Self-access Centers’Effects on College English Learning

This paper aims to investigate self-access centers'effects on college English learning. Data, collected in the form of questionnaires and interview, were analyzed. Results demonstrate that the self-access center(SAC)does help students to promote learner autonomy, lower their anxiety and encourage their interest in college English learning.

Application of Student-centered Learning Approach to English Listening and Speaking Class in Vocational Schools

Student-centered learning approach is focused on the students' demands and interests.Applying student-centered approach puts forward higher requirement to English teachers.This article first analyzes the theory of student-centered learning approach and compares teacher-centered approach with it.Based on the research information and teaching experience,the author summarizes four strategies about how to apply student-centered learning approach to English listening and speaking class in vocational schools.

An Experimental Study on the Development of Self-access Language Learning by Non-English Majors

Self-access language learning has attracted much attention in second language teaching and researching. This paper aims to do some researches on developing self-access language learning in the self-access center and test its effect on developing learner autonomy. Data,collected in the form of questionnaires and interview,were analyzed. Results show the development of self-access language learning by non-English majors.

Learners＇ Autonomy in Self-access Centers——An Exploration of the SAC in Chongqing University

This paper mainly focuses on university-level learners＇ autonomy in computer-assisted self-access English learning centers through exploring the self-access center in Chongqing University from three aspects： the general survey, the function and the problems of the self-access center.

The Problems and its Countermeasures of Autonomous Language Learning Center

With the popularity of Computer Assisted Language Learning(CALL),autonomous language learning centers have been established in the universities throughout the country.However,there are many problems exist in the practice of the autonomous language learning center.This essay tries to discuss the problems and its countermeasures with an aim of improving College English learning and teaching by the example of autonomous language learning center in Nanyang Institute of Technology.

Research on College English Teaching Model under the Computer Environment

The growing update of computer and global technology provides the raw energy for college English teaching to start a revolution and development. How to deal with the teaching methods by using computer network to build a pluralistic system of interactive teaching for college English curriculum is a serious problem. This paper combines the characteristics of college English teaching, exploring the teaching ways of teaching mode and multi-interaction network of college English. Besides, it also reviews the evidence which is based on independent learning theory and several learning models, analyses the relationship between the advantages of computer network teaching and learning ability of students and enhances the benefits between teaching in practice and computer networks teaching. According to the research and survey of the College English Teaching Model of a University, it validated the role in promoting new teaching model to improve students’ self-learning ability.

A CASE STUDY OF ESTABLISHING ENGLISH SELF-ACCESS CENTER IN A VOCATIONAL COLLEGE

根据有关理论,借鉴他人经验,湖州职业技术学院对英语自主学习中心建设进行了多年实践,本文从规划、建设、评估、完善等方面对建设实践作了详细介绍。问卷、访谈及跟踪调查显示,学生的总体语言技能有进步,特别是听说能力有大的进步,他们的自主学习能力得到了较大的改善,本文还指出一些应关注的问题。

网络环境下大学英语自主学习的研究与探讨

网络教学和自主性学习已成为当前大学英语教学的两大要素。本文首先阐述了网络与自主学习的概念及其理论发展背景,进而探讨如何营造网络环境下的自主学习中心,将网络教学与自主学习有机地结合起来,以期形成一种有效的教学模式,找到自主学习的途径。

基于学习行为分析的英语网络自主学习中心架构研究

该文针对现有英语网络自主学习中心知识呈现结构度低、语言情境单一、个性化需求与社会性需求难以满足、反馈不及时等问题,提出了基于学习行为分析的英语网络自主学习中心架构。该架构可以对语料中的语言知识进行系统化呈现并实现知识点间高度可联结性,在对学习行为数据的捕捉、分析基础上,提供丰富的、个性化的语言知识技能操练情境与逼真的英语使用体验,营造可相互比较、协作、获取情感与认知支持的学习共同体,对相关知识、学习过程与学习成果进行可视化呈现,并为学习者的学习行为进行及时有效的反馈。

论大学英语口语教学中的合作学习——对合作学习模式及其课堂实践的再思考

合作学习是一个创新的教学策略。众多研究表明合作学习视角下的英语口语教学能改善课堂气氛,为学生大面积说英语提供机会。在说明合作学习的涵义的基础上,主要阐述了目前我国大学英语口语教学中实行合作学习的实践现状,最后指出当前模式中存在的不足之处,并提出未来需关注的几个问题。

英语学习中第二课堂的借鉴——香港理工大学语言自学中心的启示

在英语学习中,第二课堂对于营造学习氛围,引导学生自主学习有非常重要的作用。全文简述香港理工大学语言自学中心的运作模式和制度建设,归纳其特点,指出其对国内类似第二课堂的借鉴意义。建议英语第二课堂的建设可以向着教学、科研、学生实践于一体的综合性创新基地方向发展。

以输出能力培养为导向的“多层多维互动大学英语教学模式”建构

大学英语教学模式是高校大学英语教学的指南针,是实施教改的依据。"多层多维互动大学英语教学模式"以输出能力培养、读写领先、通用英语与学术英语互补、以学习为中心为核心理念,以"密集型"课程与网络平台相整合为特点,形成了课程设置、教学方法、评价方式、教学管理、教学环境"多维互动"的整体架构。基于该模式的教学改革实践取得了初步成效,教考分离、线上线下互动等举措,激发了学生自主学习和合作学习意识,一定程度上解决了学生上大学后英语水平"不升反降"的问题。

“以学习为中心”的《高级英语》课堂教学模式构建研究

本文在对反思现有《高级英语》课堂教学现状的基础上,提出了构建"以学习为中心"的《高级英语》课堂教学模式,并提出具体实施方案,对提高《高级英语》课堂教学效果提出了教学改革策略。

“以学为中心”教育理念下翻转课堂在成人教育中的应用研究——以成人英语口语教学为例

成人教育因其对象的特殊性而有其自身特点,作者以成人英语口语学习为例,将"以学为中心"教育理念与翻转课堂模式应用到成人教育中,结合成人学生的实际情况,培养学生学会学习的能力,综合运用多种教学方法、手段及评价体系,制定出符合成人口语学习的翻转模式,以期达到口语学习的最佳效果。

建构主义学习理论在大学英语教学中的应用

本文采用了分层抽样方法,以5所高校的10个英语及非英语专业826名本科生为调查对象,探析建构主义“以学生为中心”的学习理论在大学英语课堂教学中的应用情况、学生对此学习理论的反映以及该理论实施对大学英语教学的作用。学生是学习的主体,大学英语课堂教学应“以学生为中心”,让学生在语言实践活动中建构知识,培养交际能力。

网上英语自主学习中心——个性化英语自主学习平台研究

建立一个全国范围的网上英语自主学习中心能给所有英语学习者构筑起一个学习英语的平台 ,使学习者能够不受时间、地点的限制 ,只要打开电脑 ,登陆英语自主学习中心 ,就能找到适合自己的英文网页。本文就建立该中心的必要性、最终目的及如何建立这样的学习中心等问题作一点探讨 ,以期进一步推动个性化英语自主学习和英语教学方法与手段的改革研究。

合作学习策略及其在商务英语教学中的应用

合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习的教学理论和策略体系。在商务英语教学中恰当运用合作学习策略,不仅能提高学生认知能力,还能利用学生自身的知识资源,增强学生自信,充分调动学生学习的主动性和责任感,提高自我管理能力,同时培养学生的终生学习意识和团队合作精神,有利于学习型和谐社会的构建。

“以学生为中心”的英语专业阅读课教学模式

随着信息技术、心理和教育科学的发展,人们对"以学生为中心"的教学理念越发重视。"以学生为中心"的教学理念在英语专业阅读课中也势在必行。本文主要论述了"以学生为中心"的英语专业阅读课程教学改革中学生的学习过程、学习成果和改革经验,以创新英语专业阅读教学模式,推动英语阅读教学改革。

“双主”教学模式在英语翻译教学中的应用研究

"双主"教学模式是以教师为主导和以学生为主体的一种全新教学模式,其理论依据是建构主义。作为一种全新的集合了各种优势的教学模式,"双主"教学模式给英语翻译教学带来的影响及作用是巨大的。

高校英语自主学习中心英语学习有效性研究

随着我国高校英语教育体制改革的推进,英语自主学习中心的建设取得长足的发展,英语自主学习中心的英语学习效果日益引起高校英语教师的关注。[1]英语自主学习中心的英语学习打破了传统教学中的课本和课堂的限制,学生在更加广阔的网络学习资源中,找到适合自己的学习方式和习惯,充分唤醒学生英语学习的自主性、积极性。本文针对目前英语自主学习中心英语学习存在的问题,提出了完善自主学习的思路,以提高自主学习中心学习的有效性。