以个体发展为基础 以社会进步为主导——关于我国素质教育价值取向的认识和思考

在探讨教育对社会的作用及其主要表现的基础上,深入分析了我国素质教育的价值取向。提出在我国实施素质教育的过程中,应该坚持“以个体发展为基础,以社会进步为主导”的教育价值取向,这对于全面推进素质教育的实施具有重要意义。

大学文科教授及其发展评议

文科教授是知识、文化的传播者、创造者,他们是大学繁荣的中流砥柱;教授应是"四有教师",其科研、教学均应高水准。好学上进,固守学术本位,做高品质的学术研究,为文化发展和社会进步不断地献策献力是教授的职业与要务;教授所思、所做、所成当有利于国人现代化,有利于维护教授美名与大学声誉。教授是文化昌盛、文化化人、美丽中国的主角,师德高尚、认真育人,慧民、裕民,为百姓更幸福的生活立言立论是教授之正统与正道。

区域综合发展的“五位一体”评价指标体系研究

自从十八大报告作出经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的"五位一体"总体布局以来,尚无一个完整的评价体系用以衡量区域综合发展水平。为此,探讨用"五位一体"思想构建综合评价指标体系,其包括客观指标和问卷调查等主观指标,分成五个一级指标和多个二级指标直至四级指标。该指标体系可全面衡量不同地区社会经济及政治生态等,并比较不同地区的发展情况,为切实推动"五位一体"建设工作提供参考。