突发公共卫生事件后学生心理健康状况与自我和谐的关系研究

目的 了解突发公共卫生事件后学生心理健康状况与自我和谐水平的现状,并分析二者间的相关性,为高校实施心理健康教育与心理危机干预提供参考。方法 采用症状自评量表、自我和谐量表对学生进行调查。结果 突发公共卫生事件后,学生心理问题阳性检出率为21.7%;症状自评量表总分及各维度得分与自我和谐量表总分及自我与经验的不一致、自我的刻板性维度得分具有相关性。结论 突发公共卫生事件后,提升学生自我和谐水平有利于提升学生心理健康水平。

破坏性膜拜团体成员状态-特质焦虑与自我和谐行为

目的对膜拜成员进行状态-特质焦虑与自我和谐行为的研究,为针对性开展心理干预提供科学依据。方法采用自我和谐量表(SCCS)和状态-特质焦虑量表(STAI),对63名膜拜成员和69名正常人员进行比较分析。结果①膜拜成员特质焦虑得分(48.98±7.46)分,对照组人员得分(40.86±8.97)分,二者有显著性差异(t=5.66,P<0.01);②膜拜成员和对照组人员在自我灵活性、自我和谐总分上有显著性差异(t=-2.37,2.41;P<0.05);③膜拜成员状态焦虑与自我与经验不和谐、自我和谐总分均呈显著正相关(r=0.32,P<0.01;r=0.28,P<0.05)。结论膜拜成员存在特质焦虑,并影响自我和谐行为的发展。

原发性肝癌患者分子靶向治疗期间自我和谐与应对-适应水平的相关性

目的分析原发性肝癌患者分子靶向治疗期间自我和谐与应对-适应水平的相关性。方法前瞻性选取2018年12月至2020年8月夏邑县人民医院收治的60例原发性肝癌患者作为研究对象,所有患者均接受分子靶向治疗。治疗1个月时,分别采用自我和谐量表(SCCS)、应对-适应量表(CAPS)评估患者自我和谐与应对-适应水平;根据SCCS评分将患者分为自我和谐中低分组(SCCS评分≤104分)与高分组(SCCS评分>104分);比较两组患者CAPS评分,并分析原发性肝癌患者分子靶向治疗期间自我和谐与应对-适应水平的相关性。结果60例原发性肝癌患者中SCCS评分中低分33例(55.00%),高分27例(45.00%);中低分组患者CAPS中应变能力和投入程度、灵敏性、借鉴自我和他人经验、生理反应和思维定式、应对策略及量表总分均高于高分组,差异有统计学意义(P<0.05);双变量Pearson直线相关检验结果显示,SCCS中自我刻板性、自我经验不和谐评分与CAPS中应变能力和投入程度、灵敏性、借鉴自我和他人经验、生理反应和思维定式、应对策略评分及量表总分呈负相关(r<0,P<0.05),自我灵活性评分与CAPS各维度评分及总分呈正相关(r>0,P<0.05)。结论原发性肝癌患者分子靶向治疗期间自我和谐与应对-适应水平相关。

大学生心理适应与安全感的关系:自我和谐的中介作用

目的探讨大学生的心理适应、自我和谐、安全感的关系,检验自我和谐在心理适应和安全感的中介作用。方法通过整群抽样湖北省某高校的2241名大学本科生,采用心理适应量表(PAS)、自我和谐量表(SCCS)和安全感量表(SS)进行问卷调查。结果大学生PAS、SCCS的各维度与SS各维度均呈正相关(P<0.01)。回归分析结果显示,PAS、SCCS对SS有正向预测作用(P<0.001)。自我和谐在心理安全感和心理适应之间发挥着部分中介作用,中介效应占比23.56%。结论提高自我和谐度,促进心理适应,可以更好地提升大学生心理安全感。

大学生自我和谐对未来工作自我的影响机制

目的探究大学生自我和谐对未来工作自我的影响机制。方法2017年4月至10月采用自我和谐量表、职业自我效能量表、未来工作自我量表、父母职业相关行为量表对全国2929名大学生进行调查。结果(1)职业自我效能在大学生自我和谐与未来工作自我之间起中介作用[Bootstrap 95%CI(0.267,0.390)];(2)父母职业支持在自我和谐和职业自我效能之间起调节作用(β=0.132,P<0.01);(3)父母职业干预(β=-0.115,P<0.01)和父母职业冷漠(β=-0.146,P<0.01)不仅在自我和谐与职业自我效能间起调节作用,而且在职业自我效能与未来工作自我间起调节作用(β=-0.085,P<0.01;β=-0.135,P<0.01)。结论自我和谐对未来工作自我的影响,是有调节的中介效应。

专科应届毕业生社会支持对未来时间洞察力的影响:自我和谐及学业延迟满足的作用

目的 探究专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力的关系以及自我和谐、学业延迟满足对其的作用机制。方法 选用社会支持评定量表、一般未来时间洞察力量表、自我和谐量表以及学业延迟满足量表对385名专科应届毕业生进行问卷调查。结果 (1)相关分析显示,社会支持和未来时间洞察力、自我和谐均呈正相关(r=0.19,P<0.01;r=0.28,P<0.01),与学业延迟满足相关不显著;自我和谐与未来时间洞察力、学业延迟满足呈正相关(r=0.41,P<0.01;r=0.15,P<0.01);学业延迟满足和未来时间洞察力呈正相关(r=0.26,P<0.01);(2)自我和谐在社会支持与未来时间洞察力之间起完全中介作用;(3)学业延迟满足调节了专科生自我和谐与社会支持之间的关系(β=0.10,t=2.30,P<0.05),当学业延迟满足较低时,专科应届毕业生社会支持能够的正向预测自我和谐,但这种效应在高学业延迟满足组中更为明显。结论 社会支持能够通过自我和谐间接影响未来时间洞察力,且学业延迟满足调节了社会支持通过自我和谐影响未来时间洞察力的中介过程的前半路径,对专科应届毕业生的未来发展起到部分促进作用。

心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响

目的:探讨心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响。方法:随机抽取某野战部队军人394人,分成训练组和对照组各197人,训练组进行心理素质训练,对照组进行常规的军政训练。训练前后采用自我和谐量表进行测验。结果:心理素质训练前两组军人自我和谐量表评分差异无显著性。心理素质训练后,训练组军人的自我和谐总分低于对照组(93.2±10.28/95.5±11.8,t=2.027,P<0.05);自我灵活性评分高于对照组(37.5±11.76/35.1±11.3,t=2.103,P<0.05)。训练组士兵(37.1±9.1/34.7±9.15,P<0.05)、士官(39.1±9.7/34.8±9.7)和军官(48.8±8.3/41.5±11.9,P<0.01)的自我灵活性评分均高于对照组,且训练组军官的自我和谐总分低于对照组(83.9±15.2/95.5±14.1,P<0.01)。训练组男性军人的自我灵活性评分高于对照组(37.3±12.2/34.3±10.9,t=2.37,P<0.05),自我和谐总分低于对照组(92.8±14.4/96.4±12.8,t=2.450,P<0.05),训练组女性军人只有自我和谐总分低于对照组(91.4±11.74/96.7±10.0,t=2.089,P<0.05)。结论:军人心理素质训练能提高军人的自我和谐水平,以灵活性提高最为突出。

野战部队军人自我和谐特点及其影响因素分析

目的 :考察野战部队自我和谐的特征及其影响因素 .方法 :利用《自我和谐量表》和自编的一般资料表对 94 9名野战部队军人进行问卷调查 ,通过t检验、单因素方差分析、相关分析、逐步多元回归分析和路径分析对军人自我和谐及其影响因素进行分析 .结果 :①从总体情况看 ,自我和谐低分组有 15 4人 (16 2 3% ) ,中间组有 6 37人 (6 7 12 % ) ,高分组有 15 8人 (16 6 5 % ) .与其他部队相比 ,在自我与经验的不和谐和灵活性上有显著差异 .②士兵在自我与经验的不和谐上显著高于士官 ,干部在自我的灵活性上显著高于士兵、士官 .③一年兵在自我与经验的不和谐上显著高于五年以上兵 .④对军人自我和谐的影响路径中 ,有 4条显著路径 :文化水平、人际交往、父母教养方式直接影响自我和谐的发展 ;父母教养方式通过影响人际交往而间接影响自我和谐 .结论 :可从提高军人的文化程度和人际交往能力 ,以增强野战部队军人的自我和谐 .

军人自我和谐、总体幸福感及其关系的研究

目的:考察青年军人自我和谐、总体幸福感的特点及其关系。方法:以重庆某部225名军人为被试,采用《自我和谐量表》和《总体幸福感量表》进行定量调查。结果:①不同文化程度的军人在自我和谐总分以及自我灵活性上差异显著;②在总体幸福感上,不同军龄的军人差异显著;③自我和谐总分及各因子与总体幸福感体验均存在显著相关。结论:军人自我和谐及幸福感总体水平良好,但存在不同文化程度、军龄及不同家庭背景的差异。部队应该加强青年军人的心理健康教育。

Rosenberg自尊量表因素结构的再验证

目的:探讨Rosenberg自尊量表的二因素模型。方法:591名在校大学生完成Rosenberg自尊量表(SES)和自我和谐量表(SCCS),用验证性因素分析检验自尊量表不同模型的拟合优度;用回归分析探讨自尊和自我和谐的关系。结果:自尊的二因素相关模型能更好地拟合数据(χ2=126.52,df=34,χ2/df=3.72,CFI=1.00,TLI=0.99,RMSEA=0.07),说明自尊的自我肯定维度和自我否定维度在数学上具有一定的区分效度;分别对自我肯定和自我否定与自我和谐的三个维度进行回归分析,发现两个维度的作用存在分离效应,说明自尊的自我肯定维度和自我否定维度在理论上具有一定的区分效度。结论:Rosenberg自尊量表(SES)可以使用二因素模型。

大学生自我和谐与生活应激、生活满意度的相关

本研究探讨大学生生活应激、生活满意度与自我和谐之间的关系。采用SCCS,SLSI和CSLSS对420名大学生进行调查,对数据进行相关分析、多元逐步回归等,得出不同自我和谐程度的大学生在生活应激和生活满意度上差异显著;应激源、应激反应、主、客观生活满意度进入自我和谐的回归方程。因此,大学生生活应激、生活满意度能较好地预测自我和谐。

师范大学生自尊与心理健康的关系

目的:探讨师范大学生自尊与心理健康之间的关系。方法:用症状自评量表、自我和谐量表、大学生行为抑制量表以及自尊量表对386名师范大学生进行了调查。结果:自尊与心理健康水平之间有较紧密的关系;高自尊个体有着较高的心理健康水平,高自尊的个体不仅有着较少的心身症状、并且有着较高的自我和谐与较少的行为抑制。结论:本研究结果说明自尊对师范大学生的心理健康有积极的影响。

受艾滋病影响儿童的自我和谐、感恩与人际信任

目的:考察受艾滋病影响儿童的自我和谐、感恩与人际信任的关系,为受艾滋病影响儿童的人际信任干预提供借鉴。方法:选取250名受艾滋病影响儿童和100名正常儿童,采用自我和谐量表(SCCS,得分越高自我和谐越差)、感恩量表(GS)和人际信任量表(ITS)进行测查。结果:受艾滋病影响儿童的SCCS得分高于正常儿童[(94.5±13.1)vs.(78.8±7.5),P<0.001],GS与ITS得分均低于正常儿童[(131.6±28.3)vs.(149.7±7.1),(76.0±6.7)vs.(95.9±13.0),均P<0.001]。受艾滋病影响儿童的SCCS得分与GS得分、ITS得分均呈负相关(r=-0.28,-0.14;P<0.01或0.05),GS得分与ITS得分呈正相关(r=0.21,P<0.01)。受艾滋病影响儿童的感恩在自我和谐与人际信任之间起完全中介作用,中介作用占总效应的36.07%。结论:受艾滋病影响儿童的自我和谐与感恩得分处于中等水平,人际信任得分处于较低水平。受艾滋病影响儿童的感恩与自我和谐、人际信任密切相关。

社会技能量表的修订与初步应用

目的 :对社会技能量表进行修订 ,并初步考察大学新生的社会技能与心理健康的关系。方法 :对 3 94名大学新生进行社会技能量表、症状自评量表 (SCL -90 )和自我和谐量表评定 ,对社会技能量表进行探索性因素分析 ,建立分量表。并分析分量表的内部一致性 ,各项目和对应的分量表之间的相关系数以及项目的鉴别力指数。最后分析了社会技能各个分量表与症状自评量表 (SCL -90 )及自我和谐量表的关系。结果 :社会技能量表通过探索性因素分析可以得到 5个分量表 ,分别是社会适应、社会知觉、社会自信、社会表达和印象管理。修订后的分量表的内部一致性在 0 5 2～ 0 77之间 ;各项目与对应的分量表相关在 0 46～ 0 76之间 ,项目的鉴别力指数在 0 3 2～ 0 5 2之间。除社会表达与心理健康的指标相关不显著以外 ,社会适应、社会知觉、印象管理与心理健康水平呈正相关 ,社会自信 (高分表示不自信 )与心理健康水平呈负相关。结论 :社会技能量表具有较好的信效度 。

自我分化在大学生家庭功能与自我和谐关系中的中介作用

目的:研究自我分化在家庭功能与自我和谐关系中的中介作用。方法:采用方便取样,从北京市2所高校选取421名大学生,采用家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)、自我分化问卷(DSI)、自我和谐量表(SCCS)进行调查。结果:大学生在自我和谐低分组、中间组和高分组所占比例分别为20.4%、63.6%和16.0%;自我和谐低分组FACESⅡ-CV亲密度和适应性得分高于自我和谐中间组和高分组,DSI得分在自我和谐低分组、中间组和高分组逐步降低(均P<0.01);层级回归发现,在同时考虑自我分化各因子的影响时,对自我和谐具有显著预测作用的家庭功能亲密度的β值下降且显著性水平降低。结论:自我分化的情绪反应、自我位置、情感断绝及与人融合4个因子在家庭功能亲密度与自我和谐的关系中具有部分中介作用。

大学生时间管理倾向与自我和谐的关系

目的:探讨大学生时间管理倾向与自我和谐的关系。方法:运用青少年时间管理倾向量表和自我和谐量表对334名大学生进行施测,对大学生时间管理倾向与自我和谐各因素进行相关分析和多元逐步回归分析。结果:334名大学生自我与经验的不和谐得分为51.9±8.6,自我灵活性得分24.6±6.3,自我刻板性得分25.0±4.1;自我与经验的不和谐与除时间价值感外的时间管理倾向(r=-0.31～-0.39)、自我刻板性与时间管理倾向(r=-0.11～-0.26)呈负相关;自我灵活性与时间管理倾向呈正相关(r=0.28～0.41)。进一步回归分析表明,时间效能感是自我与经验的不和谐和自我刻板性的有效预测变量(R2=0.152,β=-0.390;R2=0.107,β=-0.259);时间效能感和时间价值感是自我灵活性的有效预测变量(R2=0.229,β=0.288、0.286)。结论:大学生时间管理倾向与自我和谐有一定程度的相关。

团体心理训练对手术室护士心理健康与自我和谐水平的影响

目的探讨团体心理训练对提高手术室护士心理健康状况和自我和谐水平的效果。方法将52名手术室护士分为干预组25名和对照组27名。对照组护士实施人文关怀和心理自我保健指导,在对照组基础上对干预组护士进行8周团体心理训练,干预前后采用症状自评量表(symptom checklist90,SCL-90)和自我和谐量表(self consistency and congruencyscale,SCCS)对两组护士进行测评。结果干预后,干预组护士在SCL量表总分、人际关系敏感、抑郁、敌对等因子得分及在SCCS量表总分及其自我与经验的不和谐分量表得分方面,其组内和组间比较,差异具有统计学意义(均P<0.05或P<0.01)。结论团体心理训练可以帮助手术室护士有效提高心理健康水平和自我和谐水平,从而提高其总体心理健康状况。

军人自我和谐与总体幸福感及其关系的研究

目的 考察青年军人自我和谐、总体幸福感的特点及其关系。方法 以重庆某部 2 6 3名军人为被试对象 ,采用《自我和谐量表》和《总体幸福感量表》进行定量调查。结果 (1)不同文化程度的军人在自我和谐总分以及自我灵活性上差异有统计学意义 ;(2 )在总体幸福感上 ,不同军龄的军人差异有统计学意义 ;(3)自我和谐总分及各因子与总体幸福感体验均存在显著相关 ;自我与经验的不和谐、自我灵活性对总体幸福感有显著的回归效应。结论 军人自我和谐及幸福感总体水平良好 ,但存在不同文化程度、军龄及不同家庭背景的差异。部队应该加强青年军人的心理健康教育。

社区护士角色适应中的自我和谐状况研究

目的探讨社区护士角色适应中的自我和谐状况,为我省社区护理人才管理、培养、促进社区护士角色适应提供依据。方法采用自我和谐量表,对参与我省社区岗位培训中有1年以上社区护理工作体验的185名护士进行测试。结果社区护士角色适应群体中自我和谐量表总分均分为(97.84±14.42)分,其中自我与经验的不和谐得分为(48.61±9.09)分,与大学生、军人常模比较差异均有统计学意义(P<0.05);自我刻板性得分为(19.01±3.67)分,与大学生常模比较差异有统计学意义(P<0.05),自我灵活性得分为(46.32±4.07)分,与大学生、军人常模比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论社区护士群体自我和谐程度偏低,管理部门应加强对社区护士的心理健康教育,提高待遇,以促使尽快适应社区护士角色。

大学生自我价值感与自我和谐的相关研究

为了探讨在中国文化背景下大学生自我价值感与自我和谐的关系,采用“青少年自我价值感量表”和“自我和谐量表”对重庆市310名大学生进行团体测试。结果表明大学生的自我价值感诸因素得分均有显著的性别差异,女大学生得分高于男生;相关分析发现,除个别个人和社会取向特殊自我价值感领域以外,大学生的自我价值感同自我与经验的不和谐及自我刻板性呈极其显著的负相关,同自我灵活性呈极其显著的正相关;高、低自我价值感的大学生在自我和谐诸因子上的得分有极其显著的差异。