主题宣讲法在高校课堂的应用探微

主题宣讲法的主体是学生,通过将一门课程的主要内容分解为若干主题,让学生自发组建团队的方式在课堂讲解,并开展师生互动的一种教学方式。本文总结了笔者近五年在主讲的多门课程中,运用主题宣讲法展开教学改革积累的些许经验,希冀对提高大学生的听课效果、增强学生的学术兴趣方面有所助益。

“难以”的词汇化及其“难以VP”的构式化——兼谈“难以”的词性问题

学界对“难以”的词性有不同的看法。“难以”原本是“形容词+介词”的跨层结构,后来跨层成词。我们认为它是副词。“难以”词汇化之后,又结合别的成分,形成半凝固型的四字格习语构式“难以VP”,具有一定的凝固语义。“难以”的词汇化和构式化是相继发生的。