基于课程思政的高校药物分析学课程教学改革探索

“药物分析学”是药学专业本科生必修的一门核心课程,其不仅承担着传授学生知识、培养学生能力的功能,还承载着育人功能。在具体实践中,教学团队要积极收集典型案例,充分挖掘、梳理课程中的思政元素,并在课前—课中—课后全过程巧妙融入职业素养、科学精神、家国情怀、环保意识、哲学智慧五大思政元素,以此落实知识传授、能力培养、价值塑造的课程教学任务。教学实践表明,课程思政的融入极大激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的主观能动性及职业素养,实现了培养学生的家国情怀和科学精神等教学目标。

新时代高校教师思想政治素质内涵及提升路径

新时代,中国式现代化背景下,构建世界一流大学、一流学科的重大战略需求下,习近平总书记为我国高校教师提出了高标准的要求。其中,“四有”即有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心,思想政治素质已成为高校教师专业化发展的首要素质。习近平总书记提出的高校教师思想政治素质具有与时俱进的特性,中国特色社会主义新时代赋予其新的要求,其价值在不断发展的进程中进一步充分彰显,蕴涵的精髓在对高校教师思想政治素质要求中凸显了精神支柱、根本基础、重要保障和动力源泉的效能,成为指导高校教师的科学理论纲领。

新时代大学生“知情意行”四维挫折教育模式的建构研究

做好大学生挫折教育是高校实现立德树人和思想政治教育工作的重要组成部分。采用文献研究法,在充分解读大学生“知情意行”四维挫折教育模式的理论意蕴基础上,深入剖析当前部分大学生在挫折教育方面的现实困境,以进一步构建大学生“知情意行”有机统一的四维挫折教育模式,将大学生挫折心理过程中的“知情意”准确应用到抗挫折行动层面,使挫折教育既符合大学生身心发展规律,又符合大学生教育规律,以适应党和国家事业发展需要,从而培养造就大批德才兼备、全面发展的高层次人才。

以人才培养为目标的外语实践技能课程思政体系研究

基于云南农业大学外语教学,结合新农科、新文科人才培养,外语学院积极探索,通过“外语+专业”及“专业+外语”教学模式,在涉农翻译人才外语实践技能培养体系中,融入以中华农耕文明、农业知识、农业政策、农业话语、“三农”故事、乡村振兴等耕读教育为主线的课程思政内容,完成实践技能与耕读教育为主的课程思政相结合的知识结构,涵养学生“三农”情感,传播中国农业优秀文化,弘扬优秀人文精神,凝练“一个平台、两个维度、三个融合”的新时代涉农翻译人才外语实践技能课程思政教学体系,增强学生爱国爱民、知农、爱农、强农、兴农情怀。

对辽宁省中学体育教师专业素质现状的调查与分析

运用问卷调查的方法对辽宁省14个地区的298名中学体育教师进行了调查,研究其专业素质需求情况,结果表明:中学体育教师对各项专业素质需要提高的要求程度各不相同,对专业知识急需提高的要求位于首位占38.75%、专业技能次之占30.50%、专业情意排第三位占15.25%;对专业知识和专业技能的各方面急需提高的要求程度和内容有所侧重;不同教龄段的教师对专业知识和专业技能的各方面急需提高的要求程度不尽相同;中学体育教师对专业情意素质的需求重视不够.

学思知行视角下的数学课程德育研究

道德教育是推动社会进步的力量,其目标是各个学科教学共同的和首要的目标。数学课程德育价值在形成认识世界的态度、方法和实事求是的科学精神等方面起着重要作用,是培养学生辩证唯物主义思想、爱国主义情怀和科学探索创新能力的有力工具。由于数学课程德育具有隐蔽性、依存性和持续性的特征,因此在课程德育的内容和方法上要与时俱进,贴切而又自然地挖掘匹配数学课程知识的结合点,使数学课程德育常讲常新有教无痕,最终使学生获得可持续发展。

近20年中国情怀教育研究的知识图谱——基于CiteSpace的文献计量分析

情怀教育是破解工具理性下受教育者道德情感缺失问题、完善中国特色社会主义思想政治教育相关体系的重要内容。以中国知网收录的432篇情怀教育相关文献为研究对象,本文通过文献计量和科学知识图谱分析,借助CiteSpace软件,揭示该领域的知识网络、知识演进和热点趋势等。研究发现,我国情怀教育研究已经完成研究体系的架构,形成了家国情怀、教育情怀、人文情怀、课程思政、思政课等主要知识群组;家国情怀、培育路径、青年学生、教育情怀等是研究热点,人文情怀研究一定程度上代表了研究前沿;情怀教育研究的主题与思想政治教育的背景联系紧密。提出未来的研究方向,有助于学者创新情怀教育研究,系统构建衔接小学、中学和大学的中国特色情怀教育体系,为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供指导和借鉴。

冷冉“情·知教学”思想的人类学内涵

“情·知教学”思想集中体现在课堂教学中实现的认知过程与情性过程的和谐统一 ,即“智力因素与非智力因素的结合” ,充分体现了马克思主义关于人的全面和谐发展思想。从哲学人类学的视野中来看“情·知教学” ,会更准确地理解“情·知教学”思想的内涵 。

以“四有好老师”标准加强高校思想政治教育者建设

高校思想政治教育是集智育和德育于一身的专业职业,以智育为基础以德育为目标,思想政治教育者在满足受教育者知识需求时更应该满足受教育者的精神期待。这就向高校思想政治教育者提出更高的职业要求。习近平总书记提出的"四有好老师"标准为高校思想政治教育者指明了道路、明确的方向,是进一步加强高校思想政治教师队伍建设的行动指南。以"四有好老师"标准加强高校思想政治教育者建设,是党和国家提出的殷切希望,也是高校思想政治教育者加强自身发展的内在需要。