从狩猎到教育:Sportsmanship的源起、演变与价值

选取sportsmanship为研究对象,置于历史社会学维度中梳理并分析英语世界中sportsmanship的起源、演变以及价值呈现。研究认为:sportsmanship源起于18世纪中期的英国,是在狩猎活动(sport)中对骑士精神与绅士行为的效仿;20世纪初期至中期,sportsmanship表现出3个方面的演变趋向,即传播范围逐步扩大,应用领域不断延伸,表现内涵持续丰富;20世纪80年代至今,随着商业主义在竞技体育中的渗透,使sportsmanship聚焦于体育领域,成为青少年人格养成的重要方式。研究指出:sportsmanship从源起之时便不是体育领域的专属词语,内涵多元。在竞技体育中,sportsmanship的价值表现在社会规范和个体塑造两个层面,即"尊重"的理想化追求和对人格培养的教育诉求,是公民教育不可或缺的维度。

具身德育理论视域下高校以体育德的现实审视与纾困之策

体育中蕴含着丰富的德育价值,具身德育理论为高校开展以体育德提供了重要的理论支持。本研究以具身德育理论为研究视角,研究发现高校体育中体育与德育融合不够深入,内涵挖掘不透彻;课程教学过程重技能教授,轻道德认知培养;实践中缺少道德冲突情境,弱化了道德行为;校园体育文化育德不突出,缺乏道德情感渗入。建议高校要深化体育课程思政,以体育具身加强道德认知;深挖体育实践赋能,以体育活动规范道德行为;强化体育文化归属,以体育文化培育道德情感,落实立德树人的教育根本任务,培养担当民族复兴重任的时代新人。

高职院校学生体育精神培养的意义及途径探析

体育精神是在体育运动中所具备的一系列良好的行为品质和竞技精神,具有非常重要的作用,需要长时间的实践才能得以形成。通过解读体育精神的基本内涵,剖析培养学生体育精神的现实意义,探析在高职院校体育教学过程中践行体育精神的实施途径,旨在通过采取有效教学模式于体育运动中弘扬和培养学生健康向上的体育精神。

文化自信自强视域下中华体育精神的价值逻辑、困境探赜与实践方略

中华体育精神作为中华民族精神在体育领域的结晶,迸发出独特价值和生命力。基于文化自信自强视域,运用文献资料法、逻辑分析法和历史分析法,阐释中华体育精神历久弥新、踵事增华的价值逻辑。当前,弘扬中华体育精神依然存在体育领域意识形态风险频发、群众体育精神力量汇聚不足、高校体育思政价值发挥有限、中华传统体育文化发展面临挑战、国际体育事务话语传达受阻等困境。因此,必须举旗帜,明确中华体育精神的弘扬方向;聚民心,扩大中华体育精神的社会影响;育新人,培养中华体育精神的践行人才;兴文化,增强中华体育精神的传承底气;展形象,发挥中华体育精神的国际价值。

核心素养背景下学校体育精神的缺失与回归

学校体育精神作为体育素养的重要组成部分,对健全学生体格与人格具有广泛而深刻的教育意义。核心素养时代,体教不再局限于通过肌体锻炼强健体魄,而是着重在增强体质的基础上锤炼与发展学生的意志与精神。因此,培养学生体育精神不仅是国家的要求,更是时代的召唤。然而,由于学校体育教学及其发展仍存在欠缺,体育精神的培养往往被忽视。实践中,学校体育精神的回归路径主要有:复位体育目标,回归身心和谐发展的育人本真;教学做合一,深刻把握体育方法的时代诉求;培养知、情、意、行,实现体育精神与活动融合共育;以积极评定为主,在培养体育精神中促进学生心智成长。

红色体育精神的历史价值与当代启示

红色体育精神是在革命战争年代,中国共产党领导广大军民开展红色体育实践和发展红色体育文化过程中,凝练出来的有关体育的精神信念,是具有时代特色和历史价值的体育精神。红色体育精神在助推革命事业进程,确立新中国体育发展的方向,创新体育发展的途径与道路,传承发扬红色文化等方面具有历史价值。红色体育精神中“人民体育”的根本宗旨,“因地制宜、兼容并蓄”的体育手段,“开拓创新”的体育发展思路,“艰苦奋斗、自力更生”的体育精神品质,对当代实现“体育强国”的战略目标和发展中国特色社会主义体育事业仍具有重要启示意义。

中国奥运冠军群体官方形象的历时建构——基于1984-2022年《人民日报》相关报道分析

中国奥运冠军在世界舞台上为国争光,生动诠释中华体育精神,对社会公众尤其是青年群体产生无穷的榜样力量。从建构主义视角,运用框架理论分析《人民日报》从1984—2022年发布的中国奥运冠军156篇相关报道,归纳建构了中国奥运冠军群体官方形象的3个维度媒介框架,即主题框架、文本框架和语言框架。提炼出其建构的中国奥运冠军群体官方形象的5个特征,包括为国争光的英雄主体形象、赛事和训练场域中中华体育精神的践行者、文化和社会场域中体育文化的传播者、教育场域中体育事业的传承者和生活场域中健康生活的追求者,形成了中国奥运冠军形象的建构模式。

中华体育精神融入高校思想政治教育的价值意蕴与路向探索

中华体育精神根植于中华优秀传统文化,源自于中国共产党领导的百年体育实践,是中华民族的宝贵精神财富。运用文献资料法、逻辑分析法探赜新时代弘扬和传承中华体育精神的重大意义,分析中华体育精神融入高校思想政治教育的价值意蕴,为中华体育精神进一步在高校思想政治教育中发挥实效寻求路径。研究认为:要明确价值导向,在坚定文化自信的基础上利用中华体育精神培根铸魂;要构建队伍体系,打造“思政+专业+社会”育人团队;要创新教育模式,在守住本源之上着眼日常、放眼网络,推动多维耦合模式守正创新;要完善评价机制,建立健全以综合性与过程性、定性与定量,德育与智育、体育、心理素质相结合的测评体系。

中华体育精神融入高校体育课程思政的时代价值、元素解析与推行路径

中华体育精神根植于中华优秀传统文化,形成于党的百年奋斗历程之中,来源于广大体育事业工作者的艰苦卓绝和辛勤奋斗,是中国人民不怕艰苦、勇往直前、奋勇拼搏的精神品质的集中体现,是精神之源,力量之源。新时代将中华体育精神融入高校体育课程思政建设,旨在弘扬中华体育将神,培育中华体育文化;贯彻落实立德树人、铸魂育人根本任务。丰富体育课程思政内容,解决高校体育课程思政难题。研究表明:高校体育课程思政应融入中华体育励志故事,树立奥运冠军人物榜样,推动体育馆藏文物搜集与在线信息资源库建设,注重校园体育文化氛围培育。充分利用现代信息技术及全媒体技术,以“体验式”“浸润式”“传承式”“发展式”四重育人手段,全方位、多层次、立体化开展思政教育,凝心铸魂,培养担当中华民族伟大复兴的时代新人。

新时代弘扬中华体育精神的内在逻辑、目标指向与实践方略

运用文献资料法、历史分析法和逻辑推理法等,以习近平总书记对中华体育精神的重要论述为根本遵循,系统分析新时代弘扬中华体育精神的内在逻辑、目标指向与实践方略.研究认为:弘扬中华体育精神彰显了中国体育百年建设的艰辛探索,切合新时代中国特色社会主义体育思想的题中之意,满足了人民精神文化生活新期待的现实需要,是历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑相统一的必然.新时代必须要坚持中国特色社会主义文化发展道路,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务,从个人、社会、民族、国家和世界5个维度确立中华体育精神的弘扬目标.通过加强体育精神教育,培育堪当大任的时代新人;创新弘扬传播过程,营造体育社会风尚;融入体育事业全局,统筹推进“大体育”发展格局;加强基础理论研究,赓续中华体育精神谱系等实践方略,充分发挥中华体育精神在教育人民、凝聚共识、引领风尚、服务社会和推动发展等方面的多元价值,助推体育成为中华民族伟大复兴的标志性事业.

中华体育精神融入高校篮球课程思政教学探析

建设教育强国,必须以立德树人为根本任务,课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。坚持问题导向,破解思政难题。高校篮球课程思政教学存在思政元素碎片化、零散化,没有形成系统的思政元素结构。中华体育精神是中华民族凝心聚力实现中国梦的精神力量,为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、顽强拼搏是其重要内容。该文从文化结构视角,厘清中华体育精神融入高校篮球课程的价值,更好地提高篮球课程育人实效。

广西民族体育精神融入高校体育课程的实践探索——以民族传统体育课程思政为例

课程思政是将高校思想政治教育融入课堂教学和改革,实施全课程、全方位、全员育人的一种探索。该文论述广西民族体育精神融入高校课堂教学的实践探索,总结出广西民族体育精神具有忠诚爱国、团结奉献、尚礼恋土、独立务实的内涵,并形成开放性与兼容性、独立性与务实性、商业性与民俗性并存的特质。该文具体从课程目标、课程模式、课程内容、课程方法手段等方面,阐述了广西民族体育精神融入高校课堂教学的设计思路,通过学生成长评价、教师能力与师风师德评价,基于思政理念,构建师生教与学的效果多元评价机制。

体育精神的时代变迁与新闻话语建构——基于新中国成立以来《人民日报》的文本分析

对体育精神的认识影响着体育强国建设的推进及体育事业的长远发展,更关乎国家发展与社会文明进步。以1949-2020年《人民日报》中体育精神新闻报道为研究对象,使用Python语言进行代码编写与文本分析,采用LDA(Latent Dirichlet Allocation)主题模型与框架理论探讨主流媒体话语反映的社会主流观念及其建构的体育精神意涵。发现:《人民日报》有关体育精神的报道从第1阶段(1949-2002年)的“国民体育,大众参与”“友谊第一,比赛第二”“为国争光,祖国至上”,到第2阶段(2003-2008年)的“融入奥运精神”“传播体育文化”“展示国家形象”,再到第3阶段(2009-2020年)“更开放”“更包容”“更综合”,体育精神的变迁具有鲜明的时代特征,折射出不同的时代精神,其内涵演变不仅是中国社会对体育的认知发生变化的过程,更是民族自信的展现、国家发展的印证和社会进步的证明。

乒乓精神课程思政素材库建设研究

全面推进高校课程思政建设是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措。深度剖析乒乓精神的内涵、特征和时代意义,将乒乓精神文化以课程思政的形式融入大学生体育课程的教学设计和评价体系,有助于推动体育课程与思政课协同前行。该文通过对文献资料进行分析,梳理中华百年乒乓运动历史中典型事件和人物,挖掘提炼事件与人物背后的乒乓精神,实现新时代育人目标,为中华体育精神融入高校体育课程思政提供实践路径。

基于高校体育类社团的大学生体育精神培育路径研究

体育精神是支撑体育事业发展的不竭动力,也是高校“五育”教育的重要内容。在开展高校体育教育工作中,应将大学生体育精神的培育工作作为重点方向,汇聚并利用一切资源力量,探求大学生体育精神培育路径。高校体育类社团是发展高校体育教学的重要力量,可将其作为大学生体育精神培育的切入点。因此,该文首先对课题的当前研究现状进行分析,确定该研究的价值;其次,探讨高校体育类社团在助推大学生体育精神培育方面发挥的作用;再次,分析高校体育类社团在助推大学生体育精神培育过程中面临的阻碍;最后,在高校体育类社团所发挥的助推作用下,制定大学生体育精神培育路径,从而为大学生群体体育精神的有效培育提供支持。

中华体育精神的思想政治教育价值与实现路径

中华体育精神是中华民族在体育实践中凝聚出的具有家国情怀和时代特征的精神追求,能有效解决新时代大学生面临的理想信念模糊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神缺失及团队意识淡薄等问题。该文通过文献资料法和逻辑分析法解析中华体育精神的时代内涵与价值,探寻中华体育精神包含的思政元素,找到中华体育精神融入思想政治教育的实现路径,促进高校思想政治教育结合体育实践的多元化发展,实现体育育人和思政育人的双重功效。

吴蕴瑞体育思想的渊源考论与价值审思

吴蕴瑞是中国体育教育事业的开拓者、现代体育科学理论的奠基人之一,其体育思想的形成过程可分为启蒙期(树立科学化的教育观念)、融合期(传播自然体育思想)、成熟期(提倡体育科学化、学术化与普及化)3个阶段,其倡导的“心身一元说”、体育科学化与学术化以及自然体育思想为中国体育教育发展提供了精神遗产,也蕴含着“文化自信、民族凝聚、全民健康”的精神价值,进一步丰富了中华体育精神的核心要义。

中华传统体育竞合精神论绎

在传承中华优秀传统文化的时代背景下,运用文献分析、逻辑思辨、田野观察等方法对中华传统体育竞合精神的本有意涵、认知维度、内在结构、价值追求与实践路径5个层面进行阐释。研究认为:中华传统体育竞合精神的本有意涵是一种融竞争与合作的辩证状态,是自然天性之“竞”与道德修养之“合”融会贯通的文化理念;在认知维度上提出了外竞内合、舍竞求合、小竞大合三重表现,从内在结构上形成了竞争观、竞合观与和合观三重境界,进而彰显其生命、生存及生活的三重价值追求,并最终提出了认知开新、体悟培元及教育固本等弘扬中华传统体育竞合精神的三重路径。

高校体育代表队爱国主义教育的价值意蕴及实践路径

爱国主义教育是高校体育代表队传承中华民族历史文化的重要举措,是彰显时代精神的有效途径,是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。加强学生运动员的爱国主义教育,能够通过树立良好榜样激励普通高校大学生身体力行地建设社会主义。高校体育代表队的爱国主义教育,是高校培养学生运动员树立中华民族伟大复兴理想信念的有力举措。开展高校体育代表队爱国主义教育,应建设爱国主义的体育文化,培养爱国之情;激发爱国主义的体育精神,树立强国之志;实现德智体美劳体全面发展,实践报国之行。

高校体育课程对学生体育精神的培养探讨

作为我国体育后备人才培养的重要渠道,高校体育教学改革与创新工作的推进及落实一直是大众关注的热点话题。近年来,高校体育课程一直在进行调整,从教学内容到教学方式,各个方面也在改进当中,从整体来看,高校体育教学的质量和成绩也有了一定的提升,这充分说明高校体育教学的开展与改革已经逐渐步入正轨。但受多种因素的影响和制约,高校体育课程开展中关于体育精神方面的培养效果却有些不尽如人意。该文通过对高校体育课程中学生体育精神培养方面的相关问题展开探讨,让更多的人了解对学生进行体育精神培养的重要性,并通过分析现阶段高校体育课程教学中体育精神培养的现状,找出其中存在的不足之处或影响因素,并根据探讨结果提出一些可行性的建议,为高校体育课程对学生体育精神的培养提供一些指导思路,也为高校体育教学质量的提高和教学的优化与创新提供一定的参考,进一步促进高校体育教学改革和创新的实施与推进。