儿童汉语口语语料库文本设计

儿童汉语口语语料库分为自然口语语料库和声学语料库两个部分,自然口语语料库设计包括基本信息调查表设计和口语库设计,基本信息调查表的设计包括发音儿童本人的基本信息和社会语言背景信息;口语库设计主要通过个人表述、小羊肖恩故事叙述、互动对话三方面了解被试词汇量的掌握情况;声学语料库主要包括双音节、句子和语篇三个部分,涵盖了音段、声调、调联三音子和停顿、焦点和语调等语音现象,以上内容主要选自人教版小学语文课本。该语料库可为课堂教学提供一定文本资源,为儿童汉语的研究提供原始的口语资料和各种参数。

一种面向汉英口语翻译的双语语块处理方法

基于语块的处理方法是近年来自然语言处理领域兴起的一条新思路。但是 ,要将其应用于口语翻译当中 ,还需按照口语特点对涉及双语的语块概念做出合理界定。本文在已有单语语块定义的基础上 ,根据中、英文差异和口语翻译特性 ,从句法和语义两个层次提出了一种汉英双语语块概念 ,并对其特点进行了分析。同时 ,针对中、英文并行语料库 ,建立了一套计算机自动划分与人工校对相结合的双语语块加工方法。应用该方法 ,对汉英句子级对齐的口语语料进行双语语块划分和对整 ,并以此为基础进行了基于双语语块的口语统计机器翻译实验。结果表明 ,本文提出的双语语块定义符合口语翻译的实际需要 ,使用基于双语语块的语料处理方法 。

基于口语语料库的非英语专业与英语专业学生连接语使用状况的对比研究

本文以韩礼德和哈桑的衔接理论和系统功能语法为基础,借助中国学习者口语语料库对非英语专业与英语专业学生连接语的使用状况进行研究。本研究参照Quirk等的连接语分类法,对比分析了非英语专业和英语专业学生在英语口语中连接语的使用状况。通过研究发现,英语专业和非英语专业学生口语中连接语的使用既具有趋同性,又存在显著差异:(1)两者都频繁使用例举和结果关系的连接语,而较少使用总结、推断、过渡关系的连接语;(2)在个别语义使用上具有显著差异,非英语专业学生较少使用举例、推理、对比、转题等类别的连接语,而过多使用总结、同位和结果关系类连接语;(3)中国大学生口语中连接语的使用具有书面语倾向。本研究还对产生这种异同的因素如语域意识的缺乏、思维方式的不同、口语考试话题的限制等进行了分析。

小型汉语口语语料库建设探讨

与丰富的英语口语语料库相比,汉语口语语料库的建设仍相对滞后。因此,建设并完善汉语口语语料库和转写规则具有较为重要的现实意义。在论述建设小型汉语本族语者口语语料库(CNCC-Corpus of Native Chinese Conversation)的实践意义——为了做跨语言对比研究和纠正口语语料的倾斜性问题之后,集中论述了CNCC语料的采集、文本转写与标注准则。最后,分析和阐述了该语料库在跨语言的会话分析领域的应用现状以及后续的语体和汉字分词等方面的完善计划。

非英语专业大学生口语书面化调查与分析

本文运用对比分析学习者语料的方法进行实证研究,调查非英语专业大学生口语书面化倾向,并根据统计数据分析大学生口语词汇能力在知识广度和深度,以及词汇知识运用的熟练程度等方面存在的不足,为口语词汇教学、英语教材改革和教学大纲修订提供理论依据和参考。

中国学习者和本族语者英语口语中主观标记语的使用——基于真实口语语料的对比分析

基于SECCL 2.0和Friends两个英语口语语料库,对比分析了中国学习者和美国本族语者在主观标记语使用方面存在的差异。以本族语者的使用情况为参照标准,在考察的40个标记语中有约一半被中国学习者过多或过少使用。此外,中国学习者在使用主观标记语时还存在一些明显的搭配偏差。中国学习者不能像美国本族语者那样准确、熟练使用主观标记语的原因有学习策略、母语迁移、中介语石化、会话环境等。

英语口语语料库在英语口语教学中的作用

口语语料库的出现为英语口语教学提供了一个崭新的平台.然而,如何在口语教学中借助口语语料库来提高口语教学效率,国内很少有人涉及.本文从口语教学的角度探讨口语教材的缺陷以及口语语料库的特点,指出借助口语语料库,设计适合于探索性的教学活动是目前口语课堂教学改革的主要措施,也是培养学生口语自主学习能力的重要途径.