“双减”背景下小学生U-S课后体育托管长效机制探究

该文采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法、行动研究法和个案分析法,通过高校和地方小学联合完成课后体育服务(简称U-S课后体育托管)进行试点实证研究,旨在揭示该模式值得借鉴的经验和存在的问题,从而构建小学生U-S课后体育托管的长效机制,协同提升课外体育活动的质量,促进学生的全面发展,构建学校体育教育的良好生态,为U-S课后体育托管后续推广提供理论借鉴。

学校社区协同促进青少年女生体育参与机制研究——以美国TAAG项目为例

青春期女生体力活动快速下降是全世界共同关注的热门话题,也是我国促进青少年体力活动进程中值得关注的重要问题。家校社协同育人已被纳入国家发展战略规划工作中,成为全社会广泛关注的议题。探索学校社区协同促进青少年女生体育参与协同机制是推动家校社协同育人战略落地的关键举措,也是实现全社会合力促进青少年女生健康成长的有效途径。本文以美国TAAG项目为研究对象,从目标设置、组织架构、干预内容等方面对学校与社区协同机制进行系统梳理与分析,探索其协同模式的有效性与局限性。据此提出我国青少年女生体育参与促进工作学校社区协同机制构建路径:1)研发针对青少年女生的行动计划,建立学校社区协同的目标体系;2)发挥研究机构及高校等研究力量,探索学校与社区多元主体协同的共治模式;3)构建学校社区协同干预内容,多维度破除青少年女生体育参与障碍;4)注重科学监测与反馈,全面评估学校社区协同干预的综合绩效。

A Township Girls' School in the 1920s

THIS old photograph, taken in the early 1920s, was passed down to me by my eldest sister, an educator. It is a group photo of students from Fanzhen Girls’ Primary School, a church school in Xinan Township, Anxin County in Zhili (now Hebei) Province. In the school, which was located by my hometown of Baiyangdian, 43 students of varying ages and grades studied in a single classroom. The

美国中小学体育后备人才的培养过程

采用实地调查、问卷调查、个案研究和访谈等研究方法,对美国中小学体育后备人才培养过程进行研究。美国学校体育在其整个教育体系中占有较高地位。体教结合是美国中小学体育后备人才培养的显著特点,严格的学籍管理规定,保证了学生运动员文化素质与运动成绩的全面发展。青少年对体育运动的强烈兴趣,学校对学生运动员良好的教育与训练管理,促进了美国竞技运动水平的持续发展和不断提高。强大的社会运动俱乐部为美国体育后备人才的培养提供了强有力的支撑,学校运动队与社会运动俱乐部互为补充,保证了体育后备人才的大规模培养。

影响北京市中学女生参与足球运动的因素分析

研究旨在了解和分析目前影响北京市中学女生参与女子足球的原因 ,从而采取措施吸引更多的中学女生参与到这项运动中来。结果表明 :兴趣爱好是影响她们参与足球运动的首要原因 ,而社会、学校是否开展女足运动则是影响她们参与足球运动的客观原因 ,其中 ,初中女生参加和愿意参加足球运动的比例高于高中女生。

影响长沙市重点高中女生参与体育活动的因素分析

运用行为科学理论,通过对长沙市重点高中女生参与体育活动情况的调查,揭示了重点高中女生对待体育活动的认识和实践的状况,分析了影响她们参与体育活动的主、客观原因,以找到对策,为培养良好的体育习惯奠定基础。

闽南地区高三女生体育参与现状调查分析

通过调查高考体制下闽南地区高三女生参与体育活动的情况,了解闽南地区高三女生的体育态度、体育参与等;采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对高三女生的体育参与现状进行分析.闽南地区高三女生总体上不重视体育锻炼,体育参与率低;参加体育锻炼多在周末或节假日,且单次运动时间不超过半小时,参加的项目多以小强度的项目为主.

论建设社会主义新农村与学校体育的关联

为审视新农村建设背景下新农村学校体育的改革,论述了建设新农村的时代价值以及两者的关联。提出要大力推动为实现建设新农村背景下农村学校体育发展目标,农村学校体育改革必须及时适应新农村建设,进一步转变教育观念,开发校本课程资源,发展农村学校体育特色,实施乡村阳光体育运动,构建和谐农村学校体育,实现回归大自然的身体教育。

中学体育教学对女生体育参与的影响探讨——基于社会性别视角的分析

运用文献资料法,从女性学的社会性别视角研究发现,中学体育教学中隐藏着性别不平等,主要表现为教材内容和教师的性别偏见制约了女生获得体育资源的条件和机会,影响了女生的体育参与.并提出了相应的建议,以期促进我国女性体育的发展,为学校体育教育工作者研究不同性别学生的教学提供一些理论参考.

清末民初女子学校体育发展研究

运用文献资料等方法,对清末民初女子学校体育的兴起背景、推动力量和演变趋势进行分析。研究发现,清末民初女子学校体育的兴起与发展主要受到西方教会、男性社会和知识女性三方面的共同推动;其发展过程主要呈现三方面趋势:从"西方"到"男性"再到"自我"的主体凸显,从"刺激"到"接受"再到"觉醒"的价值积累,从"移风易俗"到"强国强种"再到"追求自我"的意义升华。

澳大利亚“课外体育社区”计划研究

通过文献资料法,研究澳大利亚"课外体育社区"计划的背景、理念、资金投入、组织支撑等。研究发现:"课外体育社区"计划以"游戏"的形式开展青少年课外体育活动,政府、学校、家庭、社区体育俱乐部积极参与、协调合作,开创了组织青少年课外体育活动的一种新模式,能够为我国开展青少年课外体育活动提供一些启示。

闽南地区高三女生体育参与的影响因素分析

为探讨影响闽南地区高三女生体育参与的因素,采用问卷调查、文献资料分析、数理统计和比较分析等方法对该地区高三女生的体育参与情况进行研究。发现影响闽南地区高三女生体育参与的因素,是其错误的体育价值观以及面临高考压力而导致的没时间及较大的环境压力。建议对高三女生进行体育价值观的宣传与教育;规范学校常规体育教学和利用社区宣传对学生家长进行潜移默化的影响,以便培养学生的体育兴趣。

汉中、安康地区中小学体育教学设施的调查研究

通过对汉中、安康地区中小学体育教学设施的调查研究 ,认为经费投入严重不足、场地器材与教学设施缺乏 ,已成为限制本地区中小学素质教育的突出问题。

美国阿拉斯加州小学体育课程标准及其启示

对美国阿拉斯加州小学体育课程标准进行分析,结果表明:阿拉斯加州小学体育课程标准包含K-2年级标准和3-5年级标准,具有基础性、系统性、针对性和终身性的特点,通过与我国的比较提出:我国小学体育应强化终身体育观念,构建系统化的课程内容,建设多样化的教学手段,发展趣味化的体育课堂等建议。

从新西兰优质高中看男女分校之利弊

从古至今,男女分校或男女合校的教育形式自开始形成与发展的早期就存在着论争,各国教育界对此也进行了大量的研究。文章受启发于新西兰惠灵顿女子中学闻名于世的优质教育,进一步探析男女分校这种教育模式的利弊,并提出"男女分校"有利于"因性施教"教学模式的进行和遏制现阶段极端恶性校园暴力事件的滋生以及可以保障教育过程与教育结果的公平的观点,以期对中国传统单一的教育模式的弊端有所启发。

中小学教师生活状况与参与体育生活的相关研究——基于梅州地区的实证调查

基于中小学教师这一特殊群体,就他们的生活状况与参与体育活动的相关性进行了深入调查,结果表明:较低的经济收入、以室内活动为主的闲暇方式以及较大的压力等状况,影响了中小学教师参与体育活动的积极性和身心健康水平。

静海县实验中学女生身体素质提升的实证与研究

运用实证的研究方法,以静海实验中学初二100名学生为研究对像,创新性地将体能训练手段和体育游戏融入中学体育课堂、大课间及课外体育活动,并运用Polar team2团队心率包对学生的负荷进行科学的实时监控,设计有针对性的运动处方,并开展对比实验,通过实验组与普通组的对照验证研究的实证成果。

西安重点中学女生参加体育活动的动机分析

目的:针对对西安市中学女生的体育活动动机的现状进行调查,揭示重点中学女生对待体育活动的动机和实践及"阳光体育"工程的开展情况。分析影响她们参与体育活动的主、客观因素。本文采用文献资料法,问卷调查研究方法和访谈法。结果:她们参加体育活动的积极性较高,且动机较好。对策:培养她们终身体育的良好习惯。

进步度与达成度评价对高中女生体育锻炼态度的影响——以上海市新中高级中学为例

采用教学实验法,并结合锻炼态度量表,对上海市新中高级中学高二女生的体育学习进行评价实验,探究进步度与达成度评价对高中女生体育锻炼态度的影响。结果表明:进步度与达成度评价设计与应用是可行的,能促进高中女生的体育锻炼态度向更积极的方向发展。

英国促进中小学女生体育参与的实践经验及启示

采用对比分析法和案例分析法对英国促进中小学女生体育参与的实践经验进行分析,以期为提升我国中小学女生体育参与水平提供借鉴。研究结果表明:(1)英国政府在体育政策、战略和财政等方面采取多项措施,解决中小学女生体育的不平等问题;(2)社会大众传媒的宣传、女性体育经济地位的提升、社会体育组织的支持,为英国中小学女生的体育社会化发展提供了有利条件;(3)英国致力于解决中小学女生校园社会支持网络体系中存在的问题,促进女生校园体育参与水平。对我国的启示:(1)政府层面支持:尽快出台更多的女生体育政策和战略,保障女生体育参与的平等权利;(2)社会层面支持:借助大众媒体、社会组织和体育榜样等载体,助推中小学女生体育的社会化发展;(3)学校层面支持:加紧实施校园女生体育干预方案,促进“家-校-社”联动,从根本上解决中小学女生体育参与中的问题。