高职院校在线精品课程建设路径与实践探索——以“模拟导游”课程为例

随着教育信息化的迅速发展,高职院校精品在线课程建设成为提高教学质量和适应新时代教育需求的重要途径。文章以“模拟导游”课程为例,探索在线精品课程的教学方法、教学手段,以及以市场需求为导向的教学内容重构、信息化教学优化等路径,以实现职业教育课程改革和育人目标,培养出高素质复合型技术技能导游人才。

“互联网+”背景下高职模拟导游课程信息化教学改革探微

教学信息化是当今教育发展的必然趋势,在当前“互联网+”背景下高职院校更要善于促进信息技术与课程教学的融合。文章以模拟导游课程教学改革为研究对象,探索课程教学信息化改革的路径,对课程设计提出优化建议。高职院校模拟导游课程设计可以从如下几个角度进行优化:教学设计要因地制宜,课程目标以岗位需求为导向,实现教学方法多元化,实现教、学、做一体化,加大校企合作的力度。

基于任务驱动模式的模拟导游课程教学

任务驱动教学模式能引导学生围绕任务进行探索学习,学生在完成任务的过程中掌握知识、培养能力、训练创新思维方面效果明显,符合模拟导游课程特点.探讨了任务驱动教学模式在模拟导游教学中的实践前提、具体措施及实践意义.

《模拟导游》课程教学之我见

在旅游专业课程教学中,一定要坚持理论联系实践。本文主要从《模拟导游》课程教学中的四个模块入手,就教学过程中如何联系实际,提高学生的实践能力展开探讨。

谈英汉模拟导游课程的教学与实践

英汉模拟导游课程乃英语教学创新之新举措 ,它能加大英汉双语训练力度 ,拓展英语口语训练的内容 ,强化学生口语实践活动 ,由此提高学生双语口头表达能力 。

高职院校《涉外模拟导游》精品课程建设改革探析

近年来,高职旅英专业《涉外模拟导游》精品课程建设取得了很大进展,在实践中取得了一些经验,但笔者认为在打造精品的过程中还应特别加强如下环节:1.以工作过程为导向,紧紧围绕岗位能力选取课程内容;2.采用三结合(讲练结合、模导结合、教-学-做结合)教学法;3.充分利用多维的教学手段;4.打造专兼职结合的"双师型"教学团队;5.建立工学结合、校企合作的教学实习、实训基地。

“模拟导游”精品在线开放课程建设与实践——以湖北科技职业学院为例

为推动现代信息技术与教育教学的深度融合,深化课程教育教学改革,提高旅游管理专业人才培养质量,以“模拟导游”校级精品课程建设过程为例,从具备“高职特色”的精品在线课程建设的目的和意义、课程建设的可行性分析、课程建设的实践等方面进行探讨,以实现精品在线开放课“能学辅教”的建设目标。

《模拟英语导游》精品课探索与实践——以晋城职业技术学院为例

《模拟英语导游》作为旅游英语专业的核心课程,应注重学生实际操作能力的训练与培养。文章通过行动研究从课程简介、教学内容的组织与安排、教学模式、建设效果等方面对《模拟英语导游》课程进行探索与实践,旨在将《模拟英语导游》建设成为旅游英语专业的精品课程,更好地服务于山西地方旅游。

《模拟导游》课程教学内容及教学方法浅析

《模拟导游》课程作为导游专业的核心课程,应在理论学习的基础上,更加重视实践教学。然而,以往的教学设计多以教师为主,忽略了学生学习的自主性和积极性,针对此现状,笔者在这门课程的教学过程中积极探索更合理的教学内容与教学方法,以期更好地完成教学目标。

BOPPPS模式在模拟导游实训课程的应用探讨

BOPPPS模式能有效使学生深入参与课堂互动,突出学生主体地位。本文以巫山小三峡为具体范例,探讨了导入、明晰目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节的教学过程,为BOPPPS模式在模拟导游实训课程中的应用提供思路和参考,以期对高职导游专业课程教学方法进行优化,提高教学质量,为旅游业发展提供更多专业人才。

“适合的职业教育”理念下的模拟导游课程设计研究

文章首先介绍了"适合的职业教育"理念,分析了当前导游专业的发展形势和实践教学现状,列举了"适合的职业教育"理念下的模拟导游课程设计实例,并总结了模拟导游课程设计的亮点、不足,以期为导游专业其他相关课程的教学设计提供参考和依据。