论”。

环境保护档案主题词初步探讨

《环境保护档案主题词表》于1995年出版,它对规范环境保护档案的管理、加快办公自动化和现代化建设都起到了重要的作用,但是由于环境保护事业发展迅速,近年来又出现一批新的环境保护档案主题词,出现频率高,影响很大。因此必须尽快收集整理,在档案管理中应用,并为主题词表再版做准备。

跨文化传播双维度理论中的整合策略

在跨文化传播中,如何营构共通的意义空间,实现跨文化传播中的适应与"双赢",双维度理论中的"整合"策略无疑是行之有效的办法。模因作为一种文化的基本单位或者文化传递的复制因子,其复制路径主要是在生存机器、文化模因复合体、运输载体之间展开的。只有与对象国的文化模因与感受有机结合,才能获得传播上的共鸣。二次编码是语言的转换和文化的对接,在语言的转换上,主要是建立概念解釋系统;在文化对接上,主要是实现"文化转移"。文化差异导致文化折扣,"普适主题"为我们在不同文化间找到"契合点"或者"转换方式"提供了理论支撑:在情感层面上,要排除偏见定势;在认知层面上,要积累丰富的跨文化知识;在行为机制上,要培养高超的交往技巧。

阅读教学成败的关键:选文趣味性——基于汉语学习者视角的反思

阅读教学是培养和提高第二语言学习者阅读理解能力的重要手段。由于课堂上大部分时间是通过学生的"默读"来进行,如果课文内容引不起学生的兴趣,课堂气氛很容易沉闷乏味。本文通过问卷调查和访谈,结合个人教学实践与反思,筛选并分析了所教教材中的三类选文:话题和内容学生普遍喜欢;话题"一般"但学生喜欢;话题"有趣"但学生不喜欢。研究发现:阅读教学成败的关键不在于话题而在于选文是否有趣味性,主要体现在课文内容及呈现方式能否吸引学生的阅读兴趣。吸引学习者的"要素"包括:课文内容对学生语言学习有用、语言通俗平实、"讲故事"的方式新颖、有助于了解中国国情等。

译者行为研究:主题多元·理论融合·方法创新--全国第二届“译者行为研究”高层论坛述评

本文从研究主题、理论视角和研究方法3个方面对全国第二届“译者行为研究”高层论坛的会议内容进行了整理、归类与概述,发现“主题多元、理论融合、方法创新”是此届论坛的主要特色。译者行为研究应继续坚持“问题导向”意识,以解决现实中的翻译问题为目标,有针对性地开发理论工具,不断探索路径方法,同时加大译者行为研究领域的理论建设。此届论坛既集中反映了当前译者行为研究已经取得的成绩,也对未来的研究具有重要的启示意义。

课堂二语习得的前沿研究成果探讨

研究旨在深入探讨课堂二语习得的定义、研究范围、理论视角、研究方法和主要研究话题,并提出未来研究方向。在文献回顾中,更新并扩展了近年来的研究成果,特别关注数字化教学环境下的课堂二语习得;研究探讨了二语习得的前沿研究成果,包括多模态教学、在线学习平台的影响以及人工智能在语言教学中的应用等;研究提出了具体、可操作的未来研究方向,并强调了研究成果在教学实践中的应用,以及其对教师培训和专业发展的重要性。