中国体育学术英文期刊的画像分析:以Journal of Sport and Health Science为例

Journal of Sport and Health Science《运动与健康科学》(英文版),简称JSHS,是我国内地地区第一本英文体育学术期刊,深入分析和全面认识JSHS的期刊画像特征,对我国体育学术英文期刊国际化发展实践和建设世界一流期刊均具有重要现实意义。采集Web of Science数据库中2012-2022年755篇JSHS论文,基于科学计量的方法,系统挖掘了JSHS在时间产出、作者合作、机构分布、刊文热点与趋势等特征,还从影响因子、即年指标、被引半衰期等指标,对标对表British Journal of Sports Medicine(简称BJSM,英国运动医学杂志)进行深入分析。研究发现:JSHS作为新创的体育科学期刊和我国建设世界一流期刊的代表,总体发展势头良好。年载文量稳步增长,期刊影响因子、论文影响力显著提升。论文高产机构来自上海体育学院、北卡罗莱纳大学、卡尔加里大学等,高产作者有Walter Herzog、刘宇、于冰、陈佩杰等,作者队伍越来越壮大,且呈团队合作趋势。JSHS在不断发展中形成6大主题群,包括儿童青少年运动与健康促进、老年人群运动与健康、运动表现分析、运动损伤、运动与疾病风险以及运动与认知功能。对标对表BJSM分析,JSHS在出版周期、年发文量、论文影响力等方面亟需提升。

毛泽东体育思想融入高职院校体育课程思政建设研究

对毛泽东体育思想的内涵进行解读,重点围绕强化学生体育锻炼的思想、注重德体并重的竞技体育思想、彰显体育为军事服务的思想、凸显养生保健的体育思想四个方面对毛泽东体育思想的基本内涵进行深入分析,对毛泽东体育思想融入高校体育课程思想建设的路径选择进行了研究与实践,旨在为新时期毛泽东体育思想融入高职院校公共体育课程思政建设发展提供一些借鉴与启示。

OBE-CDIO融合视角下体育院校体操一流课程建设的理论与实践

基于OBE-CDIO融合视角,探讨了体育院校体操一流课程建设的逻辑框架和实施建议。研究认为,体育院校体操一流课程建设应紧紧围绕课程目标、课程内容、课程资源、教学模式、师资团队、评价体系等方面设计思路,坚持“以学生为中心、以结果为导向、以实践为载体、以技术为手段”的课程理念。在课程实施过程中,应坚持学生中心理念、立足时代发展需求、共建线上资源平台、建立能力提升机制,从探索多样教学方法、优化课程内容体系、促进课程资源共享、强化师资团队保障等方面进一步提高体操课程育人实效,提升体育教育专业人才培养质量。

高职公共体育分层教学对学生体质健康的影响

促进学生体质健康是高职教育的重要任务,体育分层教学允许教师为学生制订符合其身体条件的运动计划,这有助于学生在安全的环境中提高体能,减少运动伤害的风险,进而有利于促进健康。为进一步明确其中机制和促进效果,以贵州交通职业技术学院学生为调查对象,根据分层教学的理论与实践基础,针对差异化学生设计不同的教学内容与教学方式,采取分组教学的授课方式对学生进行训练。通过数理统计方法对2020—2022年的体质测试数据进行分析并得出结论:分层教学对学生身体素质的提高具有显著效果,并且对学生的运动技能和兴趣需求有一定的促进作用,同时也有利于学生自感健康水平的提升。建议:精准评估学生体育水平;制定个性化学习目标;灵活调整分组;鼓励合作与竞争;优化教学内容和活动设计;进行持续性评价与反馈。

“双减”政策下中小学课后延时体育服务协同治理的现实挑战与实践路径

“双减”政策下,为破解多主体间协同性不足的问题,促进政家校社协同育人,共同促进中小学生参与课后延时体育服务具有重要的理论价值与现实意义。运用文献资料法和逻辑分析法,基于协同治理理论,以治理主体—治理目标—治理方式—治理过程为分析框架,探究课后延时体育服务协同治理的现实挑战和实践路径。研究认为,课后延时体育服务协同治理仍存在“部门墙”现象,表现为治理主体结构失衡,治理目标考核异化,治理方式手段有限,治理过程协同不足等问题,导致非政府组织参与度较低,合作共识尚未达成,多元治理模式尚未形成,协同机制有待建立。提出,以制度建设为保障,以价值理性为导向,以多元联动为根基,以平等协商为手段,确定治理主体参与的合理性,提高治理目标考核的科学性,丰富治理方式供给的多样性,提升治理过程运行的流畅性等实践路径。

我国“交叠式”家校社课后体育服务机制构建与实践路径

运用文献资料、逻辑分析等方法,发现我国家校社推进课后体育服务的“分离式”困境表现为:家校社协同意识不强、家校社协同供给缺乏、家校社有效沟通不足、家校社协同管理不到位。以交叠影响域理论为基础,构建我国“交叠式”家校社课后体育服务机制,提出我国“交叠式”家校社课后体育服务机制的实践路径:营造协同氛围,达成体育育人目标共识;协调三方资源,强化课后体育服务育人成效;健全沟通机制,促进家校社深度融合;搭建智慧平台,优化课后体育服务管理。

中国大学体育学学科建设的历史演进、现实困囿与未来路向

加快推进中国特色、世界一流体育学学科建设,是“体育强国”建设、“双一流”建设背景下的重大战略任务。采用文献资料和逻辑分析法等对我国大学体育学发展的历史演进、现实困囿及未来路向进行分析阐释。研究认为,我国大学体育学经历了“孕育萌芽期—曲折探索期—恢复完善期—繁荣发展期”的演进历程。改革开放以来特别是党的十八大以来,在党和国家的高度重视下,我国大学体育学学科建设取得了辉煌成就。但新征程上体育学高质量发展,仍面临学科地位形象弱势、学科组织模式封闭、学科人才队伍不强、学科制度建设滞后、学科文化培育缺位、人才培养质量欠佳、科学研究水平不高、社会服务职能弱化、国际交流合作不够等现实困境。基于此,未来我国大学体育学学科建设应始终紧扣我国大学体育学高质量发展这一核心,精准聚焦提升学科地位形象和提高学科声誉水平两项任务,加快建设体育学学科体系—学术体系—话语体系三大体系,整体把握凝练学科发展方向、加强学科队伍建设、创新学科组织模式和提高学科治理能力四条措施,坚持遵循创新人才培养机制、提升科学研究质量、强化社会服务效能、促进文化传承创新和深化国际交流合作五种职能的发展路径,加快建成中国特色、世界一流的体育学,为建设体育强国、健康中国作出体育学贡献。

青少年参加体育兴趣班的健康效应研究

利用青少年健康主题数据库的调查数据,采用OLS回归、工具变量法、中介效应检验法等,从身体健康、心理健康、自评健康三个维度实证检验参加体育兴趣班对青少年健康的影响及作用机制。研究发现:青少年参加体育兴趣班具有健康效应,体现在参加体育兴趣班对青少年体质健康得分和自评健康具有显著的正向影响,对精神症状自评得分具有显著的负向影响;中介机制检验发现参加体育兴趣班是通过促进青少年参加课余体育活动进而提高其体质健康得分、自评健康和降低其精神症状自评得分;异质性分析发现参加体育兴趣班影响青少年健康不存在性别及城乡差异,但参加体育兴趣班提高初中生体质健康得分的效果更明显,提高高中生自评健康的效果更明显。

“课内外一体化”模式下高校冰雪体育活动的构建与联动

随着冰雪运动的普及和社会对于人才评价的演进,冰雪体育活动在我国高校中越来越受到关注和重视。“课内外一体化”是将课内体育教学与课外体育活动相结合,通过统一的整体模式培养学生的综合能力。但当前,我国高校冰雪体育“课内外一体化”存在若干实施瓶颈,主要表现为师资短缺及不专业、学生参与度不高、评价体系不健全,严重制约了冰雪体育运动在高校内的深入开展。针对高校冰雪体育活动的构建与联动,提出丰富活动内容形式,拓宽资源内外联通;打造先进师资力量,扩大合作领域范畴;完善相关配套保障,实现多维活动支撑;科学实施活动评价,打造综合考核体系等措施。以期通过对“课内外一体化”目标模式的塑造与施行,深度贯彻体教融合理念,推动我国冰雪体育事业健康发展。

锻炼自我效能感对大学生体育课技术学习投入的影响:体育学习动机和心流体验的链式中介作用

为探究大学生体育课学习过程中技术学习投入的形成机制,采用锻炼自我效能感量表、体育学习动机量表、心流体验量表和技术学习投入量表,调查了广东省部分高校的551名大学生,检验了变量间的中介作用。结果显示:(1)锻炼自我效能感、体育学习动机、心流体验和技术学习投入之间均存在显著正相关;(2)锻炼自我效能感正向影响技术学习投入;(3)体育学习动机、心流体验在锻炼自我效能感与技术学习投入之间分别起中介作用,且体育学习动机—心流体验的链式中介作用亦显著。

从规则到自护:基于户外体育游戏的大班幼儿规则意识培养研究

安全与规则密不可分。大班幼儿规则意识发展呈现出规则理解不深入、规则执行需外力监督以及个体差异明显的特点。在幼儿园户外体育游戏中经常出现摔伤、跌伤、坠落以及同伴间的磕、碰、咬、挤等安全问题。教师常规的口头说教与提醒难以从根源规避安全风险,应更重视幼儿对安全规则的内化。合理利用户外体育游戏的教育功能,能调动幼儿参与游戏的积极情感来规范自身游戏行为。基于此,结合大班幼儿身心发展特点,借助户外体育游戏这一载体,尝试提出“两步走”的策略,促进规则内化,形成规则意识,发展安全自护能力。

体育新课标下融大单元与走班制于一体的“精学一项、简学多项”走班制教学新模式探析

2022年版新课标提出了“教会、勤练、常赛”的新课程理念,同时提出要推进“大单元教学”和“体育走班制教学”的新教学模式,为体育课程教学改革提供了新的教学方法,也为解决体育教学“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废”等老问题提供了新的可能性。但仅是“18学时大单元”还不能从根本上解决体育教学碎片化问题,因此,“可选择性的专项化教学”(又称“体育走班制教学”)成为一种有效且具可行性的教学模式,有利于贯彻“教会、勤练、常赛”的教学理念。为了符合新课标对六类运动项目教学的要求,该研究提出了将大单元和走班制融合于一体的“精学一项,简学多项”走班制教学方案,该方案也是完全符合2022年版体育新课标各项要求的教学模式。“精学一项,简学多项”走班制教学既可以让学生精学一项运动项目,有效帮助学生熟练掌握运动技能,也有利于学生接触到较为广泛的运动项目,拓展运动体验广度,以确保“主项不丢、兼项不少”“精学更精、简学适度”的双赢效果。教学实验也表明,“精学一项,简学多项”走班制教学新模式能有效提高学生的运动技能,培养体育兴趣,打造“一生一长”“一校多品”“多项多队”“一师一专”,加快推动“多学段体育课程教学有机衔接和一体化”的实现。

体教融合视域下高校体育课程困境与对策研究

体教融合为新时代学校体育发展指明了方向,但对于体教融合的内涵,不同学者有不同看法。同时,在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的落实中,相较于中小学,高等院校具有其自身的特殊性。该文通过文献检索、逻辑辨析探讨了体教融合的内涵,并在此基础上以高校体育课程为主体,分析了高校体育课程的现实困境,针对课程设置、课程目标、考核方式、评价体系做出了探讨,并提出了相应的解决思路与办法,以期为构建良好的高校校园体育文化氛围,提高学生体质提供参考。

文商旅体融合发展助力“贵阳贵安”世界级旅游城市建设研究

2023年贵州提出重大发展战略,全力打造“世界级旅游目的地”。此背景下,基于AHP层次分析法、田野调查法、专家访谈法,分别对文化、商贸、旅游、体育四产业融合发展助力“贵阳贵安”世界级旅游城市建设的机理进行系统性分析,构建四产业融合评价指标体系。研究发现:文化产业、商贸产业、旅游产业、体育产业在“贵阳贵安”文商旅体融合发展能力评价指标中,分别占比26.7%、25.7%、32.2%、15.4%,认为:文化产业是四产业融合发展的基础、商贸产业是保障、旅游产业丰富发展环境、体育产业提高发展韧性。提出:加快完善四产业融合发展顶层设计、以旅游产业为品牌打造融合发展路径、以文化夯实四产业的融合发展内在基础、以旅游项目丰满四产业融合发展资源、以科技引领四产业高质量发展,加快“贵阳贵安”世界级旅游城市建设进程。

贵州省民办高校休闲体育专业人才培养路径研究

该文通过文献资料法、实地调查法和逻辑分析法,对贵州省民办高校休闲体育专业人才培养路径进行研究分析。首先,规划专业师资队伍的职业发展,让专业教师更具有核心竞争力。其次,根据社会需求拟定人才培养计划,根据贵州省内休闲体育市场的需求开设相关课程。再次,优化休闲体育专业课程设置,使学生有技能、会操作、懂融合,培养复合型人才。最后,通过校企合作方式,打造订单班,建成符合岗位核心能力要求的教学实践体系。

绿毯上的聚落校园——温江旺海路中学概念方案设计

设计基于近年来国内中学校园设计的趋势进行分析,结合项目规划条件、建设需求以及问卷调查的反馈进行思考,提出设计概念:绿毯上的聚落校园。利用两个地块的轴线对位关系,在跨线运动场、多学科教学院落、立体交通组织、社区共享开放、可变教学空间、地域文化植入、生态技术运用、大跨度空间结构、建设成本控制等方面进行创新设计。对近年来人口出生率下降、教学体系改革、社区共享开放等社会普遍关注的中学校园规划做出建筑空间的思考与回应。

A计划 奔驰A-Class“潜”改装

“A”计划前奏 1、引进国内的A—Class包括了A180、A200及A260 Sport三款车型，其中A260 Sport装配了2．0T M270引擎，拥有155kw／350Nm的动力输出，同时A260还配置了一系列的AMG部件，如轮圈、包围、座椅等等。这么一些AMG部件的出现，对于普通版A—Class的改装，无疑颇具“指导性”。

人工智能发展如何影响观赏型体育消费——基于互联网使用数据分析

基于微观调研数据,检验了人工智能发展对观赏型体育消费的影响效果及作用机制。结果表明,人工智能发展能够显著提高观赏型体育消费意愿。就作用机制而言,人工智能发展可通过增强个体社会资本的网络规模、网络顶端和网络异质性进而提升观赏型体育消费;社会阶层在两者关系中起到调节作用,处于社会中高阶层的消费者产生的消费意愿更强。建议从加强网络基础设施建设、拓宽人工智能技术应用范围、提升个体网络素养等方面激发民众的体育消费活力,从而在供需两端推动体育产业高质量与可持续发展。

“金课”视域下体育统计学教学改革与创新

该文以“金课”建设理念为指导,立足于全面培养学生解决复杂问题的能力和综合应用能力,从教学内容的重构、教学策略的优化、教学模式的创新、考核方式的改革四方面入手,对体育统计学进行了教学改革与实践研究。建议采取组建学习型、研究型课程团队,提高教师实践能力教学,强化问题意识,完善非标准答案考试等措施,持续推进课程建设和教学改革,实现知识与应用、知识与创新的有机结合,提高课程建设质量和人才培养质量。

新时代中国大学体育学学科建设的内涵、维度与路径

加快建设具有中国特色、世界一流的体育学,是新时代新征程“双一流”建设背景下重大而紧迫的课题。采用文献资料法、逻辑分析法等对中国大学体育学学科建设相关问题进行系统探讨。研究指出中国大学体育学学科建设应紧扣建设“世界一流体育学学科”这条主线不断前进,深刻明晰“知识”和“组织”两种形态的学科建设基本内涵,整体把握由“物理—事理—人理”三大维度耦合作用的学科建设系统工程,积极推进“学科内生—大学生态—社会需求—国际交流”四位一体的学科建设优化路径,以促进中国大学体育学学科建设内涵式高质量发展。