融合与发展理念下高校体育与社会体育结合探讨

近几年来,在我国社会经济飞速发展的大背景下,人们的物质生活水平显著提升,越来越多的人开始注重体育锻炼和身体健康,我国社会体育领域取得了非凡成就。但与高校体育相比,还存在一定的发展差距。主要表现为群众体育技能有限,公共体育锻炼设备不足,群众体育意识薄弱等。将高校体育与社会体育进行融合发展,能够有效推动体育事业发展。对此,该文基于融合与发展理念,对高校体育与社会体育结合进行分析探讨,旨在推动高校体育与社会体育融合发展。

借助混龄体育游戏促进幼儿社会性发展

良好的社会性是提升幼儿交往品质、改善幼儿人际关系的基本前提,是促进幼儿全面自主发展、提升幼儿生命质量的重要手段。混龄体育游戏为幼儿的社会性发展创造了真实、丰富且积极的交往环境,有利于发展幼儿积极的社会性品质。幼儿园应贴近幼儿的生活,设置多维度、多层次、具有挑战性和开放性的混龄体育游戏活动,引导幼儿对混龄体育游戏活动进行自主评价,促进幼儿的社会性发展。

探索与中国经济建设、社会发展相适应的高等体育院校办学教育观

高等体育院校办学教育观必须与中国经济建设、教育形式相适应。运用社会学研究方法进行调查与分析 ,结果表明 ,体育院校办学应与国家、地方经济建设、社会发展紧密联系 ;以提高学生综合素质为根本 ;以培养创造型人才为核心 ;以突出培养“应用性”素质为特色 ;以建立“产学研”相结合人才培养模式为方向 ;以完善复合型人才培养模式为重点。

对体育强国建设中社会体育资源观的几点认识

社会体育资源决定了我国社会体育发展的进程与水平,如何配置、开发与利用社会体育资源建立在如何正确认识资源上。社会体育资源观主要体现为发展观、系统观、辩证观与成本观,四者相互联系、相互制约,形成了社会体育资源的整体观。

体育社会互动:体育社会学的一个基本概念

研究体育社会现象必须从建立概念入手,把社会互动在体育社会学中的下位概念开发命名为体育社会互动,并将其内涵界定为"在体育文化活动中,人们为了满足和实现自身的某种需求和利益,通过一定的途径并遵循相应的规范所进行的社会交往活动"。从行动者、目标、载体、规范和环境等环节,以行动者的人数规模、群体归属、活动项目、互动目的和互动方式等为标准,从满足个体需求、传递体育信息、促成资源共享和增进社会交往等方面,分别对体育社会互动的构成要素、主要类型和实践意义进行阐述。

用科学发展观指导运动员社会化外界环境建设

以科学发展观为指导,对运动员社会化的外界环境建设理念进行研究,提出把坚持以运动员为本作为运动队组织建设的核心内容,以促进运动员的全面发展为运动队组织建设的主要目标;以协调发展为运动队组织建设的基本原则,以对运动员社会化实行统筹兼顾作为运动队组织建设的总体要求;以实现运动员可持续发展为运动队建设效果的重要体现。

坚持以人为本,加快社会体育发展步伐

从“以人为本”的科学发展观与社会体育发展的联系和必然趋势着手,分析了“以人为本”是社会体育指导思想的理论渊源,必将对社会体育产生深远影响,同时也为社会体育发展提供了新思路。但分析我国社会体育现状,仍存在不足。因此,必须坚持以人为本的科学发展观,加快构建多元化社会体育服务体系的进程。

社会体育文化与学校体育文化互动发展的意义及策略

体育文化是社会文化与校园文化的重要组成部分,是广大体育爱好者和参与者接触最为广泛、最有活力、最富创意的一种文化。也有利于推动文化事业发展、丰富体育文化内涵、满足人民群众日常各种文化生活、体育活动的需要。本文重点论述两种文化的传承与互动发展,并提出了独特的见解。

我国体育健身产业研究:“十二五”回顾与“十三五”前瞻

以文献研究、理论分析为主要研究方法,对"十二五"期间我国体育健身产业研究现状进行了回顾,并对"十三五"期间的研究主题进行了瞻望。研究认为,"十二五"期间我国体育健身产业研究既取得了一定的成绩,也存在一些问题,突出表现在研究力度不大、理论借鉴不足、对市场需求关注不够等方面。在此基础上,结合国家政策以及体育健身产业的发展趋势,提出了"十三五"期间的主要研究议题,包括体育健身产业供给侧结构性改革研究、"互联网+"背景下体育健身产业研究、社会资本视角下体育健身企业发展研究以及区域体育健身产业协同发展研究等4个方面。

社会体育视角下的高校体育改革研究

社会体育是我国体育事业的重要组成部分,它关系到人民体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善,是现代社会文明、健康、科学的重要标志之一.从社会体育的视角下对我国社会体育与高校体育的现状进行了剖析,探讨了社会体育与高校体育良性互动发展的优势,为新时期高校体育改革发展提供了相应的理论依据与措施建议,使其更加适应和谐社会发展的需要,对我国体育事业的发展乃至社会主义精神文明建设都具有重要的现实意义和指导意义.

对“重文轻武”社会观念的讨论——从体育视角出发

通过对大量文献资料的研究,证实了中国历史上"重文轻武"的社会观念形成于宋代;探明该观念的形成源于宋代王朝统治者,他们为了维护其政权,消除政权隐患而实施了许多推崇"重文轻武"观念的举措;提出这一观念的社会实质是对人的自然发展的社会否定;指出这种观念是制约我国体育运动发展的社会基本因素.

社会体育文化与学校体育文化互动发展的意义及策略

体育文化是社会文化与校园文化的重要组成部分。虽然社会体育文化与学校体育文化各有其自身特性,但二者的社会价值是统一的。两种文化相互影响、互动发展,缺一不可。

社会转型期西部地区家庭体育与社区体育的互动发展研究

家庭体育和社区体育在人们的生活中越来越重要,二者的互动发展能使体育发挥更大的效用。本文从经济发展、城镇化进程、人们对生活品质的要求等方面分析了西部地区社会转型期对家庭体育与社区体育互动发展的影响,明确了家庭体育与社区体育互动发展的四个特征,即目标一致、主体相互重叠、时空衔接紧密、资源优势互补,并从理论研究、推动力量、营造氛围、开展活动、特殊人群、社会体育指导员队伍建设六个方面阐述了西部地区家庭体育与社区体育互动发展的路径选择。

社会转型与体育价值观念的互动关系研究

以社会转型与体育价值观念间的关系为对象,研究社会转型与体育价值观念的互动性促进作用,同时提出社会转型与体育价值观念间的互动性消退作用,以期为厘清社会转型与体育价值观念间的互动关系提供注解。

社会整合视角下农村体育发展理念探析

为提高农民生活质量,促进农村社会治理和社会建设,针对农村社会在整合方面出现的一系列问题如个体化或原子化、空心化,消费主义入侵以及去传统化进行了探讨,分析了体育在促进农村社会整合过程中所具有的特有功能,即促进村庄主体认同、对农村留守群体的人文关怀、重塑农村公共空间、传承传统文化、提高村民自组织能力以及缓解现代病在农村的蔓延,提出了在农村社会发展的关键时期农村体育的发展理念和设想,以更好地促进农村社会和谐、稳定和可持续发展。

儿童自我概念的发展及社会互动的作用

自我概念作为个体对自身存在的认知与体验 ,其结构具有多维度和多层面性。儿童期是自我概念发展的重要时期 ,表现出与其心理发展水平相适应的年龄特征 :由自我的乐观主义到相对的现实主义 ,由笼统到分化。个体的自我概念在与社会环境的相互作用中获得发展。

学校体育与社会体育的相互关系及互动发展研究

目前我国健身途径主要通过学校体育和社会体育,二者之间存在着既独立又相互融合的关系,学校体育是社会体育的基础,社会体育是学校体育的延续,二者之间的互动发展有利于实现"全民体育"的目标,利于构建我国体育事业一体化的宏伟蓝图.本文就学校体育与社会体育目前发展的现状,分析两者之间的相互关系以及发展的趋势,提出了相应的互动发展措施.

民族传统体育与公共文化服务互动研究

运用文献资料法,在公共文化服务理论和民族传统体育理论的指导下,探讨民族传统体育与当下实施的公共文化服务建设的内在互动关系。认为:民族传统体育与公共文化服务有着诸多互通之处,并存在显著的互动关系,即:民族传统体育的"文化性"是普及公共文化服务"惠民"的核心要义;民族传统体育的"趣味性"是激活公共文化服务"参与"的必要条件;民族传统体育的"多样性"是繁荣公共文化服务"内容"的有效手段。同时,公共文化服务的有序开展"助推"民族传统体育的传承发展,二者相互促进、相得益彰,促进社会文化大繁荣。

新发展理念下高校体育社团的创新路径研究

新发展理念就是创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,高校体育社团要抓住创新这一新理念,努力建设创新型的高校体育社团,使之成为高校体育改革的有力推手。以新发展理念下完善高校体育社团机制的行为阐释为出发点,认为新发展理念下高校体育社团创新发展存在的问题有:运行管理机制不健全,制约其发展壮大;内涵式发展缺乏校园体育文化助力;“人财物”三方关系统筹较差。今后新发展理念下高校体育社团的发展需更加注重改革创新,由此提出:健全高校体育社团运行管理机制,减小社团成员流动性;传承和培养具有内涵的校园体育文化;优化“人财物”三方关系,实现社团发展社会化;利用互联网推动高校体育社团创新发展。

英国持续共享思维理念的探析及启示

英国持续共享思维理念的基本内涵包括“共享”和“持续”两个层面,其特征主要体现在:以语言为媒介传递和拓展思维;以认知发展为结果导向,重视教育契机;以信任关系为前提,强调教师的情感支持;以支架式教学法协助儿童拓展最近发展区。在早期教育实践中,首先,在物理、社会、情感层面构建安全的环境;其次,利用游戏情境触发持续共享思维;再次,采用开放式提问和建模维持持续共享思维状态;最后,借助可视化途径复盘持续共享思维。