中药学专业第二课堂协同育人的设计与实施

探讨中药学专业第二课堂协同育人的设计与实施路径,将立德树人、工匠精神、创新创业教育等相关内容融入第二课堂建设中,以增强第二课堂协同育人效果,培养高素质技术技能型中医药人才。

“党建+第二课堂”视域下工科高校拔尖创新人才培养模式研究--以合肥工业大学为例

在推进高水平科技自立自强的新时代,如何围绕国家重大战略和产业发展需求、结合拔尖创新人才成长规律,切实发挥高等教育在人才培养中的龙头作用,是工科高校义不容辞的重大使命。为此,该文以合肥工业大学为例,研究“党建+第二课堂”视域下工科高校拔尖创新人才培养模式,以期为其他工科高校更有成效地开展拔尖创新人才培养工作提供借鉴和参考。

依托“第二课堂”多维度开放实验室,拓展实验教学的深度和广度

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,如何突破课堂教学的时空限制有效实现实验资源的开放利用,是高校实验教学中心改革和建设的重要内容。本文以化学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)为例,介绍本中心将有组织的“第二课堂活动”纳入实验教学体系,探索并创建了多层次、多维度的实验室开放模式;通过举办丰富的实验竞赛/实践活动,支持大学生开展创新创业、学科竞赛、科学研究和科普宣传等活动,为学生提供了多样化的、以自驱为主、崇尚创新的实践训练机会,从而切实发挥了实验教学中心在创新人才培养中的支撑作用和在基础教育领域的辐射和示范作用。上述举措得力、育人效果显著,值得推广借鉴。

积极体验导向的大学生心理健康教育第二课堂模式建构初探

在大学生心理健康教育体系中,必修课起到主渠道的引领作用,而心理健康教育第二课堂将理论与实践结合起来,同样具有重要的作用。积极心理学视角下的心理健康教育理念关注学生身心健康发展。该文结合第二课堂需求调研设计课程内容体系,通过初步实施,发现学生对于心理健康教育第二课堂的开设需求较大,关注度和参与度较高,第二课堂有利于促进学生积极认知、积极情绪和积极行为的发生与发展。

地方本科高校第二课堂育人模式的创新探索

第二课堂是高素质应用型人才培养的有效途径,创新第二课堂育人模式是提高应用型人才培养质量的有力举措。文章围绕“第二课堂成绩单制度”的实施,强调发挥第二课堂与第一课堂的协同育人作用,在思政教育、科研训练、创新创业、文体活动、社会实践和志愿服务等方面探究第二课堂的创新模式,提升第二课堂的立德树人作用,为地方本科高校培养高质量应用型人才提供有价值的参考。

土壤学互融互补混合式智慧教学模式改革成效

土壤学是理论系统性高和应用实践性强的重要专业基础课。探索基于网络信息技术的土壤学线上线下混合式教学的新型模式,对于全面推进新时代一流专业建设及一流专业人才培养至关重要。综合应用文献查阅法、问卷调查法和经验总结法,以优化教学内容和变革教学策略为途径,构建土壤学“互融互补混合式智慧教学模式”。这一新型教学模式包含“思政元素、专业应用、学科前沿、行业发展”的四元融合知识体系、“课前-课中-课后”三环渐进混合式智慧教学方式、“一、二课堂互补,现实虚拟互补”的二维互补实践创新能力培养体系。模式实施以来有力地提升土壤学“一流课程”“思政示范课”建设质效,以及富有“三农”情怀、能“识土-辨土-用土-改土”的新农科复合型高级人才质量,为其他传统专业课改革提供借鉴。

生物科学专业第二课堂大学生素质培养体系探讨

为探讨文山学院生物科学专业第二课堂大学生素质培养体系,通过对2019-2022级生物科学专业学生问卷调查和访谈调查学生对第二课堂的认识,参加第二课堂活动动机、频率,第二课堂开展形式和内容,第二课堂与生物科学专业结合情况。结果表明:文山学院生物学专业存在第二课堂宣传不到位,活动单一、学生参与积极性不高,跟专业结合不紧密等问题,并针对这些问题提出了相关建议,为切实发挥第二课堂的育人成效提供依据。

“互联网+”时代高职院校思政课第二课堂实践教学质量提升路径研究

高职院校思政课第二课堂实践教学是提高学生就业竞争力的客观需要,是思政课改革的内在需求,是实现“中国制造”人才强国战略目标的现实需要。然而,高职院校思政课第二课堂实践教学仍然存在学校不重视、教学主客体角色认知不到位、内容设计不合理、教学管理不规范、实践基地不足等诸多问题,须实现“六个转化”,以此提升实践教学效果。

新文科背景下经管类学生第二课堂建设探索与实践路径研究

新文科建设背景下,对经管类学生能力培养和素质养成提出了更高层次的要求。第二课堂作为人才培养的重要阵地,承担着“创新型、复合型、应用型”人才培养的重要职责。该文聚焦新文科建设的内在特点,分析经管类学生第二课堂建设对接人才培养目标、回应成长成才期待、组织科学评价考核等方面的不足,凝练提出经管类学生第二课堂“德育+新文科”“美育+新文科”“劳育+新文科”“创新创业+新文科”建设路径创新,有助于提升经管类学生第二课堂建设质量和经管类人才培养质量。

我国高校“第二课堂成绩单”的研究发展与启示——基于CiteSpace的可视化分析

第二课堂是高等院校实施素质教育的关键载体和有效途径,对提高大学生综合素质具有重要意义。基于中国知网(CNKI)学术期刊数据库,搜索了2015年1月到2022年4月的第二课堂相关研究文献,运用了CiteSpace可视化分析技术解析“第二课堂成绩单”研究的集中领域、热点话题和未来发展趋势。研究认为“第二课堂成绩单”关注度和研究深度在不断增加,该领域的学术价值也逐步提升,当前研究内容主要围绕“第二课堂成绩单”的实施现状、功能价值、技术平台融合应用等方面展开。同时,“三全育人”成为“第二课堂成绩单”的核心议题与热点。未来可从“第二课堂成绩单”的标准化与科学化、数字化管理与应用、与学生发展路径的关联、与就业市场的对接等方面深入研究。

“大思政”观视域下高校“红色舞蹈”教学研究

“大思政”观是党和国家对思想政治建设内在规律认识的升华,是高校“红色舞蹈”教学的实践归旨。“大思政”观对“红色舞蹈”教学具有凸显课程文化底蕴、强化学生情感体验、提升社会服务效果等意义。针对高校“红色舞蹈”教学中存在的教学内容设置与学生需求的适配性不足、教学目标对学生价值观的塑造性不强、教学过程中师生的互动性不够等问题,可以通过形成“红色舞蹈”教学共同体、强化“红色舞蹈”教学育人实效、推动“红色舞蹈”第二教学课堂建设,来实现新时代高校“红色舞蹈”教学的高质量发展。

依托红色资源高职导游专业第二课堂建设实践——以阜新高等专科学校为例

文旅业高质量发展,对导游人才培养提出诸如理想信念坚定、实践能力强等一系列新要求。红色资源是宝贵的教育资源。阜新高等专科学校借助红色资源的育人功能,挖掘和利用地域红色资源,将红色资源与导游专业第二课堂建设紧密结合,促进了旅游高等职业教育教学水平和人才培养水平持续提升,充分发挥了新时期导游人员的服务能力。

《动物生物技术》第二课堂的教学改革与实践探索

[目的]为了让动物科学专业的大学生能够熟练掌握运用动物生物技术课程的理论和技术。[方法]在《动物生物技术》第二课堂的教学中,理论教学引入了翻转课堂、网络教学和知识竞猜等方式,实践教学采用科研专项衔接、产学研融合、大学生创新项目参与等活动。[结果]在第二课堂教学改革中,通过理论教学的改革探索,学生对课程理论知识有了比较深入的掌握和理解,特别是对于当前动物生物技术研究的前沿和热点掌握效果最好;多种实践方式的改革应用,学生能够较为熟练地应用课程知识设计方案,运用专业技术解决实际问题,获得90分以上的学生人数明显高于未参与动物生物技术第二课堂教学改革创新的学生,没有60分以下的学生。[结论]《动物生物技术》第二课堂教学实践改革创新弥补了传统教学的不足,有利于学生更好地掌握动物生物技术的专业知识和技能,提高了教学效果。

基于第二课堂的叙事医学教育活动在临床 医学专业学生中的应用效果

目的探索基于第二课堂的叙事医学教育活动在临床医学专业学生中的应用效果。方法选择某高校处于见习和实习阶段的五年制临床医学专业119名学生为研究对象,开展基于第二课堂的叙事医学教育活动,采用问卷调查方法了解医学生对活动形式和活动效果的反馈。结果111名医学生完成本研究,超过60.0%的医学生对各种叙事医学教育活动形式表示非常满意或比较满意,其中对“患者面对面”的满意度最高,达到82.9%(92/111);同时,分别有82.0%(91/111)、78.4%(87/111)、77.5%(86/111)、77.5%(86/111)的医学生认为叙事医学教育活动对提升“共情能力”、“自我反思能力”、“医患沟通能力”和“职业认同感”有所帮助;见习生中认为叙事医学教育活动在提升自身“医患沟通能力”方面效果明显的占比高于实习生,其差异具有统计学意义(P<0.05);76.6%(85/111)的医学生表示愿意继续参加叙事医学教育活动。结论基于第二课堂的叙事医学教育活动具有形式多样、时间灵活的特点,能够有效提升临床医学专业学生的医学人文素养,强化其职业认同感,具有一定的推广价值。

文化自信视域下中国文化融入初中英语第二课堂的策略探究

通过实地走访调研云南省文山州11所中学初中英语第二课堂的开展情况,了解到学生对中国文化的英语认知情况不够乐观、中国文化与英语第二课堂的融合有差距、无法开足开齐初中英语第二课堂。针对此情况从多载体讲好中国故事、就地取材巧用头脑风暴、走进情景体验式学习、满足兴趣特长发展需求、培养批判性思维、多元视角评价几方面探讨文化自信视域下中国文化融入初中英语第二课堂的策略,以期提高初中英语第二课堂教学效率,丰富和补充英语第二课堂的学习内容和活动形式。

楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系的构建

文章从深刻剖析高职院校“第二课堂成绩单”存在的问题入手,以永州职业技术学院为例,将“楚怡”精神融入“第二课堂成绩单”,创新构建具有湖湘职教特色的课程项目体系,并将楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系应用于人才培养中。该体系有助于实施学生综合素质评价、提升学生综合素养、实现德智体美劳“五育融合”,有助于落实立德树人根本任务和“三全育人”综合改革,推进楚怡双高校建设和学校共青团改革发展,服务“人才强省”“三高四新”“富民兴湘”战略。

以“创意工科”为理念的建筑学第二课堂实验室建设研究

建筑创作能力的培养,是建筑学培养目标的核心要务;“创意工科”是对建筑学更为准确的学科定义。在“创意工科”人才培养目标的指导下,遵循建筑创作的规律与要求,构建“四位一体”的建筑学实验室序列,即:建筑创意研究实验室、建筑创意体验实验室、建筑创意验证实验室、建筑创意协同BIM实验室。“四位一体”的建筑学实验室序列与体系,在教学中发挥了重要作用,激发了学生的创新思维,提升了学生的建筑创作能力,取得了优秀的教学成果。

基于CiteSpace的我国外语课堂话语研究文献计量分析(2003-2022)

借助可视化软件CiteSpace,对2003—2022年CNKI数据库中我国外语课堂话语相关研究的发展脉络、高产作者和机构、研究热点、研究前沿进行计量分析。研究发现:国内外语课堂话语研究呈现阶段性特征,大致可分为缓慢发展期、快速增长期、下降期及稳步发展期四个阶段;王健、刘永兵、张莲、徐锦芬等发文量2篇及以上者为该领域的核心作者。发文量较多的机构以师范类和外语类高等院校为主,北京外国语大学是近两年该领域研究的重要阵地;研究热点集中在五个方面,分别是课堂话语总体性研究、聚焦反馈和提问语的课堂话语微观研究、关注课堂互动和意义协商的话语研究、课堂话语影响教育教学的研究及基于信息技术的课堂话语研究;多模态、课堂互动及翻转课堂等话题为研究前沿。以上结果同时表明:现有研究存在研究主体间缺乏合作、我国本土化的研究理论有待创新、运用语料库和科学实验方法的研究有待加强、课堂话语研究与外语教师教育和专业化发展“脱节”等问题。

湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育路径探赜--以长沙商贸旅游职业技术学院为例

湖南被誉为“革命摇篮,伟人故里”,诞生了一大批老一辈无产阶级革命家和军事家,湖南的红色文化资源遍布三湘四水,是开展党史学习教育的重要资源。将湖南红色文化资源融入高职大学生党史教育,能够提高党史教育活动的实效性,促进红色革命精神的传承及发展,拓展高职院校开展学生党史教育的途径,更好地落实立德树人根本任务。高职院校应从依托思政课堂、打造第二课堂、搭建网络育人平台等方面入手,将湖南红色文化资源融入党史教育教学、校园文化和社会实践活动中,从多个角度引领学生,培养德才兼备的优秀人才。

新时代高职院校第二课堂开展美育教育的路径研究

美育在发展学生综合能力方面发挥着不可替代的作用,新时代背景下高职院校有必要在第二课堂建设中渗透美育,使之成为第一课堂的最强辅助,提升学生认识美、鉴赏美、创造美的能力。文章简述美育的内涵及特征,指出高职院校第二课堂开展美育教育的意义及存在的主要问题,并探讨高职院校第二课堂开展美育教育的具体策略:加强教研培融合、打造专业师资团队,把握学生特征与需求、突出学生美育主体性,组织多元美育活动、丰富美育教育内容,紧跟时代发展步伐、更新美育教育手段,聚焦美育教育评价、坚持结果与过程评价引领。