Teaching Research on the Training of Students'Innovative Thinking Ability Based on Maker Education Concept

In information economy era,training innovative talents is an important step for high speed development of country.Education is an important way to training innovative talents,and the effective cultivation of students;innovative ability is an important symbol of the success of education.Innovative thinking is the basis of innovation ability,we must first improve innovative thinking ability in order to improve innovation ability.In the field of education,middle school is the key step for students to learn diverse thinking,especially innovative thinking.The objective of this paper is to study this step and how can we help students improve their innovative thinking ability.

Innovative Thinking in Higher Vocational Colleges'Physical Education

General Secretary Xi Jinping pointed out that in a country,if the youth is strong,the country would be strong and if sport is a strong entity in China,the country will be strong as well.In regard to that,promoting the continuous development of sports in China is an important aspect of the great rejuvenation of the Chinese nation.The“Healthy China 2030”plan is a program in the creation of a"healthy China."With the current state of physical education in higher vocational colleges,three aspects are included in the innovative thinking of higher vocational physical education which are strategies for the challenges and impacts faced by physical education teachers in higher vocational colleges,achieving exquisite indicators in physical education as the ultimate goal of vocational colleges,as well as piquing the interest of higher vocational colleges for learning in regard to physical education courses.

Literature Reviews on Innovation and Entrepreneurship Education in China

College students’innovation and entrepreneurship education has been widely concerned by the society in recent years.Many important research achievements have been made in the theory and practice of innovation and entrepreneurship.A large number of articles on innovation and entrepreneurship education in China published in academic journals in the past 20 years were analyzed.These documents from different aspects discussed the basic concept of innovation and entrepreneurship education,curriculum setting,teaching syllabus,teacher training,talent training mode,innovative thinking and entrepreneurial ability training.Using literature research method and comparative research method,this paper mainly reviews the literature on the basic connotation of innovation and entrepreneurship education for college students,the reform of talent training mode,cultivation of innovative thinking and entrepreneurial ability,so as to lay a foundation for further research on innovation and entrepreneurship education.

Research foresight in bridging open science and open innovation:Overview based on the complex thinking paradigm

Open innovation benefits from access to cutting-edge discoveries to increase their transformation into tangible applications for the benefit of society.Improving research quality has been proposed as a primary objective of open science by the United Nations,to increase science reproducibility,impact,and trust,leading to robust decision-making and policies.However,opening access to data and processes is insufficient for researchers to achieve open innovation in the context of globalization,for example,by gathering insights from external and internal sources.Developing the appropriate mindset to manage complexity and generate synergy among researchers in academia,industry,and the government is essential to catalyze knowledge and transform it into relevant innovations for society.To gain insights into the roles and challenges of researchers aiming to bridge the gap between open science and open innovation,a decade-plus Mapping Literature Review was conducted based on the complex thinking paradigm.Complex thinking allows for novel connections of the information collected through open science and open innovation,considering different forms of engaging with alternative means of knowledge creation that may promote innovative and critical thinking.The findings revealed:a)broad positioning of the terms in the European Union;b)open access and open data as current driving themes;c)a constant trade-off between the terms“open data”and“information protection”;d)lack of studies on researchers’complex thinking to help them manage openness;e)absence of the environmental helix in the initiatives;and(f)challenges in innovative communication and collaborative practices among public and private entities.Overall,we identified an opportunity to develop researchers’complex thinking such that the openness of information becomes a shared responsibility among partners across multiple helices.This shared responsibility can have methodological implications that permeate how open science and open innovation are theorized and,in practice,facilitate the development of fundamental collaborative research procedures.

课程思政融入现代制造技术课程的教学探索

现代制造技术是指利用先进的技术和方法来设计、制造、生产产品的过程,是机械制造专业学生必须掌握的技术前沿课程。为进一步落实教育部提出的课程思政建设,该文设计课程思政与专业知识点相结合的方法,梳理并提出课程思政的引入案例,来强化学生的情景认知能力,增强学生的工程素养和工程实践意识,实现知识传授与价值引领相统一,以达到人才和人品双培养的教学模式,为未来机械制造专业学生培养创新性思维打下良好基础。

医学研究生动物实验课教学改革:培养学生主动学习和创新思维的能力

动物实验课是医学及生命科学相关专业中重要的实践教学环节,对医学类研究生的实验技能、科学思维和创新能力的培养具有重要意义。然而,传统的动物实验课教学方式存在内容单一、研究生参与度不高等问题。为更好地促进研究生主动学习和创新思维的培养,本文旨在探讨动物实验课的教学改革。首先,介绍动物实验课教学改革的背景和意义,强调其对研究生能力培养的重要性。其次,提出动物实验课教学改革的原则,包括以研究生为中心、注重问题解决和实践探索、促进跨学科融合等,同时将中国实验动物福利伦理审查贯穿其中。然后,从课程设计、教学方法、评价方式等方面,详细阐述动物实验课教学改革的具体措施。在课程设计上,应注重选取有挑战性和探索性的实验项目,充分考虑研究生的兴趣和专业需求。在教学方法上,应鼓励研究生主动参与、探索和合作,引导他们进行问题解决和创新思维的培养。在评价方式上,应采用多样化的评价手段,如实验报告、小组讨论和项目展示等,以全面评估研究生的综合能力和创新思维。最后,通过实践验证和效果评估,总结动物实验课教学改革的经验和成果,并提出进一步完善的建议。

高校语文教育教学中学生创新思维的培养研究

素质教育要求促进学生全面发展,而加强对学生创新思维的培育,既是素质教育发展目标,也是新时期学生必备的成功要素。鉴于此,了解创新思维,明确高校语文教育教学中学生创新思维培养原则,从多维角度入手,了解培育学生创新思维的重要性,突破传统高校语文教育教学模式束缚,可为语文教学改革提供系统性参考意见,既能在创新思维培育过程中推动高校语文教学迈向新的发展阶段,也可在创新思维培育中提升学生语文核心素养,进而为学生未来发展奠基。

大数据背景下神经系统变性病教学探索与实践

随着信息技术与教育的深度融合发展,新的教育理念和教学方法不断涌现。在大数据基础上,以神经系统变性病这类疑难病为例,对传统神经病学教学模式进行创新优化,建立以“学生为中心,能力为导向”的新型教学模式,根据教学内容,结合疾病特点,运用“慕课”“雨课堂”等多种教学平台,借助视频号、病例分享公众号等多种媒体平台,结合查找各大医学网站、资源库、数据库等方式,实现了一种数字化、信息化的教学模式,有效提升学科教学中知识传播的表达力和知识创新的穿透力,充分调动学生的主观能动性,促进学生对于知识的了解、掌握、思考和创新,从而由浅入深地逐渐认清疾病的本质,全方位地认识和掌握疾病,进而取得良好的教学效果。

从创新思维到创新实践——面向转型的设计学教学探索

创新实践课程是最近这些年来设计学专业本科培养计划内新增加的核心课程之一,顺应了社会发展的需求,是以创新型人才的培育为目的的教学举措。通过环境设计二年级“创新实践课”,以城市公交车站站亭设计竞赛为例。探索了将创新思维培养拓展到创新实践训练的教学全过程。帮助学生从更加宏观的角度,建立系统思维,实现对城市空间与人的行为的关注。

面向创新思维发展的创客教育模式构建研究

创客教育是以创新思维发展为核心、培养新时代创新人才的一种有效途径。研究以华莱士创新思维心理过程“四阶段模型”理论探索为基础,从教育理念、教育目标、教育程序、教育支撑环境和教育评价五方面构建面向创新思维发展的创客教育模式,并通过三轮迭代设计来完善面向创新思维发展的创客教育模式。研究发现:基于专项技能项目和综合项目,由准备、创意、创图、创物和创享五阶段构成的创客教育模式能有效地促进学习者发散思维、直觉思维、形象思维和批判性思维的发展,最终促进学习者创新思维的有效发展。

精准思维下CBL教学法在思政教育中的创新应用研究

将案例教学方法(Case-based learning,简称CBL)融合在高校思政课程教育教学中,是新时代中国特色社会主义稳定发展的现实需求,既可以调动与激发高校学生的学习主动性与积极性,又能提高其学习的主观能动性与强化综合能力,对高校实现思政课程教育教学目标具有积极意义。探究CBL教学法与思政教育的相关性,通过优化顶层设计、深化内容生产,在相关层面进行研究,顺应物理空间流动与时间逻辑演变,加快以学生为中心设计教学内容、教学方法,牢牢把握好“破”与“立”的关系,以期推动高校思想政治教育的革新,提升教育质量与教学效果。

“数学物理方程”课程建设与思政教育融合的设想和实践

“数学物理方程”课程的建设旨在培养学生的科学思维、解决实际问题能力及思想政治素养。首先,明确课程目标是“数学物理方程”课程建设的基础。课程目标应既注重学科知识和技能的培养,又注重对学生思想政治素养和社会责任感的培养。其次,课程内容体系的构建是课程建设的关键步骤。内容体系应具有层次性和有机衔接,使学生能够逐步深入学习和理解知识,丰富学生的学习体验,并促进学科间的融合和交叉。教学方法与手段的选择对于课程教学效果和学生学习体验至关重要。教师通过引导学生思考和解决问题、参与实验和实践活动,利用信息技术拓展学习途径,可以培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。最后,评估与反馈机制在课程建设中具有重要作用。多样化的评估方式能够全面了解学生的学习情况和能力发展,及时反馈能够帮助学生调整学习策略和提高学习效果。同时,还应注重评估学生的思想品德和社会责任感,培养学生的思想政治素养和社会意识。

习近平关于教育家精神重要论述的内在逻辑、思维品质与培育路径

习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是逻辑支点,弘道追求是逻辑旨归。习近平关于教育家精神的重要论述具有四个独特的思维品质:一是与时俱进的创新思维,二是人民中心的价值思维,三是着眼全局的系统思维,四是服务社会的实践思维。教育家培养的路径是:坚定理想信念,践行弘道使命;形成道德典范,完善理想人格;提升育人能力,端正躬耕态度。

融合课程思政与创新思维的有机化学教学探索与实践

在化学强基班中进行了课程思政、创新思维和有机化学课程教学深度融合的探索。课堂上精心选择教学案例,利用知识的多重价值,实现知识传授、价值引领与创新能力培养的有机结合。课后组织学生进行文献调研活动,以达到夯实基础、拓宽视野的创新思维训练目的,最终实现教育立德树人的根本任务。

教育元宇宙促进创新思维培养的学理阐述及实践路径研究

教育信息化为创新型人才的培养注入了新型动力,特别是元宇宙的兴起,为教与学活动打造了全新的学习空间。教育元宇宙赋权下的新型学习空间能够营建“共同在场”的学习环境,促进学习资源的“共享流通”,优化“深度协作”的学习交互,实现学习方式的“身体存在”。创新思维是一种引领创造行为的高级复杂认知思维,这些特征能够在建构思维图像、建立新异联系、突破思维定势以及进行逻辑分析验证等创新思维形成的关键环节发挥作用并予以支持。在实践层面,基于教育元宇宙赋权的新型学习空间,应从学习环境、课程体系、交互机制和学习方式等方面进行重构,从而有力支撑创新思维的培养。

技术思维:职业本科教育人才培养关键思维品质

职业本科教育培养定位是创新型高层次技术技能人才,而技术思维是一种与创新思维相互紧密耦合发展的高阶工具性思维,也是创新型高层次技术技能人才的关键思维品质。遵循思维心理结构和技术思维发展规律,构建职业教育技术思维模型结构和培养模型,创新建立“情境-建构”、“交互-合作”和“编码-反思”技术思维培养策略,强化技术行为和技术思维的关联与融通,探索职业教育“课堂革命”教学改革新范式,促进学生技术思维心智模式发展。

从“三个面向”到“九个坚持”:教育强国战略思想的发展与创新

“三个面向”、科教兴国、可持续发展、科学发展观、“九个坚持”等是中国教育强国建设进程中一系列重要指导思想。从“三个面向”到“九个坚持”,不仅充分体现了教育强国建设战略理论赓续的一脉相承性和内在一致性,更体现出党对教育规律认识的不断深化和创新性发展。突出人民中心、办好人民满意的教育;“集中力量办大事”,快速提升了我国的教育科技核心竞争力;“一张蓝图绘到底”,保持了教育强国战略思想执行的定力。教育强国建设具有本体论、功能论、价值论三层内涵,必须坚持党性、人民性、本土性、开放性、时代性等建设原则。新时代必须完整准确理解和运用“九个坚持”这一马克思主义中国化时代化最新成果,坚持教育自信,加强党对教育的全面领导,以习近平文化思想为指引,加快高质量教育体系和教育强国建设步伐,通过立德树人、构建自主知识体系、形成新质生产力、建设世界重要教育中心,加快实现中国式教育现代化。

“四链融合”视域下产教融合与劳动教育协同育人研究——以天津工业大学为例

在产业链、人才链、教育链、创新链深度融合视域下,立足于“创新型卓越工程师”的人才培养目标,提出将“产教融合”与“劳动教育”同构教学模式。在国家级实验教学示范中心实践基地实训课程中,融入时代技术元素,共建多学科交叉联合培养项目;嵌入创新思维元素,建构多形态劳动学习模式。该教学改革方案,发挥了产学研合作教学优势,促进了新时代创新人才的综合培养,实现“协同育人”。

“交叉学科”背景下中医人才培养模式的探讨

在现代科学技术迅猛发展的冲击下,新医科应运而生。中医学作为中国传统医学的代表,必将面临着诸多挑战,也将在新赛道迎来发展新机遇。文章分析中医学与工学、理学、文学的交叉融合现状并提出相应对策。中医学开展学科交叉,高质量中医人才是基础,社会需求为航标,院校教育为主阵地,中医思维为核心,营造中医思维氛围,先中后西,中医传道为本,西医授器为用,建立中医思维基础。以兴趣特长为着力点,深度融合通识教育,稼接于中医思维基础之上,强化“中医+”思维,改变就业观念,从工作中发现中医学与其他学科交叉点。总之,学科交叉不是简单的学科叠加、配合,是思维的碰撞与融合。新医科背景下,中医学更应侧重中医思维的构建与训练,奠定中医学发展的基石。

中医药科研院所学术型研究生培养方式探索与经验--以科研汇报会为例

此文在简要论述当前中医药科研院所学术型研究生培养特点的基础上,介绍了中国中医科学院针灸研究所科教处通过举办年度科研汇报会,逐渐摸索出一种提升研究生培养质量的新方式,详细论述了该活动的具体实践、取得的成果以及积累的经验。科研汇报会成为现有中医药科研院所学术型研究生教育教学的积极补充,值得进一步探索与完善。