PBL教学法在肾内科临床教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法在肾内科临床教学中的教学效果。方法 选取2020年1月-2022年12月30名在吴川市人民医院接受规范化培训的3+2助理全科医学生为研究对象,以随机数字表法分为研究组及对照组,每组各15名。对照组采用传统教学方法,研究组采用PBL教学法,对比2组在诊断方面考试成绩、肾脏病理诊断的准确性、肾脏病理学知识评分和满意程度。结果 2组学生诊断内容、体检内容、体检技巧、阶段笔试得分差异无统计学意义(P> 0.05)。研究组学生临床病历分析、诊断技能和行为观察得分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组学生肾内科医学理念与基本理论、肾内科临床预防与健康教育评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组对提升学习兴趣、提高医患沟通能力和提高对疾病的认识的满意人数均多于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在肾内科临床教学过程中,应用PBL教学法能够有效提升学生的学习兴趣和主动性,以及医患之间的沟通能力,同时还能提升学生对各项知识的掌握程度,学生认可度高。

管理类学科技能竞赛高质量发展——基于学生调查的分析

数字时代,学科技能竞赛在各高校如火如荼地开展。为了解学生如何看待学科技能竞赛,在介绍管理类专业学科技能竞赛状况的基础上,基于安徽省高校学生的问卷调查,分析学生参与学科技能竞赛项目的公平感受以及对竞赛任务、目标、培养能力、目的的认知和影响因素等,从强化管理类学科技能竞赛的企业实践前沿引领、激发学生的深层次积极参与、精益学生的综合能力培养、系统化管理类学科技能竞赛的保障等方面提出促进管理类学科技能竞赛高质量发展的策略。

从知识到素养:数字教材建设的学理依据与逻辑向度

数字教材建设是教育数字化转型中的重要环节,是人工智能时代推进知识向素养转化的核心基石。知识与素养之间内含学理关联:知识学习是素养生成的逻辑基础和过程条件,知识与素养构成动态生成的连续体。人工智能时代数字教材知识形态趋向“软质化”与“跨界流动性”,知识结构趋向“图谱化”与“有限开放性”,知识性质趋向“境遇化”与“协同创生性”。为深入推进新课程改革中核心素养培育的目标,数字教材应在内容、关系与价值向度上,追寻基于意义建构的知识选择与整合,塑造凸显人机协同下学习者主体性的知识空间,探索知性与德性共生的知识呈现架构。

Williams生活技能训练对手术室护士工作压力及主观幸福感的影响

目的:探讨Williams生活技能训练对手术室护士工作压力及主观幸福感的影响。方法:选取2022年5月—11月在医院手术室工作的30名护士为研究对象,均接受Williams生活技能训练8周。比较干预前后手术室护士工作压力源量表(NJSS)、中文版压力知觉量表(CPSS)、中文版工作压力反应量表(SRQ)、中文版护士工作倦怠表(NBS)及中文版总体幸福感量表(GWB)评分。结果:干预后手术室护士的NJSS、CPSS及SRQ评分均低于干预前(P<0.05);干预后手术室护士NBS评分低于干预前(P<0.05),GWB评分高于干预前(P<0.05)。结论:Williams生活技能训练可有效降低手术室护士工作压力和职业倦怠感,提升其主观幸福感。

创新创业活动对大学生就业能力影响研究

基于创新创业人才培养模式,探究高校创新创业活动对大学生就业能力的影响。借助大学生就业能力模型(简称USEM模型),分别从学科理解、技能、效能信念和元认知四个维度进行问卷的编制。通过问卷调查和访谈获取研究数据,分析具有不同创新创业活动经历的学生在就业能力前置因素方面的差异,并进一步探究创新创业活动开展的意义。研究发现,创新创业活动的开展对学生就业能力中效能信念和技能的发展作用显著,不同的就业能力被赋予不同程度的重要性,说明创新创业活动的开展为大学生提前接触社会、参加工作提供了有效契机。

中高职图学类课程体系学科竞赛群功能构建的探索

将图学理论课程体系与现有的学科竞赛进行结合,以赛促学、以学参赛,一方面可以加强学生的软件使用技能和产品设计能力,也可以强化学生对于图学类课程专业知识的理解,为学生们未来解决实际工程难题打下坚实的理论根基。

论非遗技艺在高职教育中的传喻主体

当下,非遗技艺保护面临着较为严峻的形势,面对诸多亟待解决的问题,应遵循非遗技艺的特性和规律,发挥决定性因素“人”的作用。非遗技艺作为活态文化,无法脱离生产者而存在。重视发挥传喻主体的作用,是做好非遗技艺传承工作的保障。不同的传喻主体存在形态各异的文化传递形式,在交流和实践中可以探索出更多行之有效的传承方式。因此,探索非遗技艺在高职教育中的传喻主体及其特点,实现教育和传习多维主体的优势互补,不断增强传喻主体的教育合力和整体效应,才能使非遗技艺的传承具有稳定性和延续性。

职业技能培训与城市相对贫困的影响机制与实证检验

当前中国已进入相对贫困治理的“后扶贫时期”,职业技能培训对城市相对贫困有着怎样的影响值得关注。理论上,职业技能培训通过人力资本效应促进收入超额增长,缓解客观相对贫困,通过文化精神与社会资本效应减弱被剥夺感,降低主观相对贫困程度。基于重庆市437份调查问卷的实证显示,职业技能培训通过人力资本机制、文化精神与社会资本机制,有力地减缓了客观相对贫困和主观相对贫困,且对主观相对贫困的传导效果更好。

技能型社会建设背景下河南省职业教育的社会参与主体研究

社会各方面主体参与职业教育,是推进技能型社会建设、打造技能强省的必由之路。当前,社会主体对河南职业教育的参与,存在参与主体数量较少、素质不高,参与途径凌乱无序、轻重失衡,参与内容程度肤浅、影响不大等问题。其成因主要是社会主体参与职业教育的平台在机制建设方面不完善,现有政策规范没有突出保障社会主体的权益,社会参与主体本身存在不足。为此,要充分认识社会多元主体参与职业教育的作用;尽快修订出台地方性法规,加强社会主体权益保护;加强组织化参与,重视职业教育组织的内部规范;采用灵活方式培育和发展社会参与主体。

介入放射学住培医师教学模式探索

介入放射学是集诊断和治疗疾病的重要方法之一,是基于传统内科、外科的第三大重要学科之一。目前除广大三甲医院以外,正逐渐为二级医疗机构所采用,因而对掌握介入放射学医师的需求与日俱增。住院医师规范化培训是医生掌握介入放射学技术的重要途径、是上岗前必经的培训阶段,抓好规范化培训过程中介入放射学教学质量,制定专业规范的介入放射学培训方案,是住培介入放射学医师掌握该技术的重要保障。文章以所在医院介入放射学的住培医师教学实践为基础,通过对教学过程的梳理与分析,总结出了制定培训方案、熟悉介入放射学术前准备、掌握操作技能、紧追介入放射学学科发展的教学模式,以期进一步提高住培医师在介入放射学方面的培训效果和质量,期待更多的住培医师加入从事介入放射学的队伍。

人的现代化视域下我国职业教育高质量发展研究

现代职业教育与人的现代化具有内在逻辑的统一性,聚焦人的现代化是现代职业教育高质量发展的必然选择,要围绕市场供求中的人增强教育的实践性,围绕资源集散中的人增强教育的协同性,围绕职业发展中的人增强教育的贯通性。立足人的现代化加快推动职业教育高质量发展,从体系设定上看,要将人的生命主体价值作为职业教育高质量发展的出发点,将人的人力资源价值作为职业教育赋能的落脚点,将人的技能创新需求作为职业教育增值发力点。基于人的现代化推动职业教育高质量发展要增强自适应性,强化政策导向;优化资源配置,推动协同共生;发挥跨界作用,促进内外循环;培养新型人才,强化数字赋能。

数字化转型背景下基础学科人才数字素养与技能评价指标体系研究

数字素养与技能已经成为基础学科人才开展创新研究的基本素质。文章梳理全球主要国家,以及国际组织发布的数字素养评估框架,结合学科特征与人才选拔培养的实际需求,研究提出一套包括3大维度、35个具体指标的指标体系,并对基础学科人才数字素养与技能评价作出展望。

职业技能培训如何影响农户相对贫困——基于重庆市4个国家乡村振兴重点帮扶县的调查数据

当前我国正在实施“国家乡村振兴重点帮扶地区职业技能提升工程”,基于2022年重庆市4个国家乡村振兴重点帮扶县1414个农户样本的调查数据,运用Probit模型实证分析显示,参与职业技能培训能显著减缓农户的客观和主观相对贫困程度,其作用渠道是人力资本机制和社会资本机制,且人力资本机制作用相对较强。然而,心理资本机制在技能扶贫中尚未发挥明显作用,不能有效降低主观相对贫困发生率。通过进一步的比较分析显示,人力资本对农户客观相对贫困的作用效应要强于对主观相对贫困的作用效应,社会资本反之。而异质性检验表明,参与非农职业技能培训农户的人力资本减贫机制和社会资本减贫机制同样存在,两大机制对主客观相对贫困的作用效应均强于参与农业技能培训农户;心理资本机制也抑制了参与非农职业技能培训农户的主观相对贫困发生率。

技能型社会:内涵界定、问题分析与主体建构——兼论职业教育的应然改革

我国提出了建设技能型社会的目标,技能型社会是指技能在职业选择和社会分层中起重要作用,技能和技能人才形成了系统的制度建构且得到政府和社会普遍认同的社会形态。从历史上看,我国是学历型社会而非技能型社会;从现实中看,技能型社会是对学历型社会的补充而非取代。两种社会形态协调发展,但学历型社会仍占优势地位。建设技能型社会,政府、企业、学校、个人和社会是相关主体,承担相应角色和职能,缺一不可,切勿畸重畸轻。在建设技能型社会背景下,提高职业教育的实质地位、推动办学体制机制新突破、提升教育质量和服务能力、促进全体学生健康发展是职业教育的改革重点。

体育院校术科类专业学生创新成果与创新意识现状分析

运用文献资料、问卷调查及专家访谈等研究方法,对体育院校术科类专业学生创新成果和创新意识进行调查与分析。结果表明:体育院校术科类专业学生取得的创新成果处于较低层次水平,学生创新意识尚可;学校有针对性地培养学生创新素质的措施不明确,缺乏引导学生取得高层次创新成果的政策;体育教育专业学生和班干部的创新意识相对较高。提出:应加强体育院校教学改革,提高学生创新素质,促进学生取得较高水平创新成果。

国有企业员工印象管理与职业生涯成功的关系研究——政治技能的调节作用

国内专家和学者对政治技能方面的实证研究还在初步探索的阶段,少有研究关注印象管理这一变量对职业生涯成功的影响作用,在理解国有企业员工主观和客观职业生涯成功与他们采用的印象管理策略关系的基础上,本研究认为员工政治技能高水平的发挥会对印象管理对职业生涯成功以缓解消极后果,政治技能高水平发挥的国企员工则能够达成这个缓解意图,政治技能低的员工对此影响作用会很小。通过对上海两家大型国有制造企业中的395名员工的分析发现:印象管理的六种策略的使用,证明了自我推销、迎合、模范和自谦对职业生涯成功的正向预测作用很显著;威胁和示弱对客观职业生涯成功具有显著的负向预测影响,且这两个维度对主观职业生涯成功的预测作用并不显著;使用的层次回归分析方法验证了调节变量的作用,发现政治技能的正向调节作用在各个路径中均显著,只不过显著程度有所不同。

高等职业教育课程模块化设计探讨

模块化课程是实现中高职合理教学衔接的基础，有助于避免教学内容的重复和脱节。高职课程模块化设计应符合专业设置标准、学生个性选题要求以及市场需求，要易操作、易推广。根据高职培养目标和行业发展需求，可将课程分成基础理论、行业技能和学科前沿信息三类模块。

小学生社会技能与主观幸福感的关系研究

目的:探析小学生社会技能与其主观幸福感的关系。方法:采用儿童社会交往归因问卷、儿童社交焦虑量表、儿童社会技能教师评定问卷和学生生活满意感量表对343名小学生进行施测。结果:(1)在人际行为技能上,小学3、5年级女生的社会技能水平优于男生;4-6年级男生的人际行为技能水平优于3年级;5、6年级女生的人际行为技能优于3、4年级。(2)在环境行为技能、自我相关技能和任务相关技能方面,小学女生的社会技能水平高于男生。(3)在环境行为技能和自我技能上,4-6年级的学生社会技能水平高于3年级;在任务技能上,4、6年级学生优于3年级,6年级学生优于5年级;5、6年级学生的社交焦虑水平高于4年级。(4)人际行为技能、社交焦虑与主观幸福感呈相关关系,且前两者对后者有显著的预测效应。结论:小学女生的社会技能水平高于男生,高年级学生的社会技能水平高于低年级,人际行为技能、社交焦虑对主观幸福感呈显著的预测效应。

开放式实训教学的探讨与实践

开放式实验(实训)与传统实验(实训)的区别在于教学模式、主体、内容、方法和目的不同,其工作过程包括资讯、决策、计划、实施、答辩和评价6个模块.在实践中,应注重教师主导作用与提升综合能力相结合、校内与校外相结合、培养学生的创新能力与综合设计能力相结合、开放管理与动态管理相结合.

印象管理对主观职业生涯成功的影响——政治技能的调节作用

文章将政治技能作为调节变量引入到印象管理与主观职业生涯成功的关系研究中,以企业员工为研究对象,以印象管理的五种策略为前因变量,探讨在个人变量—政治技能的调节作用下,印象管理策略对员工主观职业生涯的影响。研究发现印象管理对主观职业生涯成功有显著的正向影响,并且政治技能对此影响有显著的调节作用。特别是,在个人高的政治技能水平下,印象管理策略的有效使用推动了个人主观意义上的职业生涯成功。研究还指出了企业今后有必要对员工进行政治技能方面的培训。