Solutions to Rural College Students' Psychological Plight in Career Choice Based on Social Learning Theory:A Case Study of Northwest A&F University

The rural college students are facing psychological plight in their career choice.The social learning theory can use the triadic theory of learning to set reasonable career choice goals,the observational learning theory can be employed to establish a correct outlook on career choice,and the self-efficacy theory can be adopted to make up for the deficiencies in career choice.

社会认知职业理论视域下社会工作专业本科生职业选择机制探讨

社会认知职业理论认为,个人职业选择在环境、个人与行为三者相互作用的过程中形成。其中,自我效能、结果期待和职业目标是核心的认知变量,而专业认同和专业能力是影响自我效能的重要因素。专业认同通过自我效能和结果期待影响职业目标,专业能力的提升会对自我效能产生正向作用,从而影响职业选择。因此,社会工作专业本科生是否选择社会工作作为职业是个人、专业、社会和政策共同作用的结果。专业信念和个人价值观相匹配是职业选择的前提。当专业信念、专业认同和专业能力单因素或多因素与职业目标相匹配时,环境因素对职业选择的影响力微弱,学生倾向于选择从事社会工作相关职业;反之,当专业信念、专业认同和专业能力单因素或多因素与职业目标不匹配时,环境因素对职业选择的影响力增强,学生倾向于放弃从事社会工作相关职业。

职业召唤的“双刃剑”效应:研究述评与未来展望

职业召唤作为个体工作目的和意义的追求,是个人核心价值观的表达和自我价值的体现,对工作场所个体的影响具有双面性,呈现“增益”和“抑制”双重效应,备受理论和实务界关注。本文将职业召唤嵌入个体职业生涯全过程,明晰职业召唤“双刃剑”效应的具体表现及其溢出性,基于社会认知职业理论、自我调节理论与资源保存理论进行阶段性差异化解析,建构整合模型。未来研究可尝试探讨职业召唤的跨层级垂滴效应传导机制;探究职业召唤的动态变化轨迹,解析非线性效应。

社会支持对高职应届毕业生就业焦虑的影响——生涯适应力的中介作用

本研究旨在探讨就业社会支持对高职应届毕业生就业焦虑的影响,以及生涯适应力的中介作用。研究表明,就业社会支持与高职应届毕业生的就业焦虑水平呈负相关,同时生涯适应力在就业社会支持与就业焦虑之间起到了中介作用。研究对于进一步完善高职学生的就业服务和提高其职业竞争力具有重要的现实意义。

护生积极心理资本在领悟社会支持与职业使命感间的中介作用

目的 探讨护生领悟社会支持与职业使命感的关系,分析积极心理资本在其间的中介作用。方法 采用便利抽样法于2021年5-6月选择我校所有就读于护理学专业的1 196名护生为研究对象,采用一般资料调查问卷、领悟社会支持量表(perceived social support scale, PSSS)、积极心理资本量表(positive psychological capital questionnaire, PPQ)、职业使命感问卷(Chinese calling scale, CCS)进行问卷调查,并分析其关系。结果 护生PSSS、PPQ及CCS总分分别为(68.19±11.90)分、(123.94±18.74)分和(40.93±6.36)分。Pearson相关分析显示:护生领悟社会支持与职业使命感呈正相关(r=0.472,P<0.01)。中介分析结果显示:积极心理资本在领悟社会支持与职业使命感间起部分中介作用,中介效应占总效应的50.14%。结论 护生领悟社会支持对职业使命感的影响较为显著,也能通过积极心理资本对职业使命感产生影响。提示护理教育工作者需重点关注较低社会支持的护生,可通过增加其社会支持和提高其心理资本,增强其职业使命感,从而促进护理人才队伍的健康发展。

个人 - 组织契合度在临床护士工作场所社会资本与职业召唤间的中介效应研究

目的探讨个人-组织契合度在临床护士工作场所社会资本与职业召唤间的中介效应,以期为提高护士职业召唤提供理论依据。方法采用便利抽样法,于2023年4月至7月选取天津市、山东省4所三级甲等医院的356名临床护士作为研究对象,使用一般资料调查问卷、工作场所社会资本量表、个人-组织契合度量表及职业召唤量表进行调查。结果临床护士工作场所社会资本、个人-组织契合度、职业召唤得分分别为(29.39±5.36)分、(37.65±6.69)分、(39.97±7.63)分,且各变量间呈两两正相关(r=0.630~0.663,均P<0.01);个人-组织契合度在临床护士工作场所社会资本与职业召唤间发挥中介效应,效应值为0.380,占总效应的41.21%。结论临床护士职业召唤处于中等水平,个人-组织契合度在其工作场所社会资本与职业召唤间发挥中介效应。提示医院管理者应创造融洽、价值观及供需契合的工作环境,对临床护士进行人文关怀,以提高护士工作场所社会资本及个人-组织契合度,进而促进其职业召唤。

领悟社会支持和核心自我评价在护理本科生主动性人格与生涯适应力间的中介作用

目的探讨护理本科生领悟社会支持和核心自我评价在主动性人格对生涯适应力影响间的链式中介作用。方法2022年12月以便利抽样法选取261名护理本科生作为研究对象,采用主动性人格量表、领悟社会支持量表、核心自我评价量表、生涯适应力量表进行问卷调查,并对结果进行分析。结果护理本科生主动性人格、领悟社会支持、核心自我评价、生涯适应力得分分别为(44.01±6.15)分、(63.11±10.30)分、(33.20±4.67)分、(91.41±12.65)分;Pearson相关分析结果显示:任意2个量表评分之间的相关性均有统计学意义(P<0.01);回归分析结果显示:主动性人格、领悟社会支持、核心自我评价3者共可解释生涯适应力33.9%的变异量(R2=0.339);主动性人格正向预测生涯适应力(β=0.133,P<0.05);领悟社会支持中介了主动性人格和生涯适应力之间的关系(β=0.086,P=0.012);核心自我评价中介了主动性人格和生涯适应力之间的关系(β=0.080,P=0.034);领悟社会支持和核心自我评价中介了主动性人格和生涯适应力之间的关系(β=0.065,P=0.001)。结论领悟社会支持和核心自我评价在主动性人格与生涯适应力之间起链式中介作用。主动性人格不仅会直接影响生涯适应力,并且会通过领悟社会支持和核心自我评价间接影响生涯适应力。

毅力对初中生生涯适应力的影响:自尊的中介作用和社会支持的调节作用

基于生涯建构理论的视角,考察毅力与初中生生涯适应力之间的关系,并探讨自尊的中介作用和社会支持的调节作用。采用简式毅力量表、自尊量表、领悟社会支持量表和生涯适应力量表对263名初中生进行调查。结果发现:毅力正向影响初中生生涯适应力;自尊在毅力与生涯适应力之间发挥部分中介作用;社会支持在毅力与生涯适应力的关系中起到调节作用,对于得到较少社会支持的初中生,毅力对生涯适应力的作用较强。研究结果揭示了毅力对初中生生涯适应力的影响机制,对丰富初中生生涯适应力的影响机制探究、指导中学开展生涯教育实践和促进初中生生涯适应力的发展具有一定的理论与实践意义。

“大思政课”视域下高校职业生涯规划教育优化路径研究

“大思政课”之大视野满足职业生涯规划教育的适应性,大场域深化职业生涯规划教育的实践性,大主体助力职业生涯规划教育的系统性,二者的互通互融使得“大思政课”理念成为高校职业生涯规划教育改革发展的必然趋势。然而,高校职业生涯规划教育与“大思政课”在深度融合中存在重知识轻引领、重课堂轻实践、重学工轻协同等系列问题。高校职业生涯规划教育唯有秉承“善用大思政课”之方向指引,从厘清育人定位、协同育人主体、整合育人资源、优化育人方式等方面着手,才能切实推进职业生涯规划教育的改革创新。

导师支持对全日制硕士生学术志趣的影响——学术自我效能的中介作用

学术志趣是拔尖创新人才培养的根本动力。为探讨导师支持对学术志趣的影响及作用机制,以社会认知生涯理论为框架,基于584份全日制硕士生调查数据展开实证分析。研究发现:(1)导师支持水平仍存在提升空间,硕士生学术志趣水平整体偏低;(2)导师支持及其各个维度(学术支持、情感支持、发展支持、经济支持)与硕士生学术自我效能、学术志趣显著正相关;(3)导师支持能显著预测硕士生学术志趣,且学术自我效能在二者关系中起到部分中介作用。基于此,应着力建立健全学术支持与情感支持并重、发展支持与经济支持并举的导师支持体系,完善培育硕士生学术志趣的保障机制。同时,应重视对硕士生学术自我效能的关注,激活硕士生学术志趣生成的内在动力。

社会化工会工作者职业发展问题及对策研究——以南京社会化工会工作者为例

社会化工会工作者的职业发展路径不仅关乎个人职业成长,也关系到工会组织的发展和功能的发挥。以社会化工会工作者职业发展为切入点,选取南京市社会化工会工作者作为个案,深入分析工会社工职业发展存在的问题;通过工会社工队伍的建设、管理、发展所应提供的行为准则和基本遵循上的延展,运用职业生涯理论和优势视角与增能理论,对工会社工队伍建设如何步入规范化发展轨道、如何推进工会社工职业化进程进行积极探索和创新,对于优化工会社工职业发展路径,进一步释放其作用和发挥其潜能具有积极的现实意义。

高职应届毕业生社会支持与择业焦虑的关系:心理弹性的中介作用

为探讨高职应届毕业生社会支持对择业焦虑的影响,以及心理弹性在二者之间的中介作用,本研究采用社会支持评定量表、自我弹性量表、高校毕业生择业焦虑问卷,对205名高职应届毕业生进行了问卷调查。结果显示:1.社会支持与心理弹性呈显著正相关,同时与择业焦虑呈显著负相关;2.社会支持和心理弹性均能对择业焦虑水平产生显著的负向预测作用;3.社会支持可以通过心理弹性来预测择业焦虑水平,即心理弹性在社会支持和择业焦虑之间起到了完全中介的作用。因此,提高社会支持与心理弹性水平,对于改善高职应届毕业生的择业焦虑具有积极的影响。

领悟社会支持对青少年生涯适应力的影响:人生目的与个人成长主动性的链式中介作用

探讨领悟社会支持对青少年生涯适应力的影响,分析人生目的与个人成长主动性在这一影响路径中的中介作用。采用领悟社会支持量表、人生目的量表、个人成长主动性量表以及生涯适应力量表,对青岛市4所普通中学的520名中学生进行调查。研究发现:领悟社会支持、人生目的、个人成长主动性与生涯适应力之间均存在显著正相关关系;领悟社会支持正向预测青少年生涯适应力;人生目的与个人成长主动性分别在领悟社会支持与生涯适应力关系间起部分中介作用;人生目的和个人成长主动性在领悟社会支持与青少年生涯适应力关系间起链式中介作用。为了提升青少年生涯适应力,学校、家庭、社区等应协同合作,如建立社会支持体系,为青少年提供必要的情感支持和资源支持;涵养职业兴趣目标,引导青少年树立正确的生涯价值观;激发个人成长主动性,提升青少年的自我完善意愿;培养自我认知能力,增强青少年对未来职业发展前景的预期和规划能力。

高职学生社会情感能力培养的纾困路径分析——以晋城职业技术学院为例

关注学生社会情感能力培养,凸显了新时代的新要求,是深化教育改革的必然选择。作为学生发展的管理者和培养者,高校辅导员将社会情感能力的培养融入教育全过程,能够为学生的可持续发展和幸福生活奠定基础。本文通过对高职院校学生社会情感能力培养的内涵、价值意蕴及存在问题进行深入研究,提出高职院校辅导员促进学生社会情感能力发展的纾困路径。

中文版社会工作者自我效能量表的信效度检验

目的:检验中文版社会工作者自我效能量表(SESSW)在国内社会工作者群体中的信度和效度.方法:采用“翻译-回译”得到该量表的中文版本,施测于国内235名专职社会工作者,进行题项分析、效度分析和信度分析,选用职业倦怠量表(MBI-HSS)作为效标效度分析工具.结果:量表各题项与总分相关性显著,高分组与低分组的区分度显著.总量表的一般信度、折半信度和再测信度良好,相应的Cronbach’s α均高于0.8.量表的内容效度良好,各相关评估指数均达到标准.验证性因子分析显示,各条目的因子载荷系数均在0.7左右,三维度结构模型拟合良好,聚合效度和区分效度良好.量表与职业倦怠量表在总分和维度之间均呈显著负相关,校标关联效度良好.结论:中文版社会工作者自我效能量表具有良好的信效度,可以用于评估我国社会工作者的职业自我效能水平.

从平凡走向卓越:一位乡村青年教师的成长叙事探究

乡村青年教师是乡村教师队伍的中坚力量,乡村青年教师的成长关系到整个乡村教师队伍建设。我国乡村教育正面临着青年教师流失、师资质量不高等问题。通过对一位卓越乡村青年教师进行深度访谈与观察,阐释该教师成长为一名卓越乡村教师的过程,并基于社会生态系统理论进行原因分析,发现卓越乡村青年教师的成长是教师本身的职业韧性发展和外部生态环境共同作用的结果。应厚植教师自身教育情怀,基于学校环境创设实践共同体,基于区域生态构建教师发展平台,以促进乡村青年教师高质量发展,推动落实新时代乡村教师队伍建设。

人脸社会感知影响职业匹配效应机理探究--基于面部特征个性推断中介作用的实验印证

人脸作为相貌禀赋的重要组成部分,在简历筛选和面试等诸多环节,对于印象形成和特质推断有着重要的作用,成为人职匹配的关键信息来源。笔者基于社会感知理论、个性推断理论和职业匹配理论,构建了应聘者面部特征通过个性推断影响职业匹配效应的概念模型,整合主观评价与物理测量两种方式对应聘者的面部特征进行抽取,并通过一系列预实验和正式实验对假设进行实证检验。检验结果印证了对应聘者面部特征的社会感知直接影响其职业匹配的效应机理,证明了应聘者具体的面部特征(如眼睛、鼻子、脸部轮廓等)与职业类别(律师和销售员)间的匹配关系,揭示了基于面部特征对应聘者的个性推断在此过程的中介作用。研究结论对招聘理论和人才特质理论等进行有益的补充和拓展,丰富了劳动经济学和人力资源管理研究领域的相关文献,在现实中可以为招聘者和应聘者双方树立正确的相貌观和实现提升人职匹配效应提供理论依据。

社会认知生涯理论视域下引导高校毕业生基层就业工作实践探索——以中南大学为例

社会认知生涯理论为研究大学生的职业兴趣和生涯决策提供了坚实的理论支撑。研究者通过问卷对中南大学毕业生基层就业情况进行了调研,系统地阐述了基于社会认知生涯理论指导下,坚持目标导向、问题导向、结果导向相统一,抓好价值引领、能力培养、关怀帮扶三个环节推动毕业生基层就业的实践探索,围绕增强就业信心、强化职业认知、争取环境支持三个方面提出了推动高校毕业生基层就业工作的可行性建议。

社会支持对幼儿园教师职业韧性的影响研究——基于J省的实证研究

职业韧性对幼儿园教师专业发展有重要影响,它能够帮助幼儿园教师克服困难、缓解压力、重新拥有积极的心理状态。研究采用问卷调查法,选取J省687位教师作为研究对象,探究社会支持对幼儿园教师职业韧性的影响。结果发现,幼儿园教师的职业韧性总体呈现中等偏上水平;社会支持各维度(包括客观支持、主观支持、支持利用度)与职业韧性各维度(包括克服困难、应对压力、恢复活力)均存在显著正相关;教师不同的个人背景与社会支持、职业韧性得分显著相关。建议从多方关注幼儿园教师职业韧性的培养、多措并举提升幼儿园教师的客观支持、帮助幼儿园教师提高社会支持的主观感知能力三个方面,提升幼儿园教师职业韧性的水平。

反歧视视角下家政服务员职业困境的解决对策探索——以社会工作介入为例

当前,我国家政服务业正面临着巨大的发展机遇,但是家政服务人员长期困于职业认同度低、工资待遇差、维权能力弱以及缺乏有效的社会支持等职业境地,而造成这些困境的深层原因是性别歧视、公民身份歧视和社会阶层歧视。为了家政服务行业的健康快速发展,文章探索在反歧视视角下运用个案、小组、社区和社会工作研究的社会工作方法对家政服务人员进行赋权增能帮助家政服务员摆脱职业困境,从而增强家政服务人员的职业自信和维护其合法权益的意识和能力,并营造有利于家政服务行业和家政服务人员发展的社会环境和政策环境。