口头生活语言·书面传媒语言·语文教学语言

从口头生活语言、书面传媒语言和中小学语文教学语言的联系和区别中重新界定中小学语文教学中"语言"这个概念的特定含义。中小学语文教学中的"语言"这个概念,并不完全等同于口头生活语言,也不等同于现实社会应时而生、应时而灭的社会传媒语言。它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统,当前中小学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性,而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。

播客:新型口语传播形态的发展与听觉文化的回归

随着人类认知方式的图像化和社会媒介化程度日益加深,图像与视频不断稳固其主流地位,"播客"作为声音媒介的新样态,试图挑战"图像霸权",在一定程度上促进了听觉文化的回归,并构建了一种有别于传统网络空间的线上公共空间。播客的RSS分发逻辑赋予其"去平台化"的特性,信息传播技术的智能化提高了播客搭建"播客社区"的效率,信息传播内容的碎片化则为播客的移动场景适配提供了机会。在此基础上,播客以其特有的口语特征构造了新型口语传播形态,并依靠主播在场的媒介想象和情感互动呈现出特有的声觉景观。听众在主动倾听的过程中,感受到主体性回归、身体性感知和公共性参与。同时,作为媒介化社会电子网络节点的"电子媒介人"在图像化生存状态下所面临的主体迷失等困扰,在听觉文化氛围中同样存在,为播客文化现象的批判性研究提出了新的课题。

试析英语在口头媒介中的新用法

当今的大众媒体不仅有传统的广播、电视、报刊,更有覆盖全球的互联网。在大众媒体飞速发展的过程中,作为主要媒体语言之一的英语也在悄然发生着变化,主要表现为新的语言现象应运而生和旧的规定用法因势而变。这些新的现象和用法在口头媒介中表现得尤为明显和集中。

媒介环境对本科课堂教学负面影响及对策之新探索——基于媒介环境学的视角

本科学生学习兴趣减弱、学习主动性不足是近年高校的突出问题。本文试从媒介环境学入手对问题的成因进行新探索,并提出改变课堂传播方式的办法予以解决。即应突出口语媒介在课堂教学中的主体位置及建构开放性的课堂知识阐释体系。

传媒信息时代下的大学英语教育创新探究

传媒信息时代的到来,促使我国大学英语教育必须创新教学方法、教学模式、教学内容等,提高英语教学的质量与效率,强化大学生的英语综合水平与能力。基于此,本文拟从传媒信息时代背景下我国大学英语教育的发展现状出发,分析传媒信息时代我国大学英语教育面临的主要挑战,探讨传媒信息时代我国大学英语教育的创新路径,旨在推动我国大学英语教育的创新性发展。

多媒体组合与优化英语听说教学

多媒体英语教学 ,作为一种新型的英语教学手段 ,有助于在英语教学中运用创新性思维去创新教学方法 ,多媒体技术为英语听说教学提供了一个互动的操作平台。

汉语口语与书面语词汇使用对比分析——基于传媒语料库

以约415万字的有声媒体与平面媒体语料库作为口语与书面语的代表,对其使用词汇进行定量对比。研究结果表明:书面语与口语的通用词主要为使用频度较高、且不带语体色彩的词语;不同之处则表现在口语使用了更多代词、语气词等具有口语特征的词语,且口语使用的单音词总量多于书面语。因此在国际汉语教学中,应当遵循常用先学原则,抓住最大量的书、口常用单音词,之后再根据学生水平逐步向语体词推移。

文学生产的媒介环境与审美转向——以口语、文字和印刷术为考察线索

文学活动是一定历史语境下的产物,文学作品的生成与传承受到多重元素的规约,其中媒介发挥着不可忽视的作用。现代媒介环境学认为,媒介作用于人类的感官,从而对意义世界进行不同比率的感官塑形和改造,口语、文字、印刷术的发展在赋予文学作品多元化传播的同时,也使得作品本身演化出多维度的审美转型。由口语到文字,再到印刷术媒介的演进,本质上是书面视觉媒介颠覆了文学作品传播既定的语言化格局,在推动文学文本视觉转化的基础上,对作品本身的生成途径、审美内涵、接受机制以及经典的评判模式,都带来了全局性的改写。这对于我们今天研究文学与现代传媒的对接,有着重要的历史传承意义,同时也对电子媒介语境下的文学研究有着现代性的启示意义。

基于多媒体的航海英语听说逆向教学模式探索与评估

多媒体航海英语听说逆向教学是希望通过专业交叉,取长补短,共同探索一种新的航海英语听说教学和评估方式,寻找一种更能贴近航海实际、能够满足航海实际工作需要、更简单方便的教学模式。本文以消防和船员自救为试点,对这种模式进行探索和评估,同时也为航海英语评估的场景化考核方式作新的探索。

传媒类独立学院学生英语口语能力提高策略

随着大学英语教学改革的深化,越来越多的独立学院开始对大学英语课程进行系列改革和创新,对非英语专业学生口语表达能力的教学也提出了新的见解和思考,传媒类独立学院非英语专业学生口语能力日益受到关注。概括分析了传媒类独立学院非英语专业学生大学英语口语课教学现状,并从五方面分析了其原因,最后就改革思路及提高策略进行了初步探讨,提出了培养具有传媒特色的应用型复合型人才的新目标。

新媒体话语中错误-修补分析--以新语体QQ聊天为例

本文考察作为新媒体的网络聊天中出现的错误及修补问题,通过对144万字、3.5万个话轮网聊语料的量化分析,试图发现网聊错误的程度和进行修补的手段,重点探讨造成网聊错误的原因,分析作者对错误的修补策略,旨在揭示新媒体话语的语言特征。研究发现:从错字错词来看,我们的语料中有0.84%的话轮出现错误,远远超出国家新闻出版广电总局对于错误率不超过万分之一的界定。进一步分析后发现,错误的情况虽然有各种类型,有少字、多字、错字等,但主要的错误是由同音造成,占80%,很明显这跟拼音输入法密切相关。从修补来看,一共发现三种情况:作者自觉修补,读者指出后修补,不修补。这三种情况中,错误只有0.07%得到修补,而绝大部分错误不予修补,这是因为大多错误并不影响网聊者对整个句子的理解,这是网聊话语中一个非常特殊的现象。本文的研究对揭示网聊这种新语体的语言特征提供了有益的借鉴。

流媒体环境下英语口语发音自动校对方法研究

为了提高流媒体环境下英语口语发音自动校对能力,提出一种基于群延迟谱特征提取和智能语音识别的英语口语发音自动校对方法,构建流媒体环境下英语口语发音信号模型,采用声传感器进行流媒体环境下英语口语发音信号采集,对采集的语音信号采用群延迟估计方法进行时域相关性补偿和滤波检测,提取流媒体环境下英语口语发音信号的多参数统计特征量,采用连续数字语音识别方法进行英语口语发音的谱特征提取,分析提取的谱特征量的频谱差异性,采用语音结构化模型进行发音准确性校对和自适应反馈,提高了流媒体环境下英语口语发音自动校正能力。仿真结果表明,采用该方法能有效实现流媒体环境下英语口语发音自动校对,对语音信号的检测和参数估计性能较好。

探讨在线多媒体语料库索引系统对大学英语口语产生的影响

由于科技强大的美国,英语已成为全球许多国家通用的国际语言,可英语对于中国来说是属于一门外语,涉及到国内的英语学习者,因为文化的不同以及语言环境的因素影响,对于英语的口语,尤其是对话交流的理解能力不足,致使学习者遇到听写、阅读时往往会出现困难。本研究的初衷是设计出一个网络媒体语料库检索程序,此模式改良过去一直将文本设为主导的语料库检索模式,把现存的多媒体音频视频以及网络中多媒体资料和字幕组设计成语料,同时利用计算机科技组成语料库,接着设计出与之配套的文字检索工具,此系统能够做到检索多媒体字幕组同时对应的播放与之匹配的影音部分。最后,通过此系统针对大学一年级英语专业的学生实施测试,此测试用前测与后测的方法进行英语口语理解的检测。