体育电子游戏特征与用户现实参与意愿的多重中介效应研究

利用体育电子游戏显著的娱乐性与模拟性等特征唤醒用户运动兴趣与参与意愿是加快发展全民健身事业的创新通路。为深入探究体育电子游戏特征影响现实参与意愿的内在机制,以及自我导向学习和运动项目认知的中介作用,本研究采用文献资料、因子分析、结构方程等方法,构建并检验了体育电子游戏特征对用户现实参与意愿的结构方程模型。结果表明:体育电子游戏特征、运动项目认知、自我导向学习分别对用户现实参与意愿具有显著的正向作用;运动项目认知和自我导向学习在体育电子游戏特征影响用户现实参与意愿的过程中具有多重中介效用。鉴于此,本研究从加大宣传力度,挖掘游戏潜在用户;创新游戏元素,激发自主学习兴趣;丰富游戏种类,深化运动项目认知等方面入手,提出促进用户现实参与意愿的对策与建议,同时为全民健身实施开展和体育健身休闲业提质增效予以理论支撑与实践指导。

抑郁情绪与高职学生心理求助意愿的关系:自我效能感和领悟社会支持的链式中介作用

探讨抑郁情绪、自我效能感、领悟社会支持与高职学生心理求助意愿的关系。采用抑郁自评问卷(SDS)、自我效能感问卷、社会支持评定量表(SSRS)、心理求助意愿行为问卷对1 966名高职学生进行调查。结果表明,抑郁情绪不但可以直接影响心理求助意愿,还可以通过三条路径的间接作用影响心理求助意愿,即自我效能感的单独中介作用、领悟社会支持的单独中介作用、自我效能感-领悟社会支持的链式中介作用。这说明抑郁情绪既可以直接影响高职学生心理求助意愿,也可以依次通过自我效能感和领悟社会支持间接影响高职学生心理求助意愿,提示高职院校教育工作者可以通过提高学生自我效能感水平,增加家校社协同支持力度,缓解高职学生抑郁情绪,有效提高心理求助意愿。

农村初中生道德自我知觉对亲社会意愿和欺骗行为的影响

研究探讨了农村初中生道德自我知觉对其亲社会意愿和欺骗行为的影响。实验1选取375名农村初中生,考察农村初中生道德自我知觉对亲社会意愿的影响。结果发现,道德自我知觉提升组和道德自我知觉降低组的亲社会意愿均显著高于控制组;实验2选取与实验1不同的333名农村初中生,考察农村初中生道德自我知觉对欺骗行为的影响。结果发现,道德自我知觉提升组的欺骗行为显著高于道德自我知觉降低组和控制组,道德自我知觉降低组的欺骗行为显著低于控制组。研究表明,道德自我知觉提升的农村初中生在亲社会行为中出现了道德一致性效应,在欺骗行为中出现了道德心理许可效应;而道德自我知觉降低的农村初中生无论在亲社会行为还是欺骗行为中,都出现了道德净化效应。

三级医院预检分诊护士自我表露、职业幸福感与留职意愿关系研究

目的了解三级医院预检分诊护士留职意愿现状,并探讨其与自我表露、职业幸福感的关系,为降低预检分诊护士离职率提供参考。方法采用便利抽样法,于2022年9月选取某省5所三级医院的230名预检分诊护士作为研究对象,采用一般资料调查问卷、护士留职意愿量表、痛苦表露指数量表、医务工作者职业幸福感量表进行在线调查。结果预检分诊护士留职意愿总分为(22.56±4.38)分,预检分诊护士留职意愿与自我表露、职业幸福感存在正相关(r1=0.206,r2=0.679,P<0.001);多元线性回归分析显示,专业喜爱度、护患关系、职业幸福感是护士留职意愿的主要影响因素(R2=0.557,P<0.001)。结论三级医院预检分诊护士的留职意愿处于中等水平,有很大提升空间,医院管理者可通过提高预检分诊护士的专业喜爱度和职业幸福感,以增强其留职意愿。

体育课堂行为与大学生亲社会意愿:自我价值感的中介作用

目的:探讨体育课堂行为与大学生亲社会意愿的关系,以及自我价值感在其中的中介作用。方法:抽取1496名大一至大三学生并以之为研究对象,采用体育课堂行为量表、自我价值感量表、亲社会意愿量表进行测量分析。结果:体育课堂行为借助自我价值感的中介效应对大学生亲社会意愿产生影响,其中,间接路径效应量为0.053(95%CI[0.034,0.069]),直接路径效应量为0.113(95%CI[0.071,0.146])。将自我价值感纳入前后,直接效应由0.26降至0.17。结论:体育课堂行为与大学生亲社会意愿之间呈显著正相关,自我价值感在其中存在中介效应。

大学生在线自主学习持续意愿与影响因素研究--基于学习者视角的实证分析

在线自主学习能力是智能时代下大学生的一项必备技能。根据J本科院校的实证调研数据和现有研究基础,运用结构方程模型,分析了大学生在线自主学习持续意愿的影响因素及作用路径。实证分析表明:学习策略、学习动机、效用感知、学习态度均对在线持续学习意愿产生正向的直接影响;学习动机同时会通过学习策略、学习态度的中介效应对在线持续意愿产生间接影响;自我效能感通过学习策略、效用感知、学习态度的中介作用对在线持续学习意愿产生间接影响;持续学习意愿在性别、学科背景方面未发现显著性差异,但在年级变量方面存在差异,表现为大三学生的持续学习意愿水平要显著高于大一、大四两个年级。最后,以学习者为中心,提出从三视角、六方位激励学生转变学习态度、强化学习动机、提升效用感知、改进学习策略,最终提升大学生的在线自主学习持续意愿。

“他”在看我?绿色产品陈列密度对消费者的影响

研究表明,产品的陈列模式会影响消费者的判断。绿色营销背景下,产品的空间陈设排列已成为影响消费者购买意愿的重要线索,然而鲜有研究关注产品陈列密度。本研究基于象征性互动理论,通过三个实验探讨绿色产品陈列密度对消费者溢价支付意愿的影响以及潜在影响机制。结果发现,相较于绿色产品的高陈列密度模式,低陈列密度摆放下,消费者的溢价支付意愿更高,自尊认知起到中介作用。在拟人化的调节作用下,相较于绿色产品的低陈列密度模式,高陈列密度摆放下,消费者的溢价支付意愿更高。本研究有助于丰富绿色产品推广和拟人化策略等领域的相关研究,为企业的绿色产品推广提供操作性建议。

社交媒体背景下老年人网络健康信息分享研究

结合技术接受模型、计划行为理论和3WSR系统方法论,文章构建理论模型并运用结构方程模型实证分析社交媒体时代老年人网络健康信息分享行为的影响因素。健康意识、社会规范、自我效能、信息感知有用性和感知易用性对社交媒体时代老年人的健康信息分享意愿有积极影响;自我效能和感知有用性对信息分享行为有正向影响;信息分享意愿对老年人信息分享行为具有正向影响;性别在自我效能对信息分享意愿的影响中具有调节作用。

“利己”还是“利他”?绿色广告诉求对绿色农产品购买意愿的影响研究

绿色广告是推动绿色农产品消费的重要工具,但以往研究多关注绿色广告诉求类别的比较分析,忽视了消费者内在心理因素对绿色农产品消费的影响。文章从消费者的心理视角出发,通过3个情景实验进行研究,研究结果表明:(1)相较于利他绿色广告诉求,利己绿色广告诉求更能引起消费者对绿色农产品的购买意愿;(2)自我一致性在绿色广告诉求对消费者绿色农产品购买意愿的影响中起部分中介作用;(3)道德认同能够调节自我一致性在绿色广告诉求与绿色农产品购买意愿之间的中介作用。研究结论能够为农业企业制定有效的绿色农产品广告策略提供借鉴。

网络疏离感对在线互动意愿的影响研究

随着互联网经济的发展和网络应用的不断普及,在线互动的商业价值和社会效用日益凸显。本文从网络心理的角度,引入疏离感、自我表露等网络参与者个人特征因素,研究其对在线互动意愿的影响机制。研究发现,网络疏离感负向影响在线互动意愿;网络自我表露正向预测在线互动意愿;网络疏离感与网络自我表露之间呈现显著的负相关;网络自我表露在网络疏离感对在线互动意愿的影响中发挥了部分中介作用。研究结论丰富了现有在线互动意愿影响因素的研究,并为企业提升用户在线互动意愿提供相应的对策建议。

基于扩展TAM模型的课程思政大学生接受度研究

为探究学生对课程思政的主观接受度及其影响因素,构建课程思政接受度的扩展TAM研究模型,以问卷调查和数据分析为技术手段,通过链式中介效应模型分析不同变量之间的影响效应,阐明影响学生课程思政主观接受度的关键因素和影响机理。研究发现:基础TAM中引入的所有假设均存在,输出质量直接影响接受意愿且通过感知易用性、感知有用性和态度间接影响接受意愿,信息过载对课程思政的接受意愿不存在负向影响,学生的自我效能影响其对信息过载的感知,自我效能与信息过载对接受意愿的直接影响远大于间接影响,学生对课程思政的信任度是影响课程思政接受意愿的决定性因素,不仅直接影响接受意愿,还通过其他变量间接影响。研究结果可以为提升高校课程思政接受度与育人成效提供模型与数据支撑。

企业社会责任特征对消费者CSR信息分享意愿的影响

激发消费者CSR信息分享意愿对于提高企业社会责任活动实施成效至关重要。文章以CSR认同为中介变量、自我表达需要为调节变量,构建了企业社会责任特征影响消费者CSR信息分享意愿的理论模型;进一步利用问卷调查法获取的一手数据对理论模型进行了检验。研究结果表明:企业社会责任特征是影响消费者产生CSR信息分享意愿的重要前置因素,其中CSR水平、CSR承诺、CSR时间选择这三个特征均显著正向影响消费者的CSR信息分享意愿;CSR认同在企业社会责任特征对消费者CSR信息分享意愿的影响中起中介作用;自我表达需要对CSR认同与消费者CSR信息分享意愿的关系具有显著正向调节作用。

虚拟学术群组用户跨学科科研合作行为研究——以科学网和Mendeley为例

基于TPB理论向度,归纳和提取虚拟学术群组用户跨学科科研合作行为的影响因素,并引入跨学科科研合作行为意愿在影响因素与行为之间的中介作用;根据自我结构理论,引入自我结构类型对影响因素的调节作用,构建虚拟学术群组用户跨学科科研合作行为研究模型,利用调查问卷收集科学网和Mendeley总共479份样本数据,通过PLS~SEM方法对研究模型展开分析验证。研究结果表明,感知有用性、利他动机、学科文化和资源可用性通过跨学科科研合作行为意愿的中介作用间接显著影响跨学科科研合作行为;自我价值和互惠受自我结构类型的调节,自立自我负向显著调节互惠与Mendenly用户跨学科科研合作行为意愿的关联性;依存自我负向显著调节自我价值与科学网用户跨学科科研合作行为意愿的关联性。探索虚拟学术群组用户跨学科科研合作行为的影响因素,有助于推进跨学科科研合作行为和提升科研用户知识共享效率。

创业自我效能感对大学生创业意愿的影响

本研究基于计划行为理论,以创业自我效能感和创业教育为自变量、创业态度为中介变量、创业意愿为因变量,构建大学生创业意愿的影响机制模型。通过SPSS22.0对578份问卷进行统计分析得出:创业自我效能感对创业态度与创业意愿均具有显著正向影响;创业教育对创业态度的影响不显著,对创业意愿则具有显著的正向影响;创业态度在创业自我效能感与创业意愿的关系中发挥中介效应。高校应进一步开展创新创业教育直接促进大学生的创业意愿,同时可营造良好的校园氛围提升大学生的创业自我效能感以促进大学生的创业态度,进而提升大学生的创业意愿。

创业教育与创业环境对大学生创业意愿的影响研究——以风险感知、创业态度与自我效能为中介

“大众创业,万众创新”背景下,创业已成为解决大学生就业问题的重要路径。然而,当前大学生创业意愿仍不高,发生创业行为的比例较低。因此,探讨创业教育、创业环境等因素对大学生创业意愿的影响机制,对促进大学生创业尤为重要。基于风险感知、创业态度、自我效能为中介,从创业教育、环境视角构建并验证了创业意愿的影响机制模型。研究结果显示创业教育、创业环境经由风险感知、创业态度与自我效能的完全中介效应对大学生创业意愿产生积极的正向作用。

基于自我决定理论的乡村教师专业发展意愿探析

乡村教师专业发展对提高乡村教育质量、促进城乡教育均衡发展、助力乡村儿童健康成长有重要意义。专业发展意愿将直接影响专业发展的动力,进而影响专业发展质量。基于自我决定理论,将影响乡村教师专业发展意愿的因素根据自主程度划分为基本心理需要、自主性动机和控制性动机。结合已有研究设计问卷,并对606名乡村教师的调研结果进行分析,结果显示:基本心理需要、自主性动机和控制性动机均与乡村教师专业发展意愿呈正相关;自主性动机和控制性动机对乡村教师专业发展意愿的影响程度相近;三个因素中,基本心理需要对乡村教师专业发展意愿的影响最大。因此,可以通过满足乡村教师心理需要、增强乡村教师自主性动机、适度引导专业发展等方式,提升乡村教师专业发展意愿,促进乡村教师队伍的高质量、可持续发展。

父母支持对青少年锻炼意愿的影响:体育环境与锻炼自我效能的双重中介效应

为了探究父母支持对青少年锻炼意愿的影响,该研究基于社会生态学理论,采用问卷调查、文献资料、结构方程等多种方法,构建并检验了父母支持对青少年锻炼意愿影响的结构方程模型。研究结果显示:父母支持、体育环境、锻炼自我效能分别对锻炼意愿存在正向作用,体育环境、锻炼自我效能在父母支持影响青少年锻炼意愿的过程中具有多重中介作用。基于此,分别从父母支持、体育环境、锻炼自我效能角度,提出激发青少年锻炼意愿的建议,以期更好地发挥体育锻炼对青少年的积极作用。

西安地区独立院校护理本科生考研意愿的调查和影响因素的分析

调查西安地区独立院校护理本科生考研意愿的影响因素,为培养高素质护理人才提供参考。研究显示,应针对不同学生的特点,加强学生自我驱动力教育。同时要注意,考研意向和所在年级可以影响学生的考研意愿,自我效能感可影响考研意愿的考研准备、考研效能感。

东莞市南城25~49岁居民HIV自我检测意愿及其影响因素调查的应用分析

目的调查分析东莞市南城25~49岁居民HIV自我检测意愿及影响因素,为推广社区居民开展HIV自我检测提供理论依据。方法调查300名常住居民进行自我检测意愿调查及影响因素分析。结果不同受教育程度、不同年龄段的知识知晓率存在差异。有HIV自检意愿者为162人(54.00%),多因素分析表明年龄、受教育程度、户籍所在地、艾滋病知识、近1年做过HIV检测、社区网络、主要用社交媒体社交均为HIV自我检测意愿主要影响因素。结论东莞市南城25~49岁居民自我检测意愿整体一般,影响自我检测意愿因素多样,需针对性干预及加强健康指导。

体育参与意愿与锻炼者身份认同的关系——主动性人格和自我效能感的链式中介作用

立足健康中国战略的社会背景,整合社会认知和自我决定理论,探讨体育参与意愿对锻炼者身份认同的影响,考察主动性人格和自我效能感的链式中介效应。研究采用体育参与意愿量表、锻炼者身份认同量表、主动性人格量表和自我效能感量表对402名大学生进行问卷调查。研究发现体育参与意愿对锻炼者身份认同有正向预测作用;主动性人格、自我效能感在体育参与意愿和锻炼者身份认同分别起中介作用;主动性人格-自我效能感在体育参与意愿和锻炼者身份认同之间起链式中介作用;体育参与不仅可以直接影响锻炼者身份认同,还可以通过主动性人格和自我效能感间接影响锻炼者身份认同。据此建议:通过增加体育参与来培养群体间的互动沟通能力,通过提升主动性人格水平和增强自我效能感来提升锻炼者的身份认同。