青少年自尊发展特点研究

采用自编《青少年自尊评定问卷》,探讨2470名青少年自尊发展的年级和性别特点。结果表明:(1)青少年自尊存在显著的年级差异,初二是青少年自尊发展的关键时期;(2)青少年自尊存在极其显著的性别差异,女生自尊发展水平显著高于男生,从而可以预测,女生的心理健康水平高于男生。

3～8岁儿童自尊发展特点的研究

采用自编的《3～8岁儿童自尊教师评定量表》,探讨了3～8岁儿童自尊发展的年龄和性别差异。结果表明:(1)3～8岁儿童的自尊存在显著的年龄差异,4岁和7岁可能是儿童自尊发展的转折年龄;(2)3～8岁儿童自尊发展存在非常明显的性别差异,女生自尊发展水平显著高于男生。

大学生自尊发展的特点

采用自编《大学生自尊评定问卷》,探讨1104名大学生自尊发展的特点。结果表明:(1)随着年级的增长大学生自尊呈稳定发展趋势,重要感、胜任感、归属感三个维度上表现出显著的年级差异。(2)大学生自尊发展存在着显著的性别差异,男生发展水平显著高于女生,性别差异主要体现在归属感维度。(3)文科生外表感维度得分显著高于理科生,独生子女、城市学生以及学生干部在自尊总分及其三个维度得分显著高于非独生子女、农村学生以及非学生干部。

自尊的毕生发展

自尊是心理学的一个重要研究领域,文章介绍了自尊的毕生发展研究在近三十年来的进展,主要探讨了自尊的稳定性及其毕生发展的影响因素,包括年龄、性别、种族和文化、社会经济地位与家庭教养方式等方面,指出自尊毕生发展的研究将来应关注自尊的纵向研究和本土化研究,并注意区分和探讨不同形式自尊的发展变化。

高中生自尊发展特点研究

目的考察高中生自尊发展现状及特点。方法采用自编《高中生自尊评定问卷》对1070名高中生进行测查,运用SPSS软件进行t检验、方差分析统计处理。结果①高中生自尊存在显著的年级差异(F=6.872,P<0.001),高二的自尊发展水平最高;②高中生自尊发展总体水平性别差异不显著,自我胜任感性别差异显著(t=3.165,P<0.01);③独生子女与非独生子女在自尊发展水平无显著差异;而学生干部自尊发展水平显著高于普通学生(t=3.484,P<0.01)。结论高中生自尊发展具有年级差异,没有性别差异,独生子女与非独生子女不存在自尊发展水平上的差异,而学生干部的自尊发展水平高于普通学生。

初中生自尊发展特点的研究

本研究选取 45 6名初中生作为被试 ,运用吴怡欣编制的自尊量表考察了初中生自尊的发展状况。结果表明 :初中生利他自尊、人际自尊、生理自尊和自尊总分都存在显著的年级差异 ,初二年级明显低于初一年级 ,但初二与初三之间差异不显著 ;生理自尊在年级与性别的主效应都达到了显著性水平 ,进一步分析表明 ,初中二年级女生的生理自尊显著低于男生 ,女生的生理自尊在年级之间差异显著 。

自尊研究的历史与展望

自尊是个体在社会比较过程中获得的有关自我价值的积极评价与体验。自从自尊的概念被提出以来,自尊的研究就一直受到心理学家们的重视,成为心理学研究的一个重要领域。自尊对个体的认知、情绪、心理健康和个性发展均有着重要的影响。通过对以往的研究进行分析、归纳和总结,结果发现:对自尊的研究主要集中在概念、结构、发展特点、测量及其与心理健康的关系等方面,其中自尊的结构和自尊与心理健康关系的研究是自尊研究的重点。本文从这五个方面对不同时期自尊研究所面临的主要问题及所取得的重要研究成果进行梳理,在把握自尊整体发展脉络的基础上力图对自尊未来的发展趋势进行展望。

少年儿童自尊发展影响因素综述

目的总结影响少年儿童自尊发展因素。方法在国内关于自尊发展及影响因素研究文献的基础上,系统总结了影响少年儿童自尊发展影响因素。结果影响因素包括:家庭因素,自身因素,学校因素,社会文化因素,并指出当前自尊研究的不足,提出了相应培养少年儿童自尊的方法措施。结论个人因素和社会因素共同影响少儿自尊发展。

小学生自尊与生活满意度的关系

目的:考察小学生自尊与生活满意度的特点并探讨二者之间的关系。方法:应用儿童自尊量表(CSES)和简明等级学生生活满意度量表(BMSLSS)对494名小学生进行团体施测。结果:(1)小学生自尊在性别和年级均存在统计学意义的主效应。女生的成就感、纪律、公德与助人三种自尊(均分分别为3.8±0.8、3.8±0.9、3.9±0.8)高于男生(3.5±0.9、3.2±0.8、3.6±0.9,F=17.2、47.0、16.6,P均<0.01)。二、三年级学生的外表自尊最高(均分分别为3.4±1.1、3.4±0.7),其他年级均分为3.1￣3.2;六年级学生的能力自尊最高,均分为3.7±0.9,其他年级2.7￣3.4。以上差异均具有统计学意义。(2)小学生在外表(F=4.4,P<0.01)、能力(F=5.7,P<0.01)、公德与助人(F=5.2,P<0.01)三种自尊上存在统计学意义的性别和年级的交互效应。(3)小学生生活满意度存在统计学意义的性别差异,女生的生活满意度高于男生(F=5.9,P<0.05,均值差=0.1)。(4)小学生的六种自尊均与其生活满意度呈正相关(r值范围0.1-0.3),相关有统计学显著性。(5)小学生的能力、纪律、公德与助人三种自尊对其生活满意度具有统计学意义的预测作用。结论:小学生自尊是预测其生活满意度的重要指标。

三种情境下4~8岁儿童自尊发展的实验研究

依据对儿童自尊结构的研究，发现儿童自尊是由重要感、自我胜任感和外表感三个因素构成。本研究采用表情实验方法，通过个别施测。考察了150名4～8岁儿童在重要感、自我胜任感、外表感三种不同结构情境下自尊发展特点。结果表明：（1）4～8岁儿童自尊总体发展存在非常显著的年龄差异；4岁儿童自尊发展水平最高，5岁儿童水平最低。（2）儿童自尊发展存在显著性别差异，女生发展水平显著高于男生。

少年儿童自尊发展特点与自身因素关系探微

采用量表法,对486名小学四、五、六年级和初中一、二年级的少年儿童进行研究,探讨了少年儿童的自尊发展与其自身因素——年级、性别、学业表现的关系。结果表明:(1)少年儿童的年级变化与其自尊发展有显著的联系;小学六年级(或12岁)是少年儿童自尊发展的关键时期,初中一年级(或13岁)是少年儿童自尊发展的转折时期。(2)少年儿童在自尊发展的外表、体育运动、纪律维度有显著差异,女童比男童注重外表;自尊总体水平不存在性别差异。(3)少年儿童的学业表现与自尊发展有显著的联系,学业表现优良的少年儿童有更高的自尊。

营造初中“自尊”课堂 促进师生共同成长

初中学生正处在人生发展的关键期,打造"自尊"课堂是促进他们健全人格养成、正确发展观确立的重要环节,是和谐师生关系建立的基础。"自尊"课堂的建立,将对学生自尊感的培养、正确"三观"的确立起到至关重要的作用。这种"自尊"课堂的营造,需要师生之间共同努力,形成互尊的局面,实现共同的成长。

南通市少年儿童身体自尊发展现状调查

运用《少年儿童身体自尊量表》对南通市少年儿童身体自尊的发展现状进行调查,探讨性别和年级对少年儿童身体自尊发展的影响,结果显示:不同性别的少年儿童在身体活动和力量维度上存在显著性差异;不同年级的少年儿童在身体吸引力、身体活动及整体自尊上存在显著性差异,协调性维度存在差异性;初中生与小学生在速度维度上存在显著性差异,耐力维度差异性不明显。

社会转型时期主体治理的道德教育体系

社会转型时期主体治理的道德教育体系应该包括重死观、尚生观、善德观、幸福观和发展观,每观又包含三条原理。这五观在内容上相互包含,功能上相互整合,在社会生活实践中相互依存,是全息统一的。

上级发展性反馈对下属知识共享的影响机制:一个有调节的中介模型

文章从上级与下属互动的视角出发,构建并验证了一个有调节的中介模型,探讨上级发展性反馈对下属知识共享影响的过程机制及边界条件,重点检验组织自尊的中介效应以及人与组织匹配的调节效应。通过对两阶段分时序所收集到的417份样本数据的统计分析,结果表明:上级发展性反馈对下属组织自尊水平具有显著正向影响;下属组织自尊不仅对其知识共享具有显著正向影响,而且部分中介上级发展性反馈对其知识共享的促进作用;人与组织匹配调节上级发展性反馈与下属组织自尊的关系,人与组织匹配程度越高,上级发展性反馈对下属组织自尊的积极影响越明显;人与组织匹配还调节组织自尊在上级发展性反馈与下属知识共享关系间的中介效应,人与组织匹配程度越高,该中介效应越显著。

自尊领域中亟待解决的几个问题

自尊是心理学中的一个重要概念,被包含进很多的理论模型中,包括依从、吸引、劝说、认知不协调、主观幸福感,以及社会比较加工等。但是,由于自尊本身内涵的丰富与复杂以及研究者的研究焦点的不同,使自尊研究领域中至今仍存在三个未形成一致结论的问题。它们分别是,自尊是什么,自尊如何发展,以及自尊的维度划分问题。此文首先分析了这几个问题的争议之处,并指出这种争议在新近研究中的表现,从而指出未来研究的可能发展方向。

自我的整合与发展:老年期的一项重要任务

老年期要面对衰老所产生的许多挑战,老年人又有其独特的身心发展特点。自我的整合与发展是老年期的重要发展任务之一,自我同一性的整合与完善,客观的自我认识,以及积极的自我价值感,会对老年人晚年生活及其身心健康有重要的影响。因此,本文综述了老年期自我的整合与发展特点与重要性,并提出积极开展老年人自我同一性的研究具有重要意义。

生本教育理念下高中体育生数学有效教学研究

本文首先分析高中体育生学习数学存在的问题:体育生本身自制能力较差,有着比较明显的依赖心理。然后讨论体育生学习数学知识面临的困难。最后提出生本教育理念下高中体育生数学有效教学的策略,不仅要强调个体自尊心,还要给予高中体育生积极的关注。

觉醒还是逃避:躺平问卷编制及相关心理因素

为探讨当下社会热点现象“躺平”,探索其内在维度,编制一份适合青年人的“躺平”问卷。基于文献综述结果,结合访谈法和内容分析法编制初始问卷,分别选取272名被试进行项目分析和探索性因素分析,选取163名被试进行验证性因素分析,并对总体435名被试进行问卷信效度检验、群体差异分析,并在此基础上进行相关和回归分析,探索“躺平”与自尊、成就动机以及幸福感的关系。结果表明:“躺平”量表共有12个项目,包含“觉醒躺平”和“逃避躺平”两个因子;验证性因素分析证实两维度模型拟合良好。相关和回归分析结果显示,“躺平”与自尊、成就动机均存在显著负相关关系。“躺平”问卷具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,可在今后相关研究中作为“躺平”行为的测量工具。

“嘉庚杯”“敬贤杯”海峡两岸龙舟赛的传承与发展路径

基于文献资料法与田野调查法的研究表明,“嘉庚杯”“敬贤杯”海峡两岸龙舟赛之所以能长盛不衰,成为具有一定的国内国际影响力的国际性区域赛事和传统民族体育品牌赛事,得益于其走出了一条特色鲜明的传承与发展路径。“嘉庚杯”“敬贤杯”海峡两岸龙舟赛以鲜明的对台特色为主题,秉承传统与现代竞技相结合的竞赛理念,始终彰显“龙的精神”这一传统文化,并采用亲民的运作模式,设置灵活多样的比赛项目,配套丰富多彩的赛事活动,展示出其主动寻求现代化发展的文化自尊与自信。