职前国际中文教师教学资源利用能力提升路径探究

随着国际中文教育专业地位的上升、国际中文教育相关标准的公布,国际中文教师的培养尤其是职前国际中文教师的培养成为亟待解决的问题。职前国际中文教师教学资源利用过程的本质是高阶思维运作的过程,这个过程具有可迁移性、内隐性和创造性。本文以“可见的学习”系列研究为依托,以可迁移能力培养为导向,探索了职前国际中文教师的教学资源利用能力提升路径:从就业需求出发激发职前国际中文教师的学习动机;以教师榜样身份向职前国际中文教师展示专家行为;用多样的评价方式使职前国际中文教师课堂学习成果“可见”。

北京冬奥会跨界跨项选材:探索成就、经验启示与实践路径

采用文献资料法、参与观察法和专家访谈法,总结和探讨北京冬奥会跨界跨项选材的探索成就、经验启示及实践路径。研究表明:北京冬奥会跨界跨项选材实现了我国部分冬季项目参赛与成绩从无到有的历史性突破,构筑了冰雪运动发展新格局,丰富了体育举国体制内涵要义。实践经验:政策驱动,多维度推进跨界跨项选材实施;扩面筑基,遵循运动员选材底层逻辑;动态调整,保持跨界跨项选材体系开放性。启示:厘清项目时空边界是运动员跨界跨项成才的前提;保证技能要素正向迁移是跨界跨项运动员成才的基础。完善跨界跨项运动员持续发展保障体系,以跨界跨项选材助力项目均衡发展,构建我国跨界跨项选材的话语体系,是实现跨界跨项选材价值超越的实践路径。

运动专项能力要素对游泳技能习得的影响

以体育教育专业篮球、足球、田径、排球、健美操、武术6个运动专项学生共192人为实验对象,通过游泳教学实验,调查和比较6个运动专项学生的游泳技能习得表现,分析并揭示影响游泳技能习得的运动专项能力核心要素。研究发现:不同运动专项学生的游泳技能习得表现存在差异性,健美操、武术专项学生的游泳技能学习效率最高且效果最好,篮球、排球、田径专项次之,足球专项最差;专项运动思维、专项运动方式、专项身体素质在一定程度上影响游泳技能习得,运动专项能力对游泳技能学习产生的正向或负向“技能迁移”影响游泳技能习得。

以可迁移能力培养为抓手的专创融合模式研究

为克服当前专创融合的困境,将培养创新型人才落到实处,研究结合创新创业能力模型,基于成果导向教育(OBE)方法,提出了以可迁移能力培养为抓手的专创三维融合模式。可迁移能力是创新创业能力的重要组成部分,针对工商管理专业学生对可迁移能力的需求,W大学探索了以可迁移能力培养为抓手的专创三维融合模式,包括专迁融合的第一课堂、多资源融合的第二课堂、校企融合的第三课堂。研究结果表明,以可迁移能力培养为抓手的专创三维融合模式有效培养了学生的创新创业能力,得到了学生和社会的认可。

为学生未来做准备:加拿大全球素养教育的理念与实践——以安大略省为例

为应对21世纪迅速变化的社会现实带来的挑战,培养学生的全球素养成为当下世界各国教育改革的风向标。加拿大安大略省的全球素养教育经历了关注“全球依存”、关注“学业成就”向关注“学生未来工作与生活”的转型。在全球素养教育的探索过程中,安大略逐渐形成了“面向学生未来”的全球素养教育理念以及基于“可迁移能力”的全球素养框架和人才培养目标。在该理念和目标的指导下,安大略逐步形成全球素养教育实践框架,包括在课程设置上注重学科课程与跨学科课程的结合、在课程标准中强调可迁移能力的培养、在学习过程中关注参与性和整合性、在学习评价上突出个性化和差异性。除此之外,安大略省还出台一系列的支持措施来保障其全球素养教育的有效实施,包括建立专业学习社区提高教师的教学实践、利用科技辅助教学实施和学习评价、设计灵活的学习空间促进学生的交流与协作等。加拿大全球素养教育的理念与实践对于我国中小学开展全球素养教育具有积极的借鉴意义。

广东省建设技能型社会的政策轨迹与实践路径

广东省技能型社会建设聚焦于农村劳动力技能开发、职业教育院校和企业技能人才育训以及校企合作技能人才育训四个方面。农村劳动力技能开发融于农村劳动力转移、技能扶贫以及乡村振兴之中。职业教育院校技能人才育训以职业院校改革为主线,面向新增劳动力技能育训,同时逐渐将存量劳动力技能提升纳入,旨在建设广东技工队伍。企业技能人才育训包括创新培训和技能培训,覆盖内部培训、外部培训、岗前培训和岗中培训等多种类型,旨在培养技术技能骨干。校企合作技能人才育训的合作模式以无合作实体、联合实体和集团化办学为主,主要采用企业新型学徒制和现代学徒制。

高职教师社会服务能力提升研究

社会服务是高职院校第三项基本职能,也是高职教育承担的重要社会责任之一。高职教师社会服务能力包括通用能力、可迁移能力和专业能力3个向度。现实中,实践欠缺限制了高职教师社会服务通用能力提高,认知偏差制约了高职教师社会服务可迁移能力发挥,动力不足影响了高职教师社会服务专业能力发挥,渠道不足制约了高职教师社会服务综合能力培养。从强化实践、提高认识、完善机制、构建平台4个维度入手可以提升高职教师社会服务能力。

体育教学中运用运动技能学习迁移的研究

就运动技能学习过程中相互迁移的现象和问题进行探讨 ,以便在体育教学中正确、有效地运用运动技能的正迁移 ,消除或尽量避免运动技能的负迁移 ,从而提高学生掌握运动技能的速度和质量 ,提高教学质量。

土家族棉花球与篮球运动的技、战术比较分析

运用对比、理论分析、文献资料等方法 ,对土家族棉花球运动与篮球运动的技、战术体系及其迁移规律进行比较分析。结果表明 :两项运动之间存在着很多正迁移的共同因素 ,篮球对棉花球的正迁移表现得尤为突出。同时 ,棉花球的某些技术环节对篮球技能的形成有一定的负迁移影响。建议运用技能迁移的原理 ,对具有一定篮球基础的运动员进行棉花球的专门性训练 ,有助于土家族棉花球运动的普及推广。

中国游泳队接力技术的研究

上海第8届世界短池游泳锦标赛(作为中国奥运赛前最大的一次国际赛事)为研究出发点,对中国和世界强国接力衔接时间(接力交接棒时间)进行统计分析,并对中国女队在雅典奥运会上接力技术进行横向比较研究。研究结果显示:本次短池比赛中国队女子两个自由泳接力衔接时间分别位居第一、二位,接力衔接技术位于世界领先位置;与雅典奥运会数据比较,中国队自由泳两项接力上有所进步。中国男队混合泳接力技术好,位于第一,两项自由泳接力衔接上表现较差,表明接力衔接训练不够。从比赛的现场和录像看,中国队接力交接棒的主要问题在到边减速和出发技术力量不够。建议在接力衔接训练中,衔接时间应控制在0.1～0.2s左右,对到边运动员提出积极到边、不滑行、低头的良好到边习惯,提高接棒的稳定性、安全性和实效性;其次加强接力出发技术及出发后入水技术,出水技术也是非常重要的一环;最后重视出发的力度和效果,这样才能更有效提高成绩。

技能迁移理论在游泳教学中的运用

根据技能迁移理论,采用三组对比、程控的实验方法,验证陆上技术动作模仿、水下技术游与呼吸三项游泳技能在不同模块组合下的迁移状态和相互关系。认为:在游泳教学中,各种技术、技能都存在着不同程度的相互影响,并直接关系到学生学习和掌握游泳技能和技术的效果,对加速教学进程,完成游泳的教学任务具有一定意义。

论体育教学中的技能迁移和定势干扰

本文从心理学的视角 ,论述了迁移理论在体育教学和运动训练中的应用 ,分析了迁移和定势干扰的原因 ,提出了迁移理论运用的具体途径和方法。

虚拟实验对学生电工实验技能的迁移作用

桌面虚拟实验是一种新的教育技术和实验教学方式,而电工实验是电类专业重要的基础实验,所以研究桌面虚拟实验对学生电工实验技能的迁移作用很有意义。文章结合电工实验教学的特点,在介绍虚拟实验特征、技能和电工实验技能的基础上,根据奥苏贝尔(Ausubel)的认知结构迁移理论和安德森(Anderson)的产生式迁移理论等论述了桌面虚拟实验对迁移学生电工实验技能的作用。

运动技能的迁移理论在田径教学中的应用

本文从迁移理论出发,采用文献资料法、实验比较法、数理统计法,结合田径教学实践,就技能迁移的一般原理、应用及对策提出建议,意在探讨如何科学合理地安排田径教学顺序和教学内容,采用最有效的教学手段,从而提高田径教学的质量。

基于雇主需求的英国博士人才培养新模式——兼论博士人才的可雇佣性开发

在英国政府的教育新政指导下,高等教育研究部门、博士研究生本人、学校和管理团队作为一个整体结构,共同为博士研究生的职业生涯负责,着重培养博士研究生的学力能力,并将这种能力与雇主所需要的可转移技能和可雇佣性紧密地结合在一起。本文系统阐述了英国博士研究生培养模式的最新变化及特点,旨在对我国的博士人才开发与培养予以某些启示,从而激发更多学者和社会各界对这一问题的深度思考和关注。

土木工程专业学生可迁移能力培养机制研究

主要从可迁移能力的含义及培养方式方面详细讨论高校土木工程专业的人才培养问题,指出专业技能的培养仅是高等教育的一部分,高校不应过分夸大知识技能的影响。高校在专业知识培训的时候也应该进行可迁移技能的培养。

运动认知技能研究的现状与思考

对需要做出快速判断和决策的运动项目而言,认知技能是其专业技能组成的核心成份。对运动认知技能研究领域中的软件与硬件之争,以及软件学说面临的最大难题———迁移问题进行了综述,指出了目前在该领域研究中存在的主要问题及未来的研究方向。

构建“雇主主导”型培训模式的新尝试——英国学徒税制度研究

英国的学徒培养在提升技能、提高生产力、增加就业并促进经济发展等方面作用显著,但政府主导的学徒经费模式没有充分利用雇主资源且带来学徒培养指向的偏差,影响了学徒培养的成效和进一步发展的空间。英国政府为此推行学徒税制度,旨在促使更多雇主参与学徒培养并将学徒培养的主导权置于雇主手中,通过推动“雇主主导”式学徒培养模式增强技能供需的匹配度。我国学徒培养工作正处于试点推进阶段,各方呼吁政府加大投入激发雇主参与力度。在此背景下,英国的做法具有很强的提醒和启示作用。

德国和瑞士双元制学徒培训制度的分析与启示

德国和瑞士的学徒培训都是理论学习和实践学习相交替的双元制,学徒人数最多的职业领域都是服务业,都强调具体技能学习的同时,重视通用技能学习。相比于瑞士学徒培训,德国学徒培训企业投入成本偏高,学徒的留用率较高,劳动力市场的限制较为严格,工会和商会的影响力比较大,学徒发展的空间较为狭隘。这一经验对我国现代学徒制试点工作的开展具有一定的启示,应重视跨企业培训中心的作用,重视服务业学徒的培养,关注学徒通用技能的发展,而对劳动力市场的严格控制不是现代学徒制发展的必要条件。

项群归类组合教学的研究与应用

为了探索运动技能迁移规律 ,优化教学过程 ,经过 2年的教学实验研究发现 ,将动作结构上、素质上、教学上具有共同要求的运动项目归为一类 ,作为一个整体进行组合教学 ,有利于学生形成清晰的动作表象 。