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A Study of Linguistic Humor Translation of British Sitcoms
1
作者 孟瑾 《海外英语》 2015年第4期103-104,共2页
The translatability of humor is gradually accepted and linguistic humor based on specific features in the phonology,morphology or syntax of particular languages is considered to be the most difficult to translate. Thi... The translatability of humor is gradually accepted and linguistic humor based on specific features in the phonology,morphology or syntax of particular languages is considered to be the most difficult to translate. This paper is to study the linguistic humor translation of British sitcoms in the light of Skopos theory and explore practical ways of E-C translation of linguistic humor. 展开更多
关键词 LINGUISTIC HUMOR TRANSLATION BRITISH sitcoms Skopos THEORY
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On the Humor Translation in Subtitling of American Sitcom
2
作者 石杨 《海外英语》 2014年第7X期129-131,共3页
The subtitling translation in American sitcom is of great significance which helps Chinese audiences to understand programs.Humor element is an essential part of the sitcom.However,the loss of humor is very common in ... The subtitling translation in American sitcom is of great significance which helps Chinese audiences to understand programs.Humor element is an essential part of the sitcom.However,the loss of humor is very common in subtitling translation,so the vivid and accurate translation for humor in sitcoms has become a challenge for the translators.This thesis analyzes the definition of humor and the main features of subtitling translation,and then discusses several examples of humor loss in the subtitling translation of Friends to put forward corresponding strategies. 展开更多
关键词 sitcom SUBTITLING TRANSLATION HUMOR LOSS strategie
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The Application of VR in English Sitcom Teaching in Secondary Vocational School
3
作者 杨楠楠 《海外英语》 2018年第3期233-236,共4页
In recent years, the rapid development of VR technology, VR+ education is also gradually fill gaps in education system. English drama classroom teaching has continued the traditional mode of school, English teaching c... In recent years, the rapid development of VR technology, VR+ education is also gradually fill gaps in education system. English drama classroom teaching has continued the traditional mode of school, English teaching content and drama teaching the unification of teaching properly, lack of interest, English skills of vocational students is poor. The use of VR products of immersion, interaction and the sense of imagination combine English sitcom form of classroom, develop a meaningful future classroom, improve the students' individualized learning, mastery learning, practice learning, stimulate students' interest in learning and improve the teaching quality. 展开更多
关键词 VR English sitcom English Teaching
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The Applicability in Selection of American sitcoms as Materials for Teaching English listening and speaking
4
作者 Sun Quan 《International Journal of Technology Management》 2016年第1期26-28,共3页
English Sitcoms are widely welcomed by teachers and students, but it has been debatable whether they are suitable for teaching material in English teaching. Though in these sitcoms spoken English with full-filled humo... English Sitcoms are widely welcomed by teachers and students, but it has been debatable whether they are suitable for teaching material in English teaching. Though in these sitcoms spoken English with full-filled humor is the main feature, there is still a long distance between real and Actors' lines. Through English spoken feature, we take American popular long sitcom "Friends" and "Big Bang" as the example, combined the analysis of real spoken language in the sitcom in order to dig out the suitability when we need to select appropriate teaching material. 展开更多
关键词 APPLICABILITY American sitcom
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Subtitle Translation of Humour in British TV Sitcoms
5
作者 叶珺霏 《海外英语》 2014年第14期153-158,共6页
This thesis explores the translation of three categories of British humour—universal, cultural and linguistic humour in the light of GTVH(General Theory of Verbal Humour) and Relevance Theory. GTVH benefits the study... This thesis explores the translation of three categories of British humour—universal, cultural and linguistic humour in the light of GTVH(General Theory of Verbal Humour) and Relevance Theory. GTVH benefits the study of humour translation by providing an analytical framework of six Knowledge Resources which include Language(LA), Narrative Strategy(NS), Target(TA), Situation(SI), Logical Mechanism(LM) and Script Opposition(SO). The hierarchy of Knowledge Resources is used to make an analysis of the internal structure of humour and Relevance theory functions as a translation theory to check whether the translation is appropriate to achieve optimal relevance. Taking the translation examples from British TV sitcoms"Yes, Prime Minister"and"Little Britain",the thesis probes into the most important Knowledge Resources in these three kinds of humour respectively, analyzes the loss and gain of humour reproduction in fansubbers' translation and makes a few adjustments to some inappropriate translation versions to"achieve the maximization of relevance". 展开更多
关键词 SUBTITLE TRANSLATION BRITISH HUMOUR TV sitcom GTVH
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A Comparative Study of Humor Culture in Chinese and American Sitcoms——A Case Study of Ipartment and Two Broke Girls
6
作者 李丽 陈子华 《海外英语》 2017年第15期157-159,共3页
Sitcom is the important carrier of the humor culture,but Chinese and American audiences usually cannot understand the humor in each other’s sitcoms in real life.The thesis firstly introduces the Chinese sitcom Ipartm... Sitcom is the important carrier of the humor culture,but Chinese and American audiences usually cannot understand the humor in each other’s sitcoms in real life.The thesis firstly introduces the Chinese sitcom Ipartment and the American sitcom Two Broke Girls.Then it makes a comparison of two ways of making humor in the two sitcoms,and picks some dialogues for analysis so as to discover the cultural differences and the reason.The research discovers that Chinese sitcoms mainly pick people’s shortcomings or naive thoughts as topics and rarely talk about sensitive topics like politics and death,whereas sitcoms in America cover various topics;Chinese sitcoms often create humor among intimate friends but Americans play jokes regardless of the status of people.These are mainly related to different histories of the two countries. 展开更多
关键词 Two Broke Girls Ipartment HUMOR sitcom CULTURE
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Ying Da's Sitcoms
7
作者 Li Xia 《China Today》 2000年第2期51-53,共3页
In1994,YingDabroughttheAmericansitcomtoChina.Intheearly1980s,YingledBeijingUniversity's'moderndramateam.In1984,whenhestudiedstagedirectingatAmericanMissouriUniversity,helearnedhowtofilmdramasinfrontofaliveaudi... In1994,YingDabroughttheAmericansitcomtoChina.Intheearly1980s,YingledBeijingUniversity's'moderndramateam.In1984,whenhestudiedstagedirectingatAmericanMissouriUniversity,helearnedhowtofilmdramasinfrontofaliveaudience.Helovedtheconceptandwantedtobringsuc... 展开更多
关键词 In Ying Da’s sitcoms
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本科护生参与漫改剧学习体验的质性研究
8
作者 商丽 黄菲 +2 位作者 程利 张桃桃 王宏梅 《护理学报》 2024年第3期25-29,共5页
目的 设计及实施漫改剧教学方案,并探讨护生的学习体验。方法 采用描述性现象学方法,对10名参与漫改剧学习的护理本科生进行半结构式访谈,运用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果 共提炼出3个主题,9个亚主题:学习体验(形式新颖有趣... 目的 设计及实施漫改剧教学方案,并探讨护生的学习体验。方法 采用描述性现象学方法,对10名参与漫改剧学习的护理本科生进行半结构式访谈,运用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果 共提炼出3个主题,9个亚主题:学习体验(形式新颖有趣、增强个人自信),学习收获(巩固了专业知识、提高了沟通与协作能力、提升了人文关怀素养、有助于激发多元智能),学习反馈(专业能力存在短板、任务目标不够明确、自我效能有待提升)。结论 漫改剧的教学形式效果积极,但需要教师团队解构目标明确学习任务,通过多措并举提升跨专业能力,并增加多元测评以增强学生的自我效能感。 展开更多
关键词 护理本科生 漫改剧 漫画 情景剧 学习体验 质性研究
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漫改剧提高本科护生人文关怀能力的实践
9
作者 商丽 程利 +3 位作者 黄菲 柯玉叶 张桃桃 张鑫 《护理研究》 北大核心 2024年第14期2592-2595,共4页
目的:探究漫改剧提高本科护生人文关怀能力的实践效果。方法:采用便利抽样的方法,于2023年3月选取我校2021级2个护理本科班共109名本科护生为研究对象,抽取1个班级的63名护生作为试验组,另1个班级的46名护生作为对照组。对照组采用传统... 目的:探究漫改剧提高本科护生人文关怀能力的实践效果。方法:采用便利抽样的方法,于2023年3月选取我校2021级2个护理本科班共109名本科护生为研究对象,抽取1个班级的63名护生作为试验组,另1个班级的46名护生作为对照组。对照组采用传统讲授法,试验组在与对照组采用相同教学大纲及教材且由同一教师团队授课的前提下实施漫改剧教学方法。采用中文版关怀能力量表(CAI)对护生的人文关怀能力进行评价,采用现象学研究方法探究试验组护生的学习体验。结果:教学后,试验组护生的人文关怀能力总分及各维度得分均高于教学前及同期对照组(均P<0.05)。试验组护生认为漫改剧教学可以增强学习动机,巩固人文知识;激发同理情感,提升关怀意识;强化责任意识,提高沟通能力,但其缺乏专业技能,创作细节有待完善。结论:漫改剧有利于提高护生的人文关怀能力,实践效果积极。 展开更多
关键词 漫画 情景剧 本科护生 护理教育 人文关怀
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面向全科医生岗位需求的情景剧教学法的案例研究
10
作者 徐畅 周佳 刘博 《黑龙江医学》 2023年第4期462-465,共4页
本研究意在提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力,并对教学方法的改善进行探索和提供案例支撑。研究选取适用于全科医生实际临床场景的情景,设计了情景剧教学法,应用于高职院校临床医学专业的内科学课程,并挑选采用传统面授... 本研究意在提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力,并对教学方法的改善进行探索和提供案例支撑。研究选取适用于全科医生实际临床场景的情景,设计了情景剧教学法,应用于高职院校临床医学专业的内科学课程,并挑选采用传统面授教学法的班级,对两种教学方法的结果进行了对比。采用情景剧教学法的班级,学生对教学的满意度更高,其考试成绩与采用传统面授教学法的班级相比也有显著提高。研究表明,情景剧教学法对于提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力有重要支持。通过总结,研究还为下一步工作提出了建议。 展开更多
关键词 全科医生 临床医学 情景剧教学法
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情景剧引入中医经典课堂的思考
11
作者 赵琼 王轩 +4 位作者 崔轶凡 许凯霞 陈富丽 赵乐 窦志芳 《山西中医药大学学报》 2023年第7期824-826,共3页
中医经典是中医理论和临床的精华所在,但是由于中医经典具有内容枯燥,晦涩难懂的特点,导致传统授课模式限制了人才培养的深度和广度,给学生的学习带来了很大的困难,导致学生学不懂经典、学不透经典,对各种辨证方法掌握不好,临床上治疗... 中医经典是中医理论和临床的精华所在,但是由于中医经典具有内容枯燥,晦涩难懂的特点,导致传统授课模式限制了人才培养的深度和广度,给学生的学习带来了很大的困难,导致学生学不懂经典、学不透经典,对各种辨证方法掌握不好,临床上治疗时不能辨对证。情境性更是中医学诊断和治疗疾病的重要特点之一,如果将情景剧引入到经典教学中,教师指导学生自编、自导、自演经典知识,不仅可以增加学习的趣味性,激发学生的学习热情,加深对知识的理解,强化记忆,提升临证运用能力,而且还可以增强学生的团队合作能力并增加其作为医者的使命感和责任感。 展开更多
关键词 情景剧 中医学教学 中医经典
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情景剧教学方法在温病学课程中的应用初探
12
作者 赵乐 王轩 +6 位作者 许凯霞 贾志新 李东明 崔轶凡 陈富丽 赵琼 窦志芳 《卫生职业教育》 2023年第21期74-77,共4页
以针灸推拿学专业学生为研究对象,在温病学课程教学中让其制作情景剧短视频,通过问卷调查了解教学效果。结果发现情景剧教学方法可以激发学生学习兴趣,提高主动学习和思考能力,加强课堂内外师生互动,增强学习效果。
关键词 温病学 情景剧 短视频
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心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响 被引量:8
13
作者 田红梅 钮伟芳 +3 位作者 刘平 王娜 于慧静 赵占宏 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2014年第32期3796-3799,共4页
目的探讨心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响。方法选取2013年3—12月河北省荣军医院住院的男性精神分裂症患者116例,采用随机数字表法将患者分为研究组和对照组各58例。两组均服用原有抗精神病药,对研究组辅以心理情景剧治... 目的探讨心理情景剧对慢性精神分裂症患者共情能力的影响。方法选取2013年3—12月河北省荣军医院住院的男性精神分裂症患者116例,采用随机数字表法将患者分为研究组和对照组各58例。两组均服用原有抗精神病药,对研究组辅以心理情景剧治疗,3个月为1疗程。于干预前、后应用中文版人际反应指针量表(IRI-C)、阴性症状量表(SANS)、住院精神患者社会功能评定量表(SSPI)、罗森伯格自尊量表(SES)、情绪-社交孤独问卷(ESLI)、得克萨斯社交行为问卷(TSBI)分别进行测定。结果组间比较:干预前两组中文版IRI-C总分及观点采择(PT)、幻想力(FS)、同情性关心(EC)和个人痛苦(PD)得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组中文版IRI-C总分及PT、FS、EC得分均高于对照组(P<0.05)。组内比较:两组干预后中文版IRI-C总分及PT、FS、EC得分均较干预前增加(P<0.05)。组间比较:干预前两组SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。组内比较:对照组干预前后SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组干预前后SANS、SSPI、TSBI、SES、ESLI得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论心理情景剧能提高慢性精神分裂症患者的共情能力,改善阴性症状和社会功能,增加患者与人交往的自尊和自信心,减轻社交孤独。 展开更多
关键词 心理情景剧 精神分裂症 共情能力
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创新与实效:思政课情景剧教学法的应用 被引量:12
14
作者 赵冰梅 周琳娜 刘先知 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第8期71-76,共6页
思政课情景剧教学法是在教学实践中,经过不断总结、完善而形成的极富实效性、操作性和推广价值的教学方法。该教学法有效解决了高校思政课教学亲和力不足、感染力不够、说服力不强等问题,符合了大学生成长规律、教书育人规律、思想政治... 思政课情景剧教学法是在教学实践中,经过不断总结、完善而形成的极富实效性、操作性和推广价值的教学方法。该教学法有效解决了高校思政课教学亲和力不足、感染力不够、说服力不强等问题,符合了大学生成长规律、教书育人规律、思想政治工作规律,充分体现了双主体的教育理念,提升了大学生自主学习马克思主义理论的自觉意识,取得了良好的育人效果。 展开更多
关键词 思政课情景剧教学法 价值 策略
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情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果 被引量:13
15
作者 许绍春 王爱华 +2 位作者 张兰娥 张媛媛 崔星慧 《中华护理教育》 2013年第4期153-155,共3页
目的探讨将情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果。方法选择92名护理学专业本科生作为研究对象,在妇产科护理学实验课中采用情景剧的方式构建妇产科护理学综合性实验。通过自设问卷调查学生对教学效果的评价。结果 73.9%的... 目的探讨将情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果。方法选择92名护理学专业本科生作为研究对象,在妇产科护理学实验课中采用情景剧的方式构建妇产科护理学综合性实验。通过自设问卷调查学生对教学效果的评价。结果 73.9%的学生认可情景剧的实验方式,认为这种教学方法有利于理论与实践结合(83.7%);提高了合作能力(85.8%)、沟通能力(87,0%)、分析和解决问题能力(65.2%),提高学习兴趣(78.5%)和学习主动性(76.1%)。结论妇产科护理学实验课采用情景剧的方式是一种更接近临床的教学方式,值得推广。 展开更多
关键词 情景剧 妇产科护理学 综合性实验 教学方法
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PSD对慢性精神分裂症患者共情能力和社会功能的影响研究 被引量:3
16
作者 王莉 肖玮 《北华大学学报(自然科学版)》 CAS 2015年第2期230-232,共3页
目的探讨心理情景剧(PSD)对慢性精神分裂症患者共情能力和社会功能的影响.方法选取精神分裂症患者104例,随机分为对照组和观察组,每组各52例.两组均给予精神药物治疗,观察组患者辅以PSD治疗,3个月为1个疗程.分别于治疗前后采用人际反应... 目的探讨心理情景剧(PSD)对慢性精神分裂症患者共情能力和社会功能的影响.方法选取精神分裂症患者104例,随机分为对照组和观察组,每组各52例.两组均给予精神药物治疗,观察组患者辅以PSD治疗,3个月为1个疗程.分别于治疗前后采用人际反应指针量表(中文版)(IRI-C)、情绪-社交孤独问卷(ESLI)、得克萨斯社交行为问卷(TSBI)、罗森伯格自尊量表(SES)、阴性症状量表(SANS)、住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)对两组患者进行测定.结果治疗后观察组IRI-C总分、幻想能力(FS)得分、观点采择(PT)得分、同情性关心(EC)得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).治疗后观察组患者ESLI,TSBI,SANS,SES,SSPI评估结果均较对照组明显改善,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组治疗后评估结果明显优于治疗前,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 PSD能够明显提升精神分裂患者的共情能力,改善社会功能,减轻患者的社交孤独感. 展开更多
关键词 精神分裂症 心理情景剧 共情能力 社会功能
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以情景剧为载体的形成性评价方式在妇产科护理课程教学中的应用 被引量:14
17
作者 张媛媛 王爱华 《中国医学伦理学》 2017年第6期778-781,共4页
目的探讨妇产科护理学中采用以情景剧为载体的形成性评价方式的应用效果。方法选取笔者所在院校214名护理学专业2011级本科生作为研究对象,按抽签法随机选取2个班级为对照组,2个班级为实验组。对照组107人采用传统评价方法;实验组107人... 目的探讨妇产科护理学中采用以情景剧为载体的形成性评价方式的应用效果。方法选取笔者所在院校214名护理学专业2011级本科生作为研究对象,按抽签法随机选取2个班级为对照组,2个班级为实验组。对照组107人采用传统评价方法;实验组107人,采用情景剧表演教学,实施全过程形成性评价方法。比较2组学生的妇产科护理学考试成绩,并调查实验组学生对以情景剧为载体的形成性评价的意见。结果实验组考试成绩为(78.43±5.21)分,高于对照组的(76.67±6.40)分,差异有统计学意义(t=2.20,P<0.05);实验组学生对形成性评价形式的认同率为98.13%。结论在妇产科护理学教学中实行以情景剧为载体的形成性评价方式有利于增强教学效果,提高护生的能力,值得推广借鉴。 展开更多
关键词 情景剧 形成性评价 妇产科护理学
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论互联网对电视情景喜剧创作的影响 被引量:2
18
作者 葛文治 夏光富 《新闻界》 CSSCI 北大核心 2010年第2期142-143,132,共3页
网络为电视情景喜剧创作提供了内容元素,创造幽默的表现手段,实现了从网络语言到喜剧语言的转换,而且,网络资源的优势还丰富了电视情景喜剧的展示平台,创新了电视剧的营销模式。电视情景喜剧越来越多的借助互联网的各种元素,汲取网络文... 网络为电视情景喜剧创作提供了内容元素,创造幽默的表现手段,实现了从网络语言到喜剧语言的转换,而且,网络资源的优势还丰富了电视情景喜剧的展示平台,创新了电视剧的营销模式。电视情景喜剧越来越多的借助互联网的各种元素,汲取网络文化的养分,必定是电视情景喜剧创作的一条创新之路。 展开更多
关键词 互联网 电视情景喜剧 电视喜剧 电视剧创作
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情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用 被引量:21
19
作者 曾红 《护士进修杂志》 2012年第7期633-635,共3页
目的探索情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法将84名学生分成对照组与实验组,对照组采用常规教学法,实验组采用理论授课与情景剧表演相结合的形式进行教学,教学结束后进行理论和实训考核,并以问卷调查的方式了解学生对教学... 目的探索情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法将84名学生分成对照组与实验组,对照组采用常规教学法,实验组采用理论授课与情景剧表演相结合的形式进行教学,教学结束后进行理论和实训考核,并以问卷调查的方式了解学生对教学效果的评价。结果实验组学生综合考核成绩均高于对照组学生;95.24%的学生认为情景剧教学的方式可激发学习兴趣,85.71%~92.86%的学生认为可提高语言及非语言沟通技巧,有效培养人际沟通能力、合作学习的能力,有利于调动主动学习的积极性,有利于职业情感的培养。结论情景剧表演教学方法有利于学生综合素质的提高。 展开更多
关键词 情景剧表演 教学法 护理教学
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大学英语课堂教学的跨文化交际能力培养研究 被引量:11
20
作者 沈洪木 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第18期52-53,共2页
培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学人文性教育的重要目标。培养学生跨文化交际能力的大学英语教学,应在课程内容中导入一定的中外文化知识,引导学生从自身的文化视角反思跨文化体验,实现课堂教学与网络学习的无缝对接,并通过开展... 培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学人文性教育的重要目标。培养学生跨文化交际能力的大学英语教学,应在课程内容中导入一定的中外文化知识,引导学生从自身的文化视角反思跨文化体验,实现课堂教学与网络学习的无缝对接,并通过开展情景剧展演的实践环节,提高学生的思辨能力与跨文化交际能力。 展开更多
关键词 大学英语课堂教学 网络学习 情景剧展演 跨文化交际能力 思辨能力
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