基于阅读认知能力结构,发展中学生高阶思维--以英语阅读教学中的提问策略为例

发展学生的高阶思维是中学英语教学的重要目标之一,提问是最常见的课堂互动方式,也是发展学生思维品质的重要手段。有效的提问应以认知能力结构为基础,用阅读认知能力结构指导阅读教学提问。以阅读认知能力结构为指导,学生的思维发展水平和目标为依据,选择适当的提问策略是具有良好的实践价值和可操作性的。三者有机整合的教学设计和实施是发展学生高阶思维的实践路径。

重复与大学英语教学中高序位问题策略的实施

高序位问题策略对大学英语教学具有重要意义,能加强学生语言技能的训练、促进学生思维能力的培养与智力的开发、提高学生的主观能动性和创新能力,在教学设计和教学活动中都得以充分的应用。重复是激发髙序位问题策略的基础,为髙序位问题策略的实施提供有效途径。利用重复等有效的教学手段,实施高序位问题策略,能充分提高大学英语教学的效率和效果。