教育与主观社会地位——基于地位寻求理论的实证分析

教育不仅能提升个人社会地位,而且对家庭的社会地位亦有不可小觑的作用。因此,近些年中国家庭子女教育支出的攀比趋势越发明显。采用中国家庭追踪调查数据2010、2012、2014年数据,对面板有序Probit模型进行估计,结果表明:个人受教育年限对个人主观社会地位具有正向显著影响;参照组平均教育年限对个人主观社会地位具有负向显著影响;个人教育年限的交互项对个人主观社会地位具有正向作用,表明教育水平越高,越不易受到社会比较的负面影响。研究证实了教育的位置性特征对主观社会地位具有显著影响。

从位置敏感看社会行为格式“像+NP”在会话中的认识调节功能

本文突破静态的单句视角,结合位置敏感语法,深入考察社会行为格式“像+NP”在自然会话中的认识调节功能。文章首先讨论“像+NP”中固定成分“像”的词性演变,归纳出三种相应的话语模式;然后考察其序列环境中的倾向性位置分布;最后结合交际双方认识状态的差异,从序列特定和位置敏感的角度探析“像+NP”格式的互动功能。研究表明,现代汉语中的“像”经历了“衔接描摹客体→举例援证话语→重拾话题身份”的演变过程,在交际中分别用作描摹动词、举例引介词与话题标记。由于受到位置分布和交际双方认识状态的双重影响,“像+NP”格式在会话中分别具备消减认识级差、调控认识权限和凸显认识独立等互动功能。

交际互动、社会行为和对会话序列位置敏感的语法——《日常言谈中的语法:如何构建回应行为》述评

文章分别从作者的背景、研究的缘起和各章主要内容等方面对Thompson等2015年合著出版的《日常言谈中的语法:如何构建回应行为》(Grammar in Everyday Talk:Building Responsive Actions)一书做了详细介绍。并且从语法研究的社会互动观、对会话序列位置敏感的语法观和注重言谈交际过程研究等方面评价了该书的理论贡献。最后通过对近些年来汉语互动语言学领域相关研究的简介,总结了该书在研究方法和范式上给予汉语语言学研究的启示。