自信社会认知的自我-同学目标比较分析

本研究对大学生自信社会认知进行计量和非计量的自我-同学目标比较。自信水平报告和自信社会比较的分析表明:自信水平报告自我目标低于同学目标;自信水平报告的自我-同学比较与自我-同学自信社会比较之间并不完全一致;积极的比较关系和不稳定的自信反身意识是大学生自信水平社会认知的特点。自信内容重要性的分析表明:被肯定的自信特征内容包括自我调节、自我完善及有所作为等,被否定的则包括外貌仪表、伴侣家庭、未知领域及对问题的思考等。同时,自我目标自信内容结构相比同学目标更为分化和均衡,同学目标结构是相对简约便利。整个研究表明,两类目标具有不同的自信社会认知模式。

情感因素对大学英语口语教学的影响调查与分析

众多因素影响外语学习效果,情感因素为不容忽视的重要因素之一。我国大学英语口语教学不同程度上存在有忽视学生的弱势心理现象,使学生丧失交流自信。

情感因素与外语学习

英语学习在我国已得到人们极大地关注,然而“周期长、投入大、回报低、成效差”的现状却始终困扰着外语学习者,也使得从事语言教学工作者们不断地思索和探究。影响外语学习的因素很多,而情感因素是其中主要因素之一,它是每个外语学习者都要去面对和经历的。若能有效地处理情感因素与语言学习的关系,便可大大地改善外语学习,因此情感因素在外语教学中不容忽视。

试论中小学数学教学中学生自信品质的培养

自信是成功的一半.笔者针对现在的中小学生自信缺失的现象,认为在数学教学中可以从5个方面培养学生的自信品质.

论中国特色社会主义理论自信的客观基础

深入研究和贯彻落实党的十八大精神,不断坚定理论自信,就必须从历史、理论和现实的结合上全面把握中国特色社会主义理论体系形成的必然性、内容的整体性和体现的时代性。中国特色社会主义理论体系实现了我们党在指导思想上的又一次与时俱进,科学回答了建设和发展中国特色社会主义的一系列基本问题,深刻揭示了中国特色社会主义规律,这些因素构成了中国特色社会主义理论自信的客观基础。

思维品质建构与问题意识的培养

问题产生于实践。问题意识也养成于人的社会实践。问题意识是检验一个人或一个民族是否具有独立品格和是否自觉清醒的重要标志。问题意识的培养 ,一要建立良好的思维品质结构 ;二要培养独立的人格 ;三要把知识和真理作为唯一的权威体系 ,树立自信心。

“天生我材必有用”——李白诗人气质分析

自信、天真、狂傲、仗义是李白性格的主要特征 ,而性格又表现为某种气质 ,李白的诗人气质主要体现于自信、天真、狂傲和仗义。李白的气质造就了他的诗仙地位 ,同时李白的气质也导致了他政治上的失败。作为诗人 ,李白登上了一个时代的高峰 ;参与政治 ,李白每每都付出了惨重的代价。

《社会主义核心价值观二十四字解》析论

社会主义核心价值观作为中国新时代的践行理念和行为准则,产生着重大而深远的影响。依托学习强国网络平台,刘悦、王光福教授对此做了深度解读。这种解读,体现出鲜明的特点:学术性与趣味性的结合,民族性与世界性的融通,科学性与艺术性的交融,示范性与教育性的交汇。在学习强国平台上,《社会主义核心价值观二十四字解》成为一个有新意、有影响力的思想教育资源,值得反思和借鉴。这也昭示出一个重大的时代命题:发扬文化自觉,展现文化自信。

杜甫戏题诗新论

在现存1458首(据浦起龙《读杜心解》)杜诗中,有33首以"戏"为题的诗。文章以杜甫的游历为线索,将他的戏题诗创作分成四个时期分别论述,试图探寻诗人一生的经历和遭际对其创作的影响,从而勾勒出一个更为丰满的诗人形象。

鲁迅“国民性”思想与中国文化复兴与自信

鲁迅认为文化以人的精神为基础,所以中国文化复兴与自信离不开"国民性"的问题。中国文化传统与国民精神都经过历史的变化,并非一成不变的、凝固的整体。所以,要谈中国文化复兴,必须有一个批判清理的过程;要谈中国文化的自信,也必须有面对"国民性"糟粕的勇气。鲁迅思考"国民性"问题,是希望中国国民精神得到改进,成为现代的"新人"。中国文化复兴的目的,是要中国和中国人能够与世界各国先进、强大的方面并肩而立,甚至超越向前;中国文化的自信,并非建立在眼睛朝下向低标准看齐的基础,或处处跟着别人屁股后面走,而是建立在处处向上、向最高目标奋斗的要求。否则,我们只是"复兴"了遭扭曲的文化传统和"国民性"中的阿Q精神。

立德树人视域下我国家庭教育的价值本真、现实隐忧及发展路向

在新时代立德树人视域下,家庭教育被赋予了更为丰富的价值本真,是践行立德树人根本任务的关键力量、是培养儿童健全人格的根本基础、是推动教育回归育人本质的核心动力、也是涵养良好社会风气的重要路径。然而,随着家庭结构的变化、教育主体的单一、教育内容的功利化及现代数字化技术应用的异化,家庭教育面临功能式微、主体分化、价值偏失、方法迷途等多重现实隐忧,其育人实效也遭遇提升瓶颈。立德树人是家庭教育的根本任务,多元协同是家庭教育的关键路径。为此,家庭教育主体应积极创新,坚守“朴素、务实、协同、有效”的家庭教育发展立场,通过建立多方联动的合作教育体系、重构适应新时代育人要求的家庭教育模式、协商选择契合儿童成长需求的家庭教育内容、多渠道提升家庭教育主体的信息媒介素养等路径,引导推动各利益相关者走向“多元一体协同育人”,从而有利于“儿童友好型”综合育人环境的形成,促进新时代家庭教育现实困境的良性疏解。

自信对顿悟的原型启发效应的影响

采用“原型学习-问题测验”的“多对多”范式,以汉语字谜为材料,考察个体自信水平对顿悟中原型启发效应的影响。结果发现:被试特质自信水平与字谜测验的正确率呈显著正相关,与反应时呈显著负相关,即被试特质自信水平与顿悟问题解决的成绩存在显著正相关;诱发高自信组被试在字谜测验中正确率显著高于、反应时显著短于诱发低自信组被试,即在顿悟问题解决的成绩方面,诱发高自信的被试显著优于诱发低自信的被试。结论为:自信作为一种动力机制,对顿悟问题的解决具有促进作用。

从“北上广”城市名简称看汉字文化印记的承续

文章以北京、上海、广州三座城市名简称"京沪穗"被异化为"北上广"为例,论述汉字在中华文化传承中的作用和地位,认为中华文化得以延续五千年而不间断,与汉字作为表意文字的特性有关,是其承载的文化印记通过文字的活化得以留存;在全球化、信息化高速发展的移动互联网时代,传承、保护汉字及其承载的中华文化印记应是当代社会各界的必然担当。

浅谈心理学在英语教学中的运用与实践

通过对英语教学中学生出现的学习倒退现象的研究,分析了目前中学生普遍存在的心理问题,指出了一些克服这些心理问题、提高英语学习的对策措施。强调要及时排除学生心理障碍,经常鼓励学生,树立自信心,建立良好的师生关系。同时,要关注学生的个性差异,有针对性实施教学,提出不同要求。教师要运用各种教学方法手段,培养学生学习英语兴趣,提高课堂听课效率。要重视培养学生自主学习能力,培养良好的学习习惯,从而提高英语教学质量。

地域文化与城市性格的抒写——评聂还贵《雕刻在石头上的王朝》

聂还贵的作品立足于地域的历史文化,长篇学术散文《雕刻在石头上的王朝》揭开了北魏历史及云冈石窟的神秘面纱,对古都大同的历史文化进行多维透视与关照,具有强烈的地域文化认同感;作者挖掘北魏史料,探寻历史人物深处的人性,同时也抒写出一座城市的性格与灵魂,建构起城市独有的文化自信。

近代教会女学与中国传统女教──兼及中国妇女解放

本文从教育目的、内容、组织形式以及教育效果等各方面对近代教会女学与中国传统女教进行比较论述，提出：中国传统女教是建立在摧残和压抑女性、牺牲妇女权益的基础之上，导致中国妇女盲从卑弱的性格，进而阻碍了社会的进步和发展。近代教会女学从在上帝面前人人平等的观念出发，以传授西方自然科学知识为主要内容，不仅解放了妇女的思想，而且塑造了中国新一代女性自强自立的个性，为中国的妇女解放作出了巨大贡献。

金融危机带给专业教师的思考

面对当前国际金融危机带来的大学生就业难问题,笔者旨在为如何培养出高素质品学兼优、社会需要且受欢迎的大学生,提高大学生就业能力,从教师的职责和必须具备的基本功方面,阐述了教师对抗击金融危机、对教育事业要有自信心,要不断提高自身修养,在教学实践中炼好教书又育人的内功,教学中敢于改革创新,师生同心协力共克时艰。

Symbolism in the Old Man and the Sea

The Old Man and the Sea is Hemingway’s masterpiece,and it is also a classical works in the history of literature. The adoption of symbolism is the most striking feature in the Old Man and the Sea. The essay will analyze its symbolism thoroughly through some aspects such as the leading character,the boy and the Shakes,aiming at helping the reader to get a better understanding of Ernest Hemingway’s masterpiece.