基于多元化教学模式的高校柔力球教学优化

太极柔力球作为一项新兴的体育运动,在高校教学中备受关注。该文旨在探讨如何借助多元化教学模式,优化高校太极柔力球教学。通过对太极柔力球的技术特点、基本套路以及评分标准的分析,提出在教学中引入多元化的方法和策略,以满足不同层次、不同需求的学生的学习。同时,结合实践经验和教学理论,探讨了教学过程中可能遇到的问题,并提出相应的解决方案,为高校太极柔力球教学提供一些借鉴和参考。

慢投垒球课程线上线下混合式教学效果研究——以吉林体育学院为例

为探究慢投垒球课程线上线下混合式教学模式的教学效果,该文主要采用文献资料、问卷调查等方法,对吉林体育学院参与慢投垒球课程线上线下混合式教学模式的学生进行教学效果调查。结果表明:慢投垒球课程混合式教学模式教学成效整体水平较高,大多数学生在自主学习能力、理论知识水平、裁判规则与手势、慢投垒球技战术运用能力等方面均有不同程度的提高。但在线上资源建设、教学安排等方面还需进一步优化。基于此,提出相应建议,以期为促进慢投垒球教学的改革提供借鉴与参考。

翻转课堂在体育院校慢投垒球教学中的运用研究

在教学改革深入开展的背景下,翻转课堂的相关研究不仅成为教育领域的研究热点,研究人员还大胆将其应用在各个学科领域当中,将翻转课堂教学模式运用于体育院校慢投垒球教学中,是对传统教学的一种突破。该文将其与传统课堂教学效果进行对比研究,分析翻转课堂的优势、不足以及相应的解决策略,在优化慢投垒球普修课教学效果的同时,为翻转课堂在体育院校慢投垒球普修课教学中的运用提供一定的理论依据,为往后深入研究慢投垒球教学多元化提供理论参考和依据。

高校垒球虚拟实践教学课程研究

将VR技术与棒垒球教学相结合,构建出一套适合于棒垒球课程的虚拟实践教学模式。采用教学实验法,通过随机抽取的两个棒垒球选修班,进行分班教学和对比分析。结果证明:棒垒球课程虚拟实践教学模式,可使抽象知识具象化、动作分析精确化、姿态纠正直观化,不仅能有效节约训练成本,降低运动风险,同时也能提高教学效率,激发学生学习兴趣。

快乐体育教学法在普通高校慢速垒球教学中运用研究

快乐体育教学法是指让学生在运动中体验运动带来的欢乐,从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。从普通高校开展慢速垒球教学出发,结合慢速垒球运动特点、快乐体育的定义,提出通过运用快乐体育教学方法来提高课堂教学效果,希给予慢速垒球教学促进作用。

太极柔力球教学中传统文化的传承

根据党中央国务院办公厅颁布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求,为普及中华传统体育运动的需要,该文通过查阅文献资料,运用分析总结的方法,从柔力球运动的起源说起,指出了柔力球运动蕴含的中国传统文化:柔文化、圆文化、退文化、整文化、符号文化。分析了从事柔力球运动有利于传承和发扬传统文化的意义,指出在柔力球教学中既要传授技术,又要注重传承和发扬传统文化,并就如何在授课中传承和发扬传统文化给出了一些教学建议。

高校开设太极柔力球课程教学现状研究

文章首先对太极柔力球的概念、特点进行阐述,对高校开设太极柔力球课程的积极影响进行说明,同时,分析高校开设太极柔力球课程教学现状,提出促进高校太极柔力球课程的对策,以期为高校开设太极柔力球课程的开展提供理论参考。

体育院校慢投垒球实践性教学体系构建研究

慢投垒球实践性教学体系在综合分析社会及项目发展对慢投垒球专业人才需求的基础上,强化学生实践能力,以知识、技能、素质的综合培养为重点,将课内实践教学与课外多种实践活动相互融通,有效地实现了慢投垒球实践性教学在专业教育教学过程中的全程不断线。既是慢投垒球类专业教学内容、方法和手段的经验总结和理论提升,革新了传统慢投垒球教育理念,又拓展了高等体育教育教学研究领域,为提升慢投垒球专项人才培养质量提供科学的理论分析框架和实践借鉴。

基于课程思政理念的高校柔力球教学设计研究

近年来,国内各项事业快速发展,人们对教育关注度提高的同时,逐渐认识到人才是国家发展的原动力,高等院校教育工作的开展对学生未来的发展起着关键作用。高等院校采用何种形式对学生进行教育,让学生的专业技能得到提高、思想觉悟能跟随时代的步伐,成为对社会有用的复合型人才,是高等院校需要认真分析的问题。完美人格的建立前提条件是体育运动,高等院校在对人才培养时,体育教育所起到的作用较为明显。在体育教育中,选择何种方式将课程思政传递给学生,让学生实现身体健康的同时,也能实现思想文明的进步,是每个教育者需要认真思考的问题。该文阐述了课程思政与高校的内在联系,分析了课程思政理念下柔力球课程的教学现状,提出了基于“课程思政”理念的柔力球教学设计,分析了柔力球课典型案例的设计。

基于优质网络教育资源的太极柔力球教学改革研究

选项课太极柔力球师资力量薄弱,教材理论欠缺,学校环境氛围差,课时不足,学生初始水平不同以及学习能力的个体差异性等导致教学效果不佳。优质网络教育资源应用于太极柔力球选项课教学中,丰富了教材内容,增长了学生自主学习能力,打破了时间和空间界限,实现了体育选项课教学与锻炼的课内外一体化,培养了学生自主学习和锻炼的能力,提升了选项课教学质量和效果。

浅析影响慢速垒球在普通高校体育教学中推广的因素

慢速垒球具有速度慢、比赛趣味性强、简单易学的特点,极易在普通高校体育教学中推广,然而慢速垒球在我国普通高校体育教学中推广比较缓慢。本文通过问卷调查和多年的慢速垒球教学实践,发现慢速垒球在普通高校体育教学推广中主要受场地、昂贵的器材、学生对慢速垒球的了解和慢速垒球容易导致学生受伤等因素的影响。提出慢速垒球在普通高校体育教学推广的措施,希望能有效提高慢速垒球在普通高校体育教学中的推广。

表象训练法在慢投垒球击球技术教学中的应用

击球技术是棒垒球技术中最直接的进攻技术,其重要性可想而知。在慢投垒球击球技术教学中,通过对慢垒选项课学生进行分组教学,对实验组与对照组的考核结果运用数理统计等方法进行分析,从而得出结论:表象训练法对于慢投垒球击球技术教学效果十分显著,它可以缩短学生正确掌握规范动作技术的时间,有利于视觉表象与运动表象在人体的结合,从而提高学习效率,帮助学生提升运动水平。

柔力球网课教学的教与思

以柔力球网课教学为例进行梳理,总结了体育网课教学有利的方面:应用优秀视频;直观学习裁判规则;视频共享及录课形式,方便了学生再学习;形象展示技术动作,增加趣味性;运动软件的应用;多方位评价等。同时也梳理了柔力球网课的弊端:师生网课操作技术及网络支持状况不良;花式动作学习没有器材,网式学习不能进行实际对练;不能面对面纠正学生动作;不能直接观察到学生的学习态度;引起学生对线下课堂有误解等,并提出对应的解决措施:教师和学生要熟练掌握网课操作技术;明确网课中教师的职责;布置作业督促、设置竞赛激励;带动家人一起锻炼等。

核心力量训练在软式棒垒球教学中的实践研究

随着课程改革的不断深入,体育教学受到更多人关注的目光,越来越多的新型体育项目进入了课堂,继而带来的是新颖的教学手段和训练方法。核心力量训练作为体育专业训练项目也随之进入了课堂,并对提高学生的身体素质和运动能力起到了重要的作用。该文运用文献研究法、观察法等研究方法,对核心力量训练在软式棒垒球教学中的实际运用进行研究,进而说明核心力量训练在软式棒垒球教学中起到的积极作用。

基于“课程思政”的太极柔力球典型案例教学设计

本文通过对"课程思政"提出的历史背景、现实意义进行梳理、分析及探究,结合大学体育的功能和太极柔力球课程的特点,对太极柔力球课程中的"课程思政"元素进行深入挖掘,将蕴含"课程思政"元素的太极柔力球课程教学环节进行再设计和解析,旨在抛砖引玉,激发广大高校体育教师的思政意识,充分发挥大学体育课堂的育人功能。

太极柔力球翻转课堂教学模式的构建

太极柔力球运动在高校体育选项课中得到广泛推广,传统的教学方法效率低下,无法满足课堂需求,迫切需要改革.引入翻转课堂的教学模式,制作微视频教学资源,使用蓝墨云班平台构建教学环境进行实验对比研究.结果表明,翻转课堂的教学模式与传统教学模式相比,能有效提高学生的运动技能水平,激发学生的学习热情,改善当前教学现状.建议广大体育教学工作者对此展开深入研究,更进一步提高太极柔力球运动的教学水平.

网络课堂:提高柔力球教学质量的有益尝试——以萍乡学院为例

柔力球是新兴的群众体育项目,在教学中普遍存在课时不足,教材不完整、不系统,以及师资力量没有有效组织起来等问题。网络课堂教学有利于延展教学时空,弥补教材不足,通过生动、形象的授课方式提高柔力球教学质量。网络课堂提高教学质量的途径是整合教学资源和网络优质资源,建设柔力球网络教学平台,按照循序渐进的原则安排教学内容。

俱乐部教学模式下高校太极柔力球分层次难度设定研究

运用高校学生调查分析方法,对高校俱乐部教学太极柔力球模式下存在的问题进行分析发现,尽管许多高校开展了太极柔力球运动,但不同程度的存在着教学排课少、场地受限,没有根据大学生学习太极柔力球的不同程度,分层次、分难度设定相应的科目和课程,影响了大学生选修课程的积极性;在此基础上,提出了建立太极柔力球授课与大学生练习程度相一致的俱乐部教学模式,将大学生按照学习程度不同,分层次、分难度、分班级,配置不同的师资和设施教学,以促进太极太极柔力球运动更好的发展.

太极柔力球与太极拳在中老年人群教学模式中的对比探究

运用文献资料法、逻辑分析法、对比分析法、走访调查法等研究方法对山西大学社区的中老年人的太极拳与太极柔力球的教学进行研究分析,从两种运动项目的教学思路分析,区分不同的教学重难点,并以社区老年人的人群为例,调查人群年龄和教学时间等。最后其二者的教学对比进行阐述,二者教学角度上有很大的不同,侧重点差别很大,但同时又相辅相成,有互通之处,教法上一举两得,互通互补。

软式垒球教学中如何调动学生的学习积极性

在软式垒球教学中有效调动学生学习积极性的方法有：提升素质，增加教学的吸引力；因材施教，区别对待；利用场地器材，创设情境；挑战自我，体验成功。