发展性阅读障碍儿童视觉注意广度特点及干预策略研究

为深入分析发展性阅读障碍儿童视觉注意广度缺陷,探讨视觉注意训练任务和动作视频游戏两种干预方式的效果,综合分析国内外文献,发现视觉注意广度缺陷与阅读障碍之间存在显著关联,视觉注意训练任务和动作视频游戏这两种干预方式能有效提升阅读障碍儿童的视觉注意能力和阅读表现。未来的研究应采用统一的实验范式和更标准化的材料,以提高研究结果的一致性和可比性;进一步探索阅读障碍与视觉注意广度缺陷的具体机制;进行基于不同干预方式的比较研究等。在此基础上,对未来阅读障碍儿童视觉注意广度领域的研究方向提出建议,强调进一步探索和验证的必要性。

汉语发展性阅读障碍小学生的视觉注意广度研究

为探讨汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生的视觉注意广度,以7—9岁低年龄段小学生为对象,选取发展性阅读障碍和正常阅读能力小学生各28名,采用2(被试群体:发展性阅读障碍组小学生、正常阅读能力组小学生)×2(汉字类型:简单、复杂)的两因素混合设计,使用Visual-1-back任务测量视觉注意广度,记录正确率、正确反应的反应时,并计算辨别力指数d’值。结果显示,发展性阅读障碍组正确率和辨别力指数小于正常阅读能力组,发展性阅读障碍组正确反应的反应时大于正常阅读能力组;简单汉字的正确率和辨别力指数大于复杂汉字,简单汉字的反应时小于复杂汉字。汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生对汉字材料表现出视觉注意广度缺陷,进一步支持视觉到语音的映射这一观点。

小学生阅读障碍的影响因素及教育对策:基于言语与视觉空间工作记忆缺陷的实证分析

为探析工作记忆子成分对小学生阅读障碍的影响,采用小学生汉字识别量测试、学习障碍筛查和修订后的联合瑞文推理测验筛选出32名具有发展性阅读障碍的小学生,并另外选取32名正常小学生进行对照实验。结果表明:在言语记忆广度任务和空间记忆广度任务中,不同类型的被试任务正确率存在显著差异,与正常小学生相比,发展性阅读障碍小学生的言语记忆广度任务与空间记忆广度任务正确率都更低;不同类型的任务正确率存在差异,被试在言语记忆广度任务上的正确率比空间记忆广度任务正确率更高;任务类型与被试类别的交互作用显著;正常小学生言语记忆广度任务正确率显著高于空间记忆广度任务正确率;发展性阅读障碍小学生言语记忆广度任务正确率与空间记忆广度任务正确率之间不存在显著差异。发展性阅读障碍小学生存在言语工作记忆与视觉空间工作记忆方面的缺陷,这些缺陷会影响他们的任务成绩。基于研究结果提出建议:要充分了解发展性阅读障碍的特点,正确看待学生的个体差异;开展科学正确的工作记忆训练;制定分级学习目标,个性化设计学生作业;培养专业教师。

认知能力的毕生发展及其分离性和个体差异性研究

研究认知能力毕生发展过程及其分离性和个体差异性的变化。被试 1 993名 (1 0 - 90岁 ) ,完成加工速度、工作记忆、心算、空间表象和记忆再认等认知测验。结果表明 :1 )认知能力发展的发展在 1 6 - 1 9岁组达到高峰 ,2 0岁后随增龄而逐渐下降 ,不同认知能力发展的分离性在 60岁后明显增大 ;2 )几乎所有测验的个体差异性在 2 0岁之前随增龄而减小 ,在 2 0岁之后随增龄而增大 ;3)教育因素对认知能力老化过程的分离性和个体差异性有明显影响。

短时记忆及其策略一生发展的横断研究

采用横向研究方法探索短时记忆及策略的一生发展状况。测量120名6-70岁被试在三种材料上的记忆广度,并通过观察记录策略的运用。结果发现,记忆广度在16岁达到最高峰,以后下降。不同材料的记忆广度具有相同的发展趋势,近似于年龄对数的二次函数。策略成熟的时间与记忆广度的最高峰的年龄基本相同,在成年期一直保持在较高水平。45岁以后,策略应用的效率有所下降。论文还根据本研究的结果探讨了短时记忆一生发展的具体模式。

终生控制理论:关于人的整个生命历程的动机理论

终生控制理论提出控制是人类发展的动机系统 ,其目的是促进人的生存与发展并达到最优化。本文详细介绍了终生控制理论的核心概念 :初级控制和二级控制、二者的功能及相互关系 。

间泽钝绥螨植物花粉食性研究

用19种植物花粉对间泽钝绥螨Amblyseius aizawai Ehara et Bhandliu-falck进行了食性试验,结果表明均能取食,并能使雌螨产卵。以其中9种花粉作发育历期观察,一个生活周期4.25～8.55天。饲育存活率较高的花粉有丝瓜、棕榈、石榴和桦木,存活率达70.00～82.00％;产卵期10.00～40.80天,平均产卵期最长的有玉米、混合花粉和马桑花粉;产卵量10.00～74.00粒,平均产卵量最高的有丝瓜、混合花粉和石榴的花粉;饲育其雌性比最高的是丝瓜花粉;以8种花粉饲养成螨,寿命最长的是马桑、玉米、混合花粉和石榴花粉。

烟蚜茧蜂寄生对烟蚜生长发育和繁殖的影响

【目的】为探究烟蚜茧蜂Aphidius gifuensis对烟蚜Myzus persicae寄生后烟蚜生长发育和繁殖影响及其在烟蚜防控中的作用。【方法】采用室内叶片培养皿法,测定了不同龄期烟蚜(1-4龄若蚜及成蚜)被烟蚜茧蜂寄生后烟蚜当代(F 0)及后代(F 1)的发育历期、寿命、产仔量。【结果】烟蚜1龄若蚜被烟蚜茧蜂寄生后,1龄若蚜历期受到显著影响,较未被寄生对照缩短了0.65 d(33.00%),而2-4龄若蚜期和成蚜历期未受显著影响;2龄若蚜被寄生后,4龄若蚜和成蚜历期均受到显著影响,较未被寄生的对照分别缩短了1.50 d(100.00%)和0.83 d(100.00%),而2和3龄若蚜期未受显著影响;3龄若蚜被寄生后,4龄若蚜和成蚜期均受到显著影响,较未被寄生对照分别缩短了1.50 d(100.00%)和0.83 d(100.00%),而3龄若蚜期未受显著影响。2龄若蚜被寄生后烟蚜的寿命和产仔量均受到显著影响,寿命较未被寄生对照缩短了8.39 d(54.00%),每雌产仔量较未被寄生对照减少了48.67头(100.00%)。此外,2-3龄若蚜被寄生后其后代(F 1)1龄若蚜历期受影响最大,较未被寄生烟蚜后代1龄若蚜期缩短了0.80 d(40.00%),其F 1代平均寿命较未被寄生烟蚜后代平均寿命延长了5.72 d(41.20%),但其产仔量与对照差异不显著。【结论】不同龄期烟蚜被烟蚜茧蜂寄生后,其发育历期和寿命比未被寄生的缩短,产仔量比被未寄生的少,但其F 1代平均寿命比未被寄生后代烟蚜的长且其产仔量未受显著影响。当代2龄若蚜期是控制烟蚜增长的关键时期。这些结果对确定烟蚜茧蜂防治烟蚜适期及认识其机理具有重要参考意义。

汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展及其对阅读流畅性的作用

以85名小学2~6年级儿童为研究对象,采用方差分析、分层回归探讨小学高、低年龄阶段发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展变化,并以同年龄正常阅读者作为对照组;同时在不同年龄阶段探究视觉注意广度对阅读流畅性发展的预测作用。结果显示:(1)发展性阅读障碍儿童存在视觉注意广度缺陷,并呈现出在小学高年龄阶段更严重的趋势;(2)在阅读障碍儿童中,视觉注意广度对汉语流畅阅读的显著预测作用随发展增强;而对于正常阅读者,视觉注意广度仅显著预测低年龄段学生的句子朗读流畅阅读能力。以上结果表明视觉注意广度与汉语流畅阅读能力关系密切,今后汉语阅读障碍的相关干预研究可以尝试从视觉注意广度训练方面切入。

不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究

本研究通过两部分实验探讨汉语发展性阅读障碍儿童与正常儿童中央执行系统的容量差异和这种差异的性质。通过比较匹配生理年龄的不同阅读水平儿童在自定步速和固定步速的复杂阅读广度测验中的成绩,发现发展性阅读障碍儿童在两种阅读广度测验中都表现出中央执行系统容量的缺陷,这种缺陷既不能用加工效率理论,也不能用资源分配理论来解释,而符合一般容量假设。因此,本研究支持发展性阅读障碍儿童存在实时加工和存储信息的一般容量缺陷。

发展性阅读障碍的视觉注意广度技能

发展性阅读障碍在许多任务中都出现同时性加工多个视觉刺激的困难,即视觉注意广度缺陷。本文分别综述了国内外探查阅读障碍视觉注意广度的研究。目前,相关研究结果仍存争议,这可能与背景语言的正字法深度以及被试年龄发展差异有关。未来研究还需利用干预、跨语言比较等方法进一步探讨阅读障碍与视觉注意广度之间的关系,并结合脑电、脑成像技术探究汉语阅读障碍视觉注意广度的内在神经机制。

汉语发展性阅读障碍儿童的视觉注意广度缺陷

目的:探讨汉语发展性阅读障碍(DD)儿童的视觉注意广度缺陷与阅读困难的关系。方法:研究对象是45名3~6年级儿童,包括15名DD儿童、15名生理年龄匹配正常发展儿童(CA组)和15名阅读水平匹配正常发展儿童(RL组)。使用视觉图形测评任务测量视觉注意广度(VAS),记录反应时、正确率,并计算辨别力d’值。结果:DD儿童的视觉注意广度任务d'值低于CA儿童[(0.1±0.3)vs.(0.4±0.4),P<0.05],但与RL儿童差异无统计学意义[(0.1±0.3)vs.(0.2±0.2),P>0.05]。相关分析结果表明,DD儿童的视觉注意广度任务的d'值和其句子朗读正确率呈正相关(r=0.58,P<0.05)。结论:汉语发展性阅读障碍儿童的视觉注意广度缺陷可能与其较低的阅读水平有关。

皂荚合欢罗蛾的生物学特性研究

室内用皂荚叶饲喂,对合欢罗蛾的发育历期、幼虫龄期、各虫态存活率、成虫寿命等生物学特性进行了系统研究。在温度(26±1)℃,湿度为(70±5)%条件下,合欢罗蛾末龄幼虫有5龄和6龄2个龄期,其中82%为5龄,18%为6龄。幼虫1~6龄历期分别为5.43、3.46、3.92、5.69、7.45、7.25天。合欢罗蛾卵、幼虫、预蛹、蛹、成虫、全世代历期分别为4.81、28.09、2.50、10.92、7.86、37.78天。合欢罗蛾卵孵化率、幼虫存活率、化蛹率、羽化率分别为65.73%、55.00%、90.91%、98.60%,全世代成活率为31.22%。合欢罗蛾完成一个世代最短为46天,最长为58天。雌雄成虫体长差异不显著,雌虫体长为0.73 cm,雄虫体长为0.71 cm。雌虫寿命平均为7.64天,雄虫寿命平均为8.58天。合欢罗蛾单雌产卵量最高为52粒。

早期持续暴露条件下邻苯二甲酸二丁酯对秀丽线虫的毒性效应

目的研究早期持续暴露条件下邻苯二甲酸二丁酯(DBP)对秀丽线虫的毒性效应。方法设置不同剂量的染毒组(10μg/mL、50μg/mL、100μg/mL、200μg/mL)和对照组,将秀丽线虫的虫卵分别暴露到不同剂量的DBP染毒液中,染毒至成虫,分别考查其对线虫的身长、世代时间、后代数目、过氧化氢酶(CAT)活力和寿命的影响。结果与对照组相比,200μg/mL剂量组在线虫的身长、世代时间、后代数目、CAT活力和寿命指标上均存在显著抑制(P<0.05)。50μg/mL剂量组在后代数目、CAT活力两个指标上与对照组相比,存在显著的激活(P<0.05),显示出毒物的兴奋效应。结论DBP对秀丽线虫有明显的毒效应,可影响秀丽线虫的生长发育及生殖功能,诱导其活性氧产生,进而减少线虫的寿命。

人类心理毕生发展理论

毕生发展理论认为,人类各种心理过程与特征的发展呈现阶段性与连续性的统一。作为主流思潮,该理论40多年来引领发展心理学的研究,并出现理论整合、多学科协同和研究人群扩大化发展趋势。本文介绍了毕生发展理论的基本观点和发展历史;重点介绍该理论在婴儿心理和老年认知发展两个方面的主要成就和进展,以及其遗传与环境综合调节机制;分析了毕生发展心理学的发展趋势和尚未解决的问题。大样本序列设计和多学科协同(比如瑞典的Betula研究)对于了解人类毕生发展心理研究具有重要意义,已成为国际老年学研究前沿领域的高产出热点;在我国开展中长期追踪研究有重要的现实必要性。

发展性阅读障碍者的视觉注意广度特征及其影响因素:元分析的证据

为探讨发展性阅读障碍个体的视觉注意广度特征及影响因素,对国内外28篇文献进行元分析,将视觉注意广度水平作为结果变量,共生成53个独立效应量(3588人),并分析被试年龄、阅读能力匹配程度、语言背景、任务范式、目标刺激类型、报告方式等的影响。结果发现,发展性阅读障碍组在视觉注意广度任务上的表现显著低于普通控制组(d=-1.021);调节效应检验发现:阅读能力匹配程度、书写系统、正字法深度、任务范式、目标刺激类型显著调节发展性阅读障碍组与普通控制组的视觉注意广度水平差异。元分析结果表明视觉注意广度缺陷可能是发展性阅读障碍的另一核心缺陷。

发展型工作挑战会激发创新绩效吗?——基于系统特质激活理论的跨层次影响机制研究

创新对于企业的重要性不言而喻。发展型工作挑战能够提升领导者的创新绩效,但其对个体和团队创新绩效的作用尚不明确。基于系统特质激活理论,通过231套领导-员工配对样本,结果表明:(1)个体、团队发展型工作挑战均有助于创新绩效的提升;(2)团队、领导跨界行为均在团队发展型工作挑战与团队创新绩效的关系间起中介作用;(3)个体跨界行为在个体层面发展型工作挑战与个体创新绩效的关系间存在中介作用;(4)团队绩效动机氛围负向调节个体层面发展型工作挑战与跨界行为之间的关系,进而削弱个体层面跨界行为的中介作用。模糊集定性分析的结果也支持上述结论。研究结论不仅拓展了发展型工作挑战与个体、团队创新绩效之间关系的实证研究,而且揭示了跨界行为的不同层次中介机制以及团队动机氛围的跨层次调节作用。