健康教育联合心理护理在腭裂患儿术后语音恢复中的作用

目的:观察健康教育与心理护理在腭裂患儿术后语音恢复中的作用。方法:40例腭裂患儿随机分为常规干预组(仅接受常规语音训练)和联合干预组(在常规干预的基础上,接受健康教育与心理护理),每组20例,治疗持续12个月。在干预前和干预12个月后分别比较2组患儿家长焦虑评分,在干预12个月后评估患儿的依从率,在干预前和干预6、12个月后评价鼻漏气率和语音清晰度。结果:干预后联合干预组患儿家长焦虑改善情况优于常规干预组(t=8.921,P<0.001);联合干预组患儿的依从率(80%)高于常规干预组(45%)(χ2=5.227,P=0.048);2组干预后鼻漏气率和语音清晰度均有改善(F时间=45.337和110.090,P均<0.05),且联合干预组鼻漏气率低于常规干预组(F组间=8.498,P=0.006),语音清晰度高于常规干预组(F组间=14.889,P<0.001)。结论:健康教育联合心理护理有助于腭裂患儿术后语音功能的恢复。

略论俄语词类转化的本质和原因

通过对构词法和词类转化的对比分析,阐明了词类转化的性质,即词类转化是词的功能运作,它的发生是有规律、有条件的,它依赖于情境因素,是言语层次上的现象。词类转化的外部原因是社会的变化、语言交际的特点和情景的作用;内部原因是词的省略、词的搭配和词的某一语法形式游离以及句法功能改变的结果。