An Exploration on Translation Teaching and Learning for Undergraduate English Majors

The extending of Chinese internationalization proposes higher requests on the translation markets, which means more and more high-qualified translators and interpreters are needed to meet the market demands. However, the traditional"teacher and text-centered"translation teaching methods can not equip the students with skillful and practical ability to satisfy the requirements of the society. Therefore, this paper explores a new translation teaching model which suggests more efficient and quicker ways to cultivate available interpreters and translators for the translation market.

Enlightenment of the Chinese English Competence Scale on College English Teaching in Applied Colleges and Universities

CSE (China's Standards of English) is China's first English proficiency assessment standard covering all semester. Its abilitygrading reflects the correspondence between the English level of students in each scholastic school and the ability to describe thedescriptors, and it is targeted and instructive for college English teaching. As an English assessment reform that benefits allChinese English learners, the Chinese English Proficiency Rating Scale has an epoch-making significance. One of the core tasks ofthe construction of foreign language assessment system is to formulate a unified competency assessment standard, and to provide ascientific competency index system and accurate Competency Scale for various foreign language examinations. CSE provides acommon reference framework for English learning, teaching and assessment in China, and combines English learning, Englishteaching and English assessment system. Improving the quality of teaching is a concern of every English teacher. The introductionof CSE undoubtedly provides authoritative criteria and powerful impetus for the deepening and refinement of College Englishreform.

On Interpretation Teaching Strategies from the Perspective of Skopos Theory

In order to strengthen communications and cooperation with various fields of other countries, the demand for translators and interpreters has increased dramatically. At the same time, the quantity and quality of translators will be faced with more and more requirements of the employment market. Therefore, as a compulsory and main course for English majors in many colleges and universities, interpretation teaching has been challenged for a long time. How to train a great number of qualified interpreters rapidly and effectively has become an urgent issue. Based on reviewing the theory of Skopos theory and analyzing the status quo of interpretation teaching for undergraduate English majors, some new thoughts for interpretation teaching are proposed.

高校转型发展背景下英语专业教学质量评价体系研究

针对学校转型期英语专业教学质量的现状和存在的问题,通过问卷调查、深度访谈,对英语专业教学质量评价体系进行实证研究。研究发现,高校转型发展背景下,英语专业教学质量评价体系存在评价指标单一、实践资源不足、应用能力不高等多方面的问题。最后针对现有问题,分析原因并提出英语专业教学质量评价体系的构建方法应该从多个方面进行考量,包括教学设计、教学资源、学生实际应用能力和职业技能等方面,以期对英语专业教学质量的提升有所帮助。

基于1+X证书制度的高职商务英语专业教学标准开发探索——以清远职业技术学院为例

专业教学标准是高职院校人才培养质量的重要保障,1+X证书制度对人才培养质量的提升、人才培养模式的优化等具有促进作用。本文探讨了基于1+X证书制度的高职商务英语专业教学标准开发的必要性及可行性,并以清远职业技术学院为例,开展基于“跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书(中级)”的高职商务英语专业教学标准开发探索,为高职专业教学标准的开发提供路径参考。

职业本科教育专业教学标准建设及保障机制研究

职业本科教育专业教学标准建设有助于明确职业本科教育类型定位与高层次站位、完善职业本科教育个体生态与群体生态、建构高层次技术技能人才培养路径,实现标准引领、动态平衡与供需匹配。其中,职业本科教育专业教学标准的内容构成应遵循“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”的内在逻辑,明确人才培养的职业面向,找准人才培养类型定位、道德素质定位与“知能”定位,厘清专业教学规范、教学资源供给、教学质量评估保障的内容要素。为推动职业本科教育专业教学标准建设,要明确逻辑起点、参与主体和基本流程,加强顶层设计,建立行动主体准入与部门协调机制、质量监督与评估机制和国际交流机制,保障专业教学标准建设的制度性基础、有序性、有效性以及提高国际化水平。

秘书学本科课程设置与《国标》契合度研究——以6所高校为例

本文针对《国标》颁布以来在本科院校秘书学专业的执行情况进行分析,以不同地区、不同专业定位的6所高校秘书学本科培养方案为考察视阈,采用统计法、访谈法、问卷法等方法讨论《国标》与高校秘书学本科培养方案在专业教育课程设置、综合实践课程设置、公共选修课程设置之间的契合度,为秘书学本科未来发展提供可行性的建议。

基于数据挖掘算法的高校英语专业教学质量评估系统设计

文章设计并实现了基于数据挖掘算法的高校英语专业教学质量评估系统,以SLIQ数据挖掘算法为核心,通过分析教学过程中产生的大规模数据,识别影响教学质量的关键因素。系统结构设计包括数据收集与预处理、特征选择、教学质量评估模型构建等模块,确保了从数据处理到分析的高效性和准确性。系统测试在模拟实际应用场景的环境下进行,包括响应时间、系统吞吐量、教学质量评估准确率等关键指标的评估。测试结果显示,系统具备良好的性能和高准确度,能够作为提升高校英语教学质量的有效工具。

非英语专业双语教学背景下教师专业发展路径探索

本文以应用型本科学院大学英语教师和非英语专业学生为研究对象,以当代中国为时代背景,探究在大学英语英语课堂实施双语教学所需要的师资素养,以及双语师资在数量和质量上的不足,讨论了双语教师在教学过程中面临的教学方法、学生接受度及参与度等多方面的挑战。此外,提出双语教师专业发展的路径,包括优化双语师资培养方案和改善评价体系两大方面,以期为非英语专业双语教学提供可持续的人才支持与质量保证。

新课程标准下的高校英语学科教学课程改革路径

为应对时代新变化和人才培养新挑战,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,对人才培养质量提出了更高要求。在此背景下,高校积极回应这一新要求,探索基础教育阶段英语教师培养新路径。高校英语学科教学课程承担着培养基础教育英语教师人才的重任。当前,高校英语学科教学还存在着授课方式有待进一步丰富、课程设置有待进一步优化、课程质量有待进一步提升等问题。因此,深化高校英语学科教学课程改革势在必行。高校英语学科教学课程改革应紧扣新英语课程标准内容和理念,以培养新时代高素质专业化英语教师为目标,从四个方面深化课程改革。首先,加强课程思政探索,凸显英语学科教学课程的思政特色,将价值观塑造、师德教育与内容教学深度融合。其次,提升课程质量,打造基于“一体化”理念且具有英语学科教学课程特色的“金课”。再次,建立目标导向的课程体系,从横向和纵向两个维度强化课程的系统性。最后,发挥教师“师范性”和“示范性”双重功能,实现“育人”与“育才”有机统一。通过新课程改革,高校英语学科教学课程将为中华民族伟大复兴战略培养“德知能合一”的优秀英语教师发挥作用。

课程思政融入航空服务本科专业教学质量评价分析

航空服务本科专业教学需要培养航空服务人员的综合素养和思想品德。通过将思政教育与航空服务本科专业教学相结合,可以提升教学质量和培养学生的社会责任感。本文强调课程思政融入航空服务本科教学的重要性;介绍了质量评价方法,并将质量评价数据库中的信息映射到评价指标系统中;利用BP神经网络建立教学质量评价模型。通过本研究,可以为航空服务本科专业教学中的课程思政融入提供借鉴和参考。

民办应用技术型本科英语专业教材重构理路

教材质量关系到一个国家教育的水平。作为本科教育与职业教育相结合的一种新型教育模式,应用型本科专业教材建设工作任重而道远。以“德”“才”“言”“形”为基本要素的民办应用技术型本科英语专业教材重构理论模型从当前本科职业教育教材建设的现状和背景出发,本着对接标准,守正创新的目的,不仅考虑了教材的科学性、思想性、专业性和职业性,还对教材形态的改革提出了建议。

地方本科高校经管类专业课程思政质量标准与评价体系研究

专业课程思政以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生为目的,不同专业具有不同的学科特色。对标党的二十大精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》,在经管类专业课程思政建设目标和质量评价原则的基础上,从组织管理、资源建设、教学过程、评价反馈和质量改进4个方面,构建地方本科高校经管类专业课程思政质量标准与评价体系,以期促进经管类专业课程思政的创新与完善。

基于一流专业建设的二级学院教学质量监控体系构建研究——以大连交通大学机车车辆工程学院为例

教学质量监控对人才培养质量影响重大,二级学院构建合理、科学的教学质量监控体系是保证高校进行教学质量管理的重要手段和方法之一,对于提高人才培养质量水平及建设一流专业具有重要意义。该文从质量标准机制、教学过程监控机制、评价机制、反馈机制和持续改进机制介绍事例学院的教学质量监控体系,体系对事例学院在一流专业、一流课程建设和工程教育专业认证中发挥重要作用,以期为高校二级学院一流专业建设构建教学质量监控体系提供参考。

高校瑜伽方向专业人才培养质量提升路径思考

该文以瑜伽学历教育专业人才培养为研究对象,运用文献资料、实地调研、专家咨询等方法,分析瑜伽学历教育的学科特性和课程特点,审视人才培养过程中的短板不足,结合瑜伽中国化和瑜伽社会推广需求,提出提高专业人才培养质量的思考和建议。研究认为,瑜伽特殊的外来属性、体育形式、哲学内涵、文化特质和科学价值,使得高校瑜伽本科专业在学科建设、人才培养和教学管理提升各方面,必须更贴近瑜伽中国化和瑜伽产业发展需求,突出专业特色特点,紧扣专业建设五大指标、抓好人才培养的顶层设计,挖掘健身瑜伽的体育人文精神,推动课程思政建设,聚焦市场需求,促进产教协同育人机制建立,创新教学模式,提升课堂教学质量。

数据驱动本科教学质量监测:基本逻辑与困境突破

数据驱动本科教学质量监测是促进高校教学高质量发展的有效路径。随着技术赋能本科教育教学样态的持续变革,数据驱动本科教学质量监测面临教学评估数据审查与监管机制亟待完善、教学数据治理失范导致数据价值低效释放、数据监测方式单一制约教学评价工具功效、教学决策自主权与智能算法存在局部冲突等现实困境。数据驱动本科教学质量监测的路径选择应关注四个方面:完善数据质量标准,构建基于责权厘定的技术规范;注重数据伦理规约,构建向善型教学数据治理体系;聚焦数据价值释放,促进智慧型教学质量评价机制构建;关注智能评价转型,创设人机协同型教学决策服务体系。

新课标视域下初中英语单元整体教学设计探究

基于新课标的教学理念,实施单元整体教学设计是提升英语教学质量和效率的有效途径。基于新课标的初中英语单元整体教学设计,旨在对教学内容进行整合,结构化关联主题意义和单元整体内容,让英语核心素养在课堂教学中得到有效落实,实现英语课程的育人功能。文章以人教版初中英语七年级下册第四单元为例,从现状分析、意义阐述、教学设计等方面,对新课标视域下初中英语单元整体教学设计进行探究。

基于“四位一体”的英语专业实验室构建探析

基于英语专业发展现状中存在的问题,从整体认知、拓展阅读、精讲局部和读写结合的“四位一体”英语专业实验室建设的角度,提升学生英语学习的自主性。“四位一体”英语实验室的建设可以使学生更好地满足自身的英语学习需求,根据自己的学习目标,自主选择教学内容,提升学习兴趣,改善英语教学质量。

认证背景下地方本科院校英语教育专业实践教学体系改革探索

实践教学是实现人才培养目标不可或缺的重要内容。《认证标准》对实践教学提出了更高要求,给地方本科院校英语教育专业带来了新的挑战。实践教学一直是教学中的薄弱环节,原有实践教学体系与认证理念还存在一定差距。本文厘清认证理念、标准及实践教学体系的构成要素,查找存在问题,以培养目标、毕业要求为导向,构建英语师范生实践教学标准体系,保证英语师范生培养质量,进而推进师范认证工作。

我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读

研究制定本科专业类教学质量国家标准既是进一步转变政府职能、简政放权的重要体现,也是关系高等教育长远发展和改革全局的一项基础性工作。本研究从发展趋势、深化改革、质量保障及国际经验4个方面阐述了我国体育学类本科专业教学质量国家标准的研制背景,探讨了英国、美国、澳大利亚、加拿大和俄罗斯5个国家的高校体育专业标准,在全面、深入考察我国体育学类本科专业结构布局、办学现状和基本特点的基础上,结合高等教育深化改革、内涵发展、提高质量的形势任务,研制了我国体育学类本科专业教学质量国家标准。该国家标准按照专业类群的整体思维,注重继承、发展和创新,包括概述、适用专业范围、培养目标与规格、学制、学分与学位、课程体系及说明、专业师资、教学条件、质量管理、附录9个方面内容,体现了指导思想站位全局、顶层设计系统集成、具体要求刚柔并济、深化改革多措并举、保障体系健全完善5个特点,对于加强新时期我国体育学类本科专业建设、创新人才培养模式、提高人才培养质量具有重要意义。