教育救国:陈嘉庚倾资兴学的思想动机

陈嘉庚的兴学动机非常明确 ,就是为了救国 ,“教育救国”是他的教育思想的主要组成部分 ,但与 2 0年代一般的“教育救国论”有所不同。陈嘉庚的教育救国动机 ,产生于愚昧、落后的旧中国 ,来源于海外华侨赤诚的爱国主义热情 ;凝聚了他对教育的真知灼见 ,也是他的教育实践的科学总结 ,是既符合实际又富有创见的教育思想。陈嘉庚对教育的功能和重要性进行了透彻的、系统的、具有前瞻性的论述 ,至今仍具有启迪意义。

江泽民关于科教兴国战略的新论述

江泽民高度重视科技与教育的关键作用和动力功能 ,对于科教兴国战略进行了深刻的理论阐发 。

对实施科教兴国战略的思考

科教兴国战略实施过程中,取得了许多显著的成就,但也存在一些有悖于科教兴国实质精神的作法和认识,如注重引进,忽视吸纳创新;注重结果,忽视过程和基础;重学历,轻能力,高学历与高素质脱节现象严重。这与我国大众缺乏忧患意识和科技意识是密不可分的。

中国城市可持续发展现状及特色

可持续发展在现代文明的社会中 ,已成为全人类追求的共同目标 ,通过对中国城市的可持续发展现状的分析 ,针对中国实施可持续发展中存在的有利因素和不利因素 ,联系中国实际 ,提出了要坚持走中国特色的可持续发展的道路。

可持续发展与民营院校图书馆

阐述了可持续发展的内涵,强调了科教兴国战略对可持续发展的重要作用。并在肯定民营院校及其图书馆 的主流作用的基础上,针贬了其与可持续发展战略严重背离的种种现象,最后提出了相应的对策。

科教驱动欠发达地区现代农业发展策略研究——以沂蒙老区为例

伴随现代农业发展的趋势,我国现代农业科技发展取得了突出成就,但对于欠发达地区而言,现代农业发展尚有一些困难和挑战需要解决。沂蒙老区作为东部经济发展凹地,在农业科技人员队伍、农业从业人员和农业科教投入等诸多方面存在问题。科教驱动沂蒙地区现代农业发展的对策有强化农业科技人员队伍建设,提高农业从业人员的业务素质,加大农业科技投入力度,加强现代农业科技创新服务的基础设施建设和建立健全农业科技创新的应用体制。

“科教兴豫”进程中的教育发展战略

在实施中部崛起战略和“科教兴豫”的进程中,实施科学的教育发展战略显得尤为重要。增加教育的财政投入、健全教育与人力资源开发体系以及完善教育的相关政策,等等,是河南省教育发展战略的重要内容。

贫困农村可持续发展

在贫困农村地区实现可持续发展 ,应当发挥资源优势 ,优化产业结构 ,协调区域经济 ;加强基础设施建设 ;实施科教兴地战略 ,增强人力资本 ;扩大开放 ;实施可持续发展战略 ,使经济、人口、资源。

农村幼儿园科学教学活动中有效性的策略研究

在新时代教育蓬勃发展的大背景下,各类教育都获得了长足的进步,然而在农村幼儿园的教育教学活动中,科学教育一直是比较薄弱的环节,甚至是被忽略的一部分,这对幼儿整体的发展和成长不能起到良好的促进作用,从长远来讲对后期的教育也会产生很大影响。针对这个现状,要想提高农村幼儿教育中科学教学的有效性,就要从农村幼儿自身的探索性、科学技能获得的空间转换、幼儿兴趣、幼儿自主操作、幼儿科学思维及教师科学素养提升等方面出发,努力实践如何在日常科学教学活动中提高有效性,让幼儿从小就树立科学意识和科学思维,最终全面促进农村幼儿的发展,为孩子的健康成长奠定基础。

“新农科”建设背景下涉农高校研究生教育探索

"新农科"背景下的研究生教育面临巨大的变革与挑战,同时也迎来了新的发展机遇。涉农高校作为"新农科"建设的重要力量,如何更好的提高研究生教育质量,以期更好的服务社会主义建设、服务"三农"事业、农业与农村发展,在新时期的研究生教育中具有重要的意义。从坚持党对教育事业的全面领导、社会主义办学方向、明确立德树人的根本任务、突出办学特色、深化研究生教育改革等多个方面,就"新农科"背景下的研究生教育改革进行了探讨。为"新农科"建设涉农高校研究生教育过程创新提供参考。

论科教兴国战略与可持续发展战略的关系

阐明了科教兴国战略与可持续发展战略之间的区别 ,揭示了科教兴国战略与可持续发展战略之间的关系。

实施“科教兴黔”战略的问题和对策

实施“科教兴黔”战略是实现“兴黔富民”宏伟目标的关键所在。但从整体看 ,科教并未真正被摆在“战略”地位 ,只是“略占”地位。投入的严重不足 ,制约了教育和科技的发展 ,而国民受教育程度低 ,整体素质不高 ,又直接影响“科教兴黔”战略的实施 ,加上管理缸体僵硬、办学体制单一 ,依法治教不力等问题的存在 ,使科教兴黔战略的实施遭遇重大障碍。因此 ,要提高认识 ,加大投入 ,改革和完善相关机制。