“两弹一星”精神在青海中小学育人教育中的实践路径探索

推进爱国主义教育是落实立德树人根本任务的内在要求与应有之义。“两弹一星”精神是爱国主义教育的重要内容之一,青海省是“两弹一星”伟大精神的发源地,具备丰富的教育资源。而青少年阶段是形成世界观、人生观、价值观的重要时期,因此,因地制宜地提出“两弹一星”精神在青海中小学育人教育中的实践路径,具有重要的育人价值和激励作用,对培养新时代社会主义建设者和接班人具有重要意义。基于大中小学思政课一体化的整体视域,从学生成长发展规律出发,以不同学段对象的特点和教育目标为依据,在中小学思政教育中加强“两弹一星”精神教育。通过加强中小学生对“两弹一星”人物故事和精神的基本认知,升华中小学生的爱国主义、集体主义情感,促进中小学生形成高尚的三观,提高“两弹一星”精神教育的目的性和有效性,充分发挥本土伟大精神对中小学生的育人价值和功能。

“两弹一星”精神融入青海大中小学思政课一体化的教学设计与实践研究

落实立德树人根本任务,要求推进大中小学思政课一体化建设,是顺应思想政治教育发展规律的应然逻辑,亦是强化新时代学校思政教育工作和完善学校思政工作体系的必然要求。“两弹一星”精神作为青海省本土红色文化资源,是青海大中小学思政课一体化建设的有效衔接媒介。在此视域下,将以弘扬“两弹一星”精神为研究视角,着重论述将其融入青海大中小学思政课一体化建设的实施建议。通过阐明“两弹一星”精神融入青海大中小学思政课一体化的教学原则、教学目标入手,分析当前小学、初中、高中、大学不同阶段的教学内容、教学方式以及教学评价,最后以完善师资队伍、教研平台及其他保障机制建设,共同推进大中小学思政课一体化建设,为其他学校开展大中小学思政课一体化教学提供参考。

构建世界科技强国背景下的“两弹一星”精神传承与发展

构建世界科技强国背景下弘扬“两弹一星”精神具有重要意义。“两弹一星”精神是科学精神和科学家精神的最佳诠释,是高效协同精神和创新创业精神的最好表达,同时更是民族精神和时代精神的完美再现。“两弹一星”精神契合了构建世界科技强的国内源性和外源性需要。当前构建世界科技强国要重视科技主体的全方位打造,要重视举国协同的大局意识的培养,要重视高水平科技独立自强精神品格的塑造。新时代弘扬和传承“两弹一星”精神,要立足心、聚焦于行、植根于能,化虚为实、以全促行、以广增效,形成全覆盖与重点相结合的宣传矩阵。

中华优秀传统文化视野下的“两弹一星”精神文化特性与精神气质

“两弹一星”功勋科学家们带领广大科技工作者在研制“两弹一星”过程中,展现出了勇往直前、不畏艰难、追求真理的精神,这与中华优秀传统文化中崇尚实践、敬业奉献、追求天人合一的思想相契合。文章以中华优秀传统文化为视角,通过追溯源远流长的中华优秀传统文化,分析“两弹一星”精神与中华优秀传统文化的内在逻辑关联,尝试寻觅归纳提炼“两弹一星”精神所蕴含的体现中华优秀传统文化深刻意蕴的文化特性与精神气质:传承了中华优秀传统文化中精忠报国精神和铮铮骨气、奋斗精神和自信的底气、团结精神与至刚的硬气、创新进取精神与无所畏惧的勇气。文化发展从来不是自然的历史过程,应坚持守正创新,不仅要用好中华文化中科学合理、富有生命力的元素阐释“两弹一星”精神,还要广泛总结和提炼在践行“两弹一星”精神过程中涌现的鲜活案例与实践经验,来推动中华优秀传统文化在现代社会语境下实现创造性转化、创新性发展,为实现现代化强国建设提供强大的精神动力与文化支撑。

“两弹一星”精神融入大学生爱国主义、集体主义教育的当代价值及路径探索

伟大事业孕育伟大精神,伟大精神引领伟大事业。我国发展进入了新时代,新阶段、新事业赋予了“两弹一星”精神新的历史使命。“两弹一星”精神所承载的热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀的精神内核,正是当代部分大学生所缺乏的。有研究发现,当代部分大学生的价值观出现了一些偏差,缺乏理想信念、集体主义观念淡化、攀比之风、物质主义、功利主义等问题抬头,这些错误价值观的出现,与新时代发展中不良价值观念的冲击不无关系。当代大学生是中华民族伟大复兴的希望,是未来科技发展、国家建设的新生力量,肩负着国家富强、民族复兴、人民幸福的时代重任。将“两弹一星”精神融入大学生爱国主义、集体主义教育,让老一代科学家们兼济天下、忧国忧民、艰苦奋斗的爱国主义精神和心系苍生的家国情怀、执着进取的科学精神世代传递,有利于大学生的健全人格和良好社会适应能力的发展,有利于培养思想道德过硬的建设者和接班人,有利于实现中华民族伟大复兴的光辉事业。文章通过对“两弹一星”精神内涵和“两弹一星”精神在新时代的时代价值的分析,探讨了将“两弹一星”精神融入大学生爱国主义和集体主义教育的可行性路径,以期“两弹一星”宝贵精神在新时代大学生理想道德信念塑造中发挥更大作用。

青海高校师生对“两弹一星”精神认识的质性研究

为了了解青海高校师生对“两弹一星”精神认识的广度与深度,以及“两弹一星”精神在传播过程中的细节问题,帮助完善“两弹一星”精神的教育与传承,该研究采用共识性质性研究方法,对随机选取的青海高校40名学生以及8位老师进行访谈,访谈共包含基本信息层面、认识层面、反思层面,提炼出4个有关的域:“两弹一星”精神的内容,“两弹一星”元勋的事迹,“两弹一星”精神对个体产生的影响,传承“两弹一星”精神的方法。其中对“两弹一星”精神的内容认识主要包括对其内涵与核心精神的看法,“两弹一星”元勋的事迹主要聚焦于邓稼先与钱学森两个人物的事迹,“两弹一星”精神对个体产生影响的内容可概括为思想、学习、工作和生活,传承“两弹一星”精神的方法中较多出现了实践活动、自我教育等关键词。总体来说,青海高校师生对“两弹一星”精神的认识具有一定的广度与深度,但认识中也出现了理解不清、记忆混乱的现象。高校“两弹一星”精神传播传承应在原来的基础上,继续创新教育方式,结合实践活动,助力“两弹一星”精神在高校教师和学生间有效传承。

“两弹一星”精神融入大中小学一体化教育路径探究

“两弹一星”精神是中国共产党领导各族人民在革命建设和改革实践中形成的革命文化和社会主义先进文化,凝聚着自强不息、勇毅前行的伟大民族精神,对思政课程建设、铸牢中华民族共同体意识具有强大的教育功能和引领价值。大中小学思政课一体化建设是一项系统而复杂的工程,将“两弹一星”精神融入大中小学思政课一体化建设,对丰富思政课程建设的理论内涵、增强大中小学思政课一体化建设的育人实效具有显著的时代价值与现实意义。在具体实践方面,需要在理念、目标、一体化实施等方面做好顶层设计,进一步完善一体化的育人格局;遵循心理发展,引入以“两弹一星”精神为内容的一体化教育理念;充分发挥课堂主渠道作用,与思政课教学有机融合,结合“课程思政”梯次推行,优化以“两弹一星”精神为核心的一体化教学内容;发挥学校文化育人的主阵地作用,丰富课程形式,将“两弹一星”精神理论转化为实践活动。通过多维实践路径,让“两弹一星”精神在学校教育中传承发扬,绽放新时代光芒,从而助推学校“大思政”育人格局和“三全育人”综合改革工作高质量发展,这对于激励广大青年坚定理想信念、牢记使命担当,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。

我国体育明星对中华体育精神的传承与发展

体育明星的符号价值内涵十分丰富,在不同的历史时期,体育明星的价值表现形式和影响力不同;体育精神具有传承性、指导性和发展性;体育明星对中华体育精神的形成、传承与发展起到了重要作用,对体育文化的发展、传播起到了积极的推动作用。

百年斯诺 史铸辉煌——纪念国际报告文学家斯诺诞辰100周年

《红星照耀中国》(中文名《西行漫记》)是美国记者埃德加·斯诺的成名之作。这本书既是中国30年代的社会全景图画,又是中国革命正义性的历史证词,为中国人民赢得了全世界人民的广泛支持。斯诺支持中国抗日战争,抵制麦卡锡主义的迫害;坚持新闻的真实性原则,坚持记者的崇高职业道德。他在生命的最后阶段,为中美建交牵线搭桥,表现了伟大的国际主义精神。斯诺不仅是卓越的报告文学家,又是一位始终关注人类命运的思想家。

女排精神与明星效应对郴州的知名度及yh体育事业的幅射影响作用

中国女排八次到郴州集训练兵 ,由此出发冲出亚洲 ,走向世界 ,夺取世界及奥运冠军 ,实现“五连冠”。

孤星社·铸魂学社·中国少年劳动党——关于中国少年劳动党历史的梳理

中国少年劳动党是国民党统治时期的一个进步党派,经过一个演进和发展的过程,从孤星社时期的文化斗争,到铸魂学社时期的抗日救亡活动,再到正式组党时期的民主政治活动,构成了一个清晰的演变脉络。中国少年劳动党从文化活动走向政治斗争、从结社到组党的历程,是国民党统治时期政治斗争日趋激烈的重要表征,从一个侧面体现出中国当时政治斗争的情形。

清华简《四时》“灵星”考

清华简《四时》有星名“灵星”,整理者未说明其具体所指,只说简文对应织女星,这种解释有待商榷。我们认为,灵星应为大火星,而非织女星。理由有四:第一,《四时》的同时代人高子说灵星为大火星;第二,从灵星的源流看,《四时》中“灵星”应为大火星;第三,与传世文献《吕氏春秋·十二纪》比对,可推测灵星为大火星;第四,根据《四时》所述,灵星应属东方苍龙七宿,而织女星不在黄道中,不属于东方苍龙七宿,可知灵星不可能是织女星。对此问题的探讨,不仅有助于对清华简《四时》一文的理解,也是解决历史遗留问题的一次尝试。

“两弹一星”精神在新青海建设中的实践价值与践行路径

“两弹一星”精神是青海最宝贵的精神财富之一。在新青海建设中发扬“两弹一星”精神,通过思想引领、凝聚共识、铸牢中华民族共同体意识,为新青海建设提供强大的精神动力。践行在新青海建设“一优两高”战略部署中,需要“两弹一星”精神在新的发展路径、发展模式的选择和发展目标的实现上,发挥好价值调试、塑造和引导作用,同时需要在理论建设、协调机制、资源整合、宣传路径等方面持续做好“两弹一星”精神的挖掘,为新青海建设持续助力。

“两弹一星”精神融入大学生爱国主义教育的路径研究

"两弹一星"的成功研制是"中华腾飞世界"的最好写照,它所创造的伟大精神是新中国成立初期的"强国梦"和中华民族自强不息精神的生动体现,其中蕴含着丰富的爱国主义教育价值。新时代大学生要强化爱国认知、加强爱国情怀、坚定爱国意志、锤炼爱国实践,要担负起学习"两弹一星"宏伟历史,弘扬"两弹一星"奉献精神、敬业精神、创新精神的光荣使命,把实现中华民族伟大复兴和社会主义现代化建设作为奋斗目标。因此,将"两弹一星"精神融入大学生爱国主义教育的基本理论、实践环节和传播环境中,有助于提高大学生对新时代中国特色社会主义的政治认同、理论认同、价值认同、情感认同。

新时代弘扬“两弹一星”精神的思考

“两弹一星”精神是中国社会主义建设时期形成的伟大民族精神,是中华民族的宝贵精神财富,它所承载的历史意义和价值导向具有重要的育人价值。在梳理资料的基础上,简略阐述“两弹一星”研制历程与“两弹一星”精神形成过程,探讨了在新时代的传承与弘扬路径,旨在让人们从历史传承中汲取走向未来的智慧,从红色基因中凝聚砥砺奋进的力量。

青海高校开展“两弹一星”精神教育与传承策略的实证研究

“两弹一星”精神在高校教育过程中具有重要的育人价值和激励作用。通过对青海高校开展“两弹一星”精神教育与传承的基本情况进行问卷调查时发现:总体上,青海高校大学生对“两弹一星”精神的内涵有一定的了解,并能认识到“两弹一星”精神对自我发展的重要指导意义,但也存在着对“两弹一星”精神的内涵理解不够深入,学习兴趣不足,实践缺乏主动性等问题。研究认为:青海高校应该更加积极地探索“两弹一星”精神教育和传承的有效方式,发展以认知促进兴趣,以兴趣形成动力,以动力促进行动,以行动影响认同,以认同促进认知和行动的良性学习和传承过程。

从逻辑原点看“两弹一星”精神的当代发展

继承和弘扬“两弹一星”精神,要做好对其内涵的挖掘和发展的研判。通过分析认为中华优秀传统文化中的家国情怀、刚健有为的道德自律和天下为公的他律,以及人民至上的宗旨意识是“两弹一星”精神形成的逻辑原点。新时代的中国,面临的国际局势更加复杂,观念领域的矛盾表现复杂且隐蔽;在坚定理想信念,争取更大胜利的新征途中,尤其需要以爱国主义为核心、求真务实为基础和大力协同为保障的民族精神、中国力量,推动中华民族勇毅前行。

道教鎮魂儀式視野下的《封神演義》的一側面

小説《封神演義》,常常被編爲戲曲,也在戲臺上演出。尤其是在江西、湖南、四川等徽州商人或江西商人的商圈之内,與《岳飛精忠傳》、《觀音出身傳》、《西遊記》等一起,跟《目連救母劇》配合而作爲其開路性戲曲演出的機會實在不少。其原因在哪裏?其實,這《封神演義》之中,許多陣亡英雄被引魂使者柏鑑招引到封神臺,最後由主角姜子牙授予天界的地位而被安慰其怨恨。這種宗教救濟(鎮魂儀式)跟《目連救母劇》中許多孤魂冤鬼被目連尊者安慰而超升到天界的結構極爲相似。因此横溢道教思想的這篇神魔小説得到配合在以佛教爲主的目連戲一起演出。本文依靠四川目連戲的例子研討其具體的演出情況。

曹、王《槐赋》:曹操治政的赞歌

早在上古时代,人们已将三槐比附三公,具有"怀来人于此欲与之谋"的职能。又与天上主农事的灵星对应,以槐木为灵星之精,可祐年岁有成。曹操处三公之位垂恩四方与处三槐之位者的怀来远人文化内含一致;曹操于建安二十一年三月亲耕藉田与主农事的灵星之精的槐木有着内在联系;曹操苦心经营使北方出现统一繁荣局面与处三槐之位的功德相符。这些都可以和曹丕《槐赋》中的"天晴和而温润,气恬淡以安治",曹植《槐赋》中的"畅沈阴以博覆,似明后之垂恩",王粲《槐赋》中的"鸟取棲而投翼,人望庇而披衿"等句对应起来。同时也可以作为曹丕、曹植兄弟和王粲的《槐赋》为曹操治政赞歌的明证。