西安市中小学春季室内热环境研究

中小学教室由于其建筑功能特点及使用人群的不同,室内热环境现状与需求不同于其他类型建筑.研究分别选取典型中、小学教室为样本,以春季4月份为时间节点进行了对比研究.研究发现当前中小学教室热工性能较差,中午及下午室内温度偏高,且室内风速值偏低,学生热不舒适感强烈.通过统计分析发现中小学生的中性温度值分别为:20.13℃,17.7℃.针对影响热感觉的因子进行了敏感性分析,发现在教室低风速情况下,人体热感觉对平均辐射温度的敏感性更高.此外,文章还就当前发现的热环境问题提出了相应的改善建议及措施.

中小学教室光环境的模糊综合评价

目前,我国中小学生视力不良发生率居高不下,中小学教室光环境亟待改善,而国内对于教室光环境的综合评价尚无统一的方法。本文运用模糊综合评价法建立了中小学教室光环境综合评价指标体系,并利用Delphi法和改进的层次分析法确定了各指标的相对权重。实际应用结果表明:该方法解决了传统检验只能得出合格与否结论的问题,对光环境的综合评价具有一定的指导意义。

西藏拉萨中小学数学课堂信息技术与教学有效性研究

文章通过实证研究方法,分析了西藏拉萨市中小学数学课堂信息技术教学的有效性。调查结果表明,中小学师生信息技术观、信息工具等因素对数学课堂教学呈显著相关,在一定程度上影响着数学课堂教学的有效性。

中小学教室照明设计标准研究简述

本文对近年来国内外学校教室照明的现行标准的桌面照度、眩光、显色性等关键指标进行分析评述。国内外相关标准呈现出重视光环境整体范畴、天然光和人工光的结合、细分人群年龄层和具体作业需求、重视设计方法引导等特点。我国中小学教室照明的指标体系应注意参考借鉴,进一步满足人本需求,朝着避免视疲劳、提升视觉舒适度等方向调整完善。

重庆市部分中小学校教室光环境调查与分析

据2004年全国学生体质健康调研结果表明,我国中小学学生的近视率同2000年相比均有不同程度的上升,大城市的学生近视患病率显著提高。本文对重庆市部分中小学校教室进行光环境现状的调查,并根据国家现行的相关标准,对教室的光环境现状进行分析。结果表明,重庆市学校教室采光和黑板照明问题十分严重,人工照明也不理想,与国家新标准有一定差距。针对这一现状,本文针对部分问题提出了建议和解决对策。

论中小学体育课堂上影响学生积极性的因素

该文通过文献资料法、专家访谈法等研究方法,对中小学体育课堂上影响学生积极性的因素进行了研究,总结出影响学生积极性的原因主要有学生自身方面的因素、外界环境方面的因素和教师方面的因素,并对这些原因进行了更详细的阐述。通过该文的研究,有助于老师全面地了解影响学生学习积极性的因素,为提高今后的体育课堂教学质量,提供一定的借鉴作用。

课堂教学目标的确定——基于美国中小学教材的考察

不同的学派存在不同的关于教育目标的理论研究,其中布卢姆的教育目标分类及其修订版对教育目标的实践行为具有深远的影响。美国教材编写者在制订教学目标时,认真研究教育目标分类学的内容,结合学生和学科特点,使用比较标准的目标动词。美国教材中关于教学目标的叙述,既有"目标动词+内容"方式,也有问题方式和叙述方式,这对于我国中小学教学目标的设计具有借鉴意义。

打造农村初级中学数学高效课堂的几点思考

在分析打造中学高效课堂出现的一些误区基础上,结合农村初级中学数学教学现状,就打造农村初级中学数学高效课堂提出了还原教育本色、转变数学教学理念、发挥学生主体地位、建设良好数学课堂氛围和创设高效数学教学情境等改革措施.

四川省13所中小学校教学环境卫生状况调查

目的了解四川省内中小学校教学环境卫生状况。方法对四川省部分地市州中小学校教学环境卫生状况进行监测,对监测指标进行统计学分析。结果教室空气中二氧化碳浓度和教室黑板尺寸合格率最高,分别为84.3%和83.3%;教室噪声和教室人均面积合格率最低,分别为21.7%和20%;黑板反射系数和教室玻地比指标,农村学校教室高于城区学校。结论四川省被调查中小学校教学环境监测合格率不高,城区学校与农村学校差异不大。

论生命化中小学体育课堂的建构

中小学生是身体性生命和精神性生命的双重存在。而生命是中小学体育课堂的原点,中小学体育课堂能够促进中小学生双重生命的成长和发展。然而,当前的中小学体育课堂存在僭越学生生命的现象和问题。建构生命化中小学体育课堂是实现学校体育完善学生生命价值宗旨的必然选择。

当前我国中小学课堂教学生命价值的缺失及重构

教育源于生命发展的需求,追求生命的价值,课堂教学更是应该围绕学生的生命价值而进行,关注学生的生命成长。当前的中小学教育实践中,课堂教学忽视学生的生命价值,表现在生命中情感体悟的遮蔽、学生自身个性化的肢解、教学过程中的效率至上、教学评价上的单一取向等方面。应当从师道尊严、功利主义、传统课堂观以及教学评价的研究视角检视其成因,树立以学生为本的核心理念,真正让生命价值融入课堂教学。

我国中小学课堂教学方法的现状调查

根据对中小学课堂教学方法调查的结果发现 ,我国中小学课堂教学方法从整体上看不尽人意 ;独白式教学仍是我国课堂教学方法的主流模式 ;课堂教学缺少师生对话和师生互动 ;学生学习强度大 ,教师工作负担重 ;

从“教室采光”到“课桌采光”——基于不良利用时间占比的中小学教室采光标准重评估

本研究基于案例调查与建筑师访谈,梳理近年建筑师对中小学教室采光设计标准的执行情况与探索尝试,并生成研究模型。通过对7个代表城市的11种采光/遮阳策略进行基于动态气象参数模型的精细化模拟,获得182,120,400个模拟数据,依此提出各列课桌的天然光"不良利用时间占比"指标,在近窗课桌过亮与远窗课桌过暗的博弈之间建立平衡,并按地域对各采光/遮阳策略的优劣进行排序,重评估教室采光标准,提出从"教室采光"进化到"课桌采光"的人因设计方向。

话说“班规”

本文为《中小学班主任案例式培训》中的"班规"案例的再分析。着重讨论建构班规的主体、班规的调整对象、班规的性质以及建立合理班规之"规"。

寒冷地区中小学校控制室内细颗粒物(PM2.5)的思考

分析了中小学校建筑的特点,对比了国家标准空气过滤器和欧洲标准空气过滤器的过滤效率,归纳出室内设置自循环净化器、满足教室内洁净度要求所需循环风量的稳定工况的计算方法。并针对不同过滤器的过滤效率以及不同教室室内浓度控制目标进行计算,分析、总结中小学校教室控制室内PM2.5浓度的技术特点。探索了适用于中小学校空气净化的技术措施,并对中小学校可能采用的技术方案进行了研究和分析。

“数学学习中师生角色转换”教学模式探讨

通过对数学教学过程中的教学思维活动“感知、理解、巩固和应用”四个阶段的分析 ,提出由学生自己当“教师”的教学模式 .由传统的“教师讲 ,学生听”的教学模式改革为“师生角色转换为无形式师生”的模式 ,来逐步培养学生学习的主动性、创造性及思维能力 ,让学生在“做中学” ,学得轻松、愉快 ,使其在中小学阶段逐步养成良好的学习习惯 。

中小学课堂教学中如何真正体现学生的主体性

我国新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式变革,即要求体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。如何在中小学课堂教学中真正体现学生的主体性,首先教师应具备正确的学生观和与之相适应的教学观;具备广博而深厚并不断更新的知识储备;具备创新的素质。在教学过程中,做到能够创设积极的课堂教学环境,进行以问题为纽带的教学,并且要接纳并关注到每一个学生。

中小学课堂教学观课评课指标体系构建

通过剖析传统观课、评课方法存在的问题,提出并构建中小学课堂教学观课评课指标体系。提供观测内容与标准,定量与定性相结合,赋予每项"观察内容与标准"权重及细微观测点的分值,运用数据的方式真实、准确记录课堂教学运行状况以及需要改进的方面,为中小学教师观课评课提供科学依据。

人格理论视阈下中小学教室标语存在的问题

中小学教室标语是布置在教室里对学生起积极鼓舞作用的词、短语或句子,目前所用的标语包括经典谚语、名人诗词、名言警句以及教师自己提出的一些口号等。观察和分析目前中小学教室里所使用的标语,一些的确起到了积极作用,但也有一些过于抽象,所蕴含的教育意义也往往高于学生的理解水平。从弗洛伊德的人格理论来看,有些标语对学生健康人格的形成还具有一些负面的作用,应该及时加以优化,从而使教室标语发挥应有的教育启迪作用。

基于我国中小学校空间环境品质提升的教室空间设计研究

我国中小学校目前面临着诸多困难与机遇,其空间环境品质亟待提升,而建筑空间环境是提升中小学校空间环境品质的一个重要方面。教室空间是中小学校建筑空间环境的主要组成部分,主要由普通教室和专业教室组成,优质的教室空间设计将对提升我国中小学校空间环境品质有着重大的促进作用。