Research on Practical Pathways of Strengthening Labor Education for College and University Students in the New Era

Labor education is an essential component of college and university education that can help students to develop a strong work ethic,acquire practical skills,and better understand the value of work.Strengthening labor education for college and university students is an urgent need of the high-quality development of the society and the internal requirement of promoting the all-round development of individuals.This study analyzes the importance of strengthening labor education for college and university students in the new era and proposes four practical pathways which draw on labor courses and campus activities,social practices,scientific research projects,and internships.After implementing these pathways,a survey of 967 students showed that students’understanding and awareness of labor was deepened,their hands-on skills and interests in science and labor practices were improved,and they became more cordially respectful to the working class.Taken together,the exploration and practice of these pathways helps college and university students to recognize their abilities,strengths,and interests,and guides them to form good labor habits that permeate all aspects of their studies and lives.

Strengthening Educational Partnerships

Founded in October 1951, East China Normal University （ECNU） is a key university under the direct auspices of the Ministry of Education. With two campuses covering a total of over 220 hectares in the Minhang and Putuo districts of Shanghai, ECNU has long been known as a ＂Garden University＂ for its beautiful campus scenery. At present, the university consists of 19 full-time schools and six advanced research institutes, with 58 departments offering 70 undergraduate programs.

Strengthening Children's Education in Mountain Regions

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A longitudinal surgical systems strengthening research program for medical students:the exploration of a model for global health education

Background:In response to the staggering global burden of conditions requiring emergency and essential surgery,the development of international surgical system strengthening(SSS)is fundamental to achieving universal,timely,quality,and affordable surgical care.Opportunity exists in identifying optimal collaborative processes that both promote global surgery research and SSS,and include medical students.This study explores an education model to engage students in academic global surgery and SSS via institutional support for longitudinal research.Objectives:We set out to design a program to align global health education and longitudinal health systems research by creating an education model to engage medical students in academic global surgery and SSS.Program design and implementation:In 2015,medical schools in the United States and Colombia initiated a collaborative partnership for academic global surgery research and SSS.This included development of two longitudinal academic tracks in global health medical education and academic global surgery,which we differentiated by level of institutional resourcing.Herein is a retrospective evaluation of the first two years of this program by using commonly recognized academic output metrics.Main achievements:In the first two years of the program,there were 76 total applicants to the two longitudinal tracks.Six of the 16(37.5%)accepted students selected global surgery faculty as mentors(Acute Care Surgery faculty participating in SSS with Colombia).These global surgery students subsequently spent 24 total working weeks abroad over the two-year period participating in culminating research experiences in SSS.As a quantitative measure of the program’s success,the students collectively produced a total of twenty scholarly pieces in the form of accepted posters,abstracts,podium presentations,and manuscripts in partnership with Colombian research mentors.Policy implications:The establishment of scholarly global health education and research tracks has afforded our medical students an active role in international SSS through participation in academic global surgery research.We propose that these complementary programs can serve as a model for disseminated education and training of the future global systems-aware surgeon workforce with bidirectional growth in south and north regions with traditionally under-resourced SSS training programs.

The Construction of ARCS Class Model for Moral Education in Colleges and Universities

Moral education is a part of talent training.Based on the analysis of the current situation of moral education in colleges and universities,this study systematically analyzes the ideological and political position of local college students,their ideological and moral character,as well as moral characterization through questionnaire,interview,induction,and factor analysis;then,the existing problems in moral education are summarized as follows:the mode of moral education is rigid,students'subjectivity and subjective initiative are disregarded,spoon-feeding is common,and a single theme is used.The form and content are not relevant to students'life,and they do not stimulate students'interest in learning;in addition,the effect of moral education is not evident.Based on the above problems,this study fully considers the students'subjectivity and subjective initiative.In line with the goal of moral education in colleges and universities,the ARCS model is constructed for moral education.Through pre-class flipped classroom,problem-based learning(PBL)during classes,as well as the summary and reflection after classes,the function of moral education for self-education,self-management,self-reflection,and sel&service can be realized.

中国成为世界重要教育中心:何以必要、何以可能与何以可为

纵观文艺复兴以来的世界历史,世界教育中心的形成与转移皆有迹可循——意大利、英国、法国、德国、美国先后成为世界教育中心。成为世界重要教育中心,既是我国教育发展的宏伟目标与重要归宿,又是以中国式教育现代化助推中华民族伟大复兴的需要,更是世界各国人民利益所系。回首历史、立足现在、展望未来,中国教育凤凰涅槃势不可挡。当前,全球创新格局发生明显变化,呈现由欧美地区向亚太地区、由大西洋区域向太平洋区域转移的趋势。我们要抓住历史机遇,在借鉴世界教育中心成功经验的基础上,结合中国本土教育实践,不断提升中国教育的支撑力、贡献力、国际影响力和全球引领力,使中国早日成为世界重要教育中心。

“职业教育的强国”与“职业教育来强国”:耦合逻辑与实现路径

职业教育强国是教育强国的重要有机组成部分。在新时代背景下,“职业教育强国”包含“职业教育的强国”与“职业教育来强国”双重意蕴。“职业教育的强国”意为强职业教育自身,“职业教育来强国”意为强国家、强民族,二者相互依存、相互促进,共同坚持以促进民族复兴为旨趣、以培养技术技能人才为载体、以实现高质量发展为支撑。现实中,建设职业教育强国仍面临职普融通失序、产教融合失能、科教融汇失位等困境。为此,应着力绘制新图景、孕育新希望、打造新动能,促进教育强国、人才强国、科技强国建设,实现教育、人才、科技三位一体协同发展,为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑。

建设高质量的科学教育体系——习近平总书记关于科学教育重要论述的逻辑框架与理论体系

习近平总书记关于科学教育的重要论述是新时代科学教育高质量开展的指导思想和根本遵循。运用综合集成法,深入学习和研究后发现,习近平总书记关于科学教育的重要论述主要体现为科学教育内容、科学教育途径和科学教育主体三个方面,构成了科学教育的本体论、方法论和主体论的“三论体系”,深刻体现了对科学教育规律与实践的洞察和把握。科学教育本体内容涉及多个领域,囊括自然科学技术、人文社会科学、创新创业能力和思想政治意识。高效实施科学教育要推进“四个优化”,即优化教育组织管理、人才队伍制度、项目运行机制、科学环境氛围,这构成了科学教育的方法论。目的与方法的有效结合有赖于人,也就是科学教育的主体论,这要求党委和政府统筹,部门协同推进;两院和两科结合,加强联动引领;学校作为主阵地,发挥主要作用;学校与企业合作,产学融合育人。

中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的困境与进路

中华优秀传统文化蕴含着深厚的民族信念和民族精神,也蕴含着坚实的文化自信底蕴。为贯彻落实高校思想政治教育“以文化人、以文育人”的教育理念,实现立德树人的根本任务,厘清中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的困境与进路是十分必要的。在高校思想政治教育中融入中华优秀传统文化,是提升大学生文化自信的现实需要,是中华优秀传统文化的传承需要,更是高校思想政治教育的发展需要。然而,在当前思想政治教育工作中,一些高校对中华优秀传统文化的弘扬并未充分重视,一些学生对中华优秀传统文化的传承存有偏见。树立传统文化自信、完善传统文化教育体系、拓展传统文化教育模式是推动中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的有效路径。

立德树人视域下医学院校协同体验式教学探索与实践

笔者通过创建包含思政元素的视频化病例进行体验式教学,探索以立德树人为培养目标的泌尿外科临床教学模式,以提升临床医学生的理论知识、实践能力和人文素养,从而实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

新医科背景下中药药理学课程思政的探讨

中药药理学是中医药类院校的一门重要的专业必修课。主要内容包括对中药功效、有效成分、药理作用、作用机制及病理模型的造模方法,其中涉及的主要思政元素包括中医药文化、药食同源、实验动物伦理学等相关内容,这为中药药理学课程思政的融入提供了有效的载体。为实现立德树人的根本任务,本文以新医科为背景,通过对相关政策文件的解读及相关的教学案例和教学方法的应用,在中药药理学的教学设计中融入思政元素,通过与学生谈心及对学生发放调查问卷等形式了解课程思政的效果,结果表明,在课堂中融入相关的思政元素,不仅能够提高学生学习的积极性,同时对他们树立正确的价值观、人生观、生命观及对中医药文化的热爱具有重要的帮助。

过程强化理论与装备研发相结合,提升研究生工程化意识

化学工业作为国民基础支柱产业,其重要性不言而喻,随着国外对诸多技术的垄断控制,国家迫切需要一批能满足国家和企业要求的高质量人才,一方面可以应用相关专业知识解决实际生产问题,另一方面,也要打破国外垄断、突破技术瓶颈,建立拥有自主知识产权的先进化工装备。过程强化理论与技术是化学工业中一个快速发展的重要研究方向,目前已经在诸多领域中得到了广泛应用。而化学反应过程涉及一系列复杂的非线性动力学知识,这就要求学生掌握牢固的理论基础,而另一方面,培养单位也需要瞄准国家重大战略需求开展相关研究生培养工作,例如各种新兴技术的工业化、产业化和市场化等。建设和发展与生产实践相适应的教学内容及课程体系,是教学改革的重要发展方向。本文提出以化工过程强化理论与装备研发相结合的教学理念,形成产教融合的发展模式,助力培养高层次化工人才的工程意识、创新能力和战略思维。

基础学科强基计划与拔尖人才培养计划的几点思考

生源质量、专业和学科范围、培养模式、考核及进出机制四个方面,从不同角度制约着强基计划和拔尖计划的实施质量。强基生的转段资格认定及录取政策应尽早明确、强基生专业归属应尽早明确、强基生跨校转段保研应尽早打通、强基计划方向的设置应尽早回归常识。在拔尖人才培养过程中,原典精读是根本、课程体系是关键、学分改革是重点、课程改革是亮点、功利内卷不可取。在当前拔尖创新人才培养实践中,高校存在对拔尖的理解和定位不一致、培养方案参差不齐、选拔和管理模式不一致、拔尖学生与普通学生的资源配置模式以及确定拔尖学生进入与退出的比例不一致等分歧意见。

思政元素融入病理生理学课程教学的实践研究

“课程思政”是全国高校开展立德树人和铸魂育人的具体实践。全国各校高度重视并积极探索新时代高校课程思政教学模式。文章以病理生理学专业课程为例,围绕病理生理学课程思政的教学目标、课程思政教学内容设计及实施展开分析和讨论。同时,结合已开展思政课程实践的经验,细化病理生理学每个教学章节的思政素材和思政目标,为课程思政的可操作性提供思路和具体路径。文章强调以“润物无声”的形式将思政教学融入病理生理学专业课程教学中,实现师生“双向奔赴”,落实立德树人,德才并举,为党和国家培养德才兼备的高素质医疗卫生人才。

当好引路人 一起向未来

国家要求广大教师要立德修身、潜心治学、开拓创新,真正把为学、为事、为人统一起来,当好学生成长路上的引路人。作为医学院校的教师,为积极响应国家号召,作者从四个方面进行探讨,言传身教,做思想品德之引路人;潜心教学,做专业知识之引路人;激发潜能,做思维创新之引路人;用爱教育,做追梦之引路人,以期为国家培养一批批德才兼备的医学人才。

加强法治建设,为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,统筹推进其一体化发展,基础在于加强法治建设。应立足中国实际,遵循法治规律,坚持顶层设计和法治实践相结合,聚焦党和国家的战略规划,针对实践中存在的问题、人民群众关切的重点问题,以及法律制度的空白点和冲突点,统筹推进教育、科技、人才三大领域的法治建设,具体措施为:统筹推进教育法治建设,优先加快教育立法;完善中国特色科技法律体系,以专项立法助力新兴技术的重点突破;夯实人才领域法治基石,营造以人为本、开放包容的人才发展环境。

习近平总书记教育强国建设重要论述的历史理路和重大意义

习近平总书记教育强国建设重要论述的提出,既源于新时代教育实践的历史性成就,也基于改革开放40多年的伟大教育变革、中华人民共和国75年的伟大教育实践、中国共产党百余年领导人民从教育弱国、教育大国到教育强国的辉煌历程,具有极为深厚的历史基础和鲜明的历史脉络。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话,系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径,深刻阐述了教育强国建设要正确处理好的重大关系,系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措,形成了关于教育强国建设的一系列新思想、新观点、新论断。习近平总书记教育强国建设重要论述作为马克思主义中国化时代化在教育方面的最新成果,是实现2035年建成教育强国的根本遵循,具有重大的政治意义、理论意义、实践意义、文化意义和世界意义。

新时代“大思政课”理念的形成逻辑

集政治属性、育人属性和社会属性为一体的“大思政课”作为新时代思政课建设的最新成果,其形成蕴含着深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。从理论逻辑看,“大思政课”是马克思主义思想政治教育观、人学观和社会观在思政课教学中的具体体现;从历史逻辑看,“大思政课”是新中国成立以来思政课建设历史经验和历史规律的深刻总结;从现实逻辑看,“大思政课”是时代新人培养的现实需要。深刻领悟这三重逻辑及其内在辩证统一关系是全面把握“大思政课”的内涵价值、功能实现和科学善用的根本前提。

电子信息一流创新人才培养体系建设探索

面向国家战略和电子信息领域行业需求,培养具有创新创业意识和终身学习能力、具备国际竞争力的高素质一流人才已成为电子信息类人才培养的新目标。本文一体化设计了基于工程教育认证的人才培养体系,提出“思政铸魂•课程强基·产教赋能”的培养模式:坚持“思政铸魂”的原则方针,把思想政治教育与专业课程相结合,提升爱国情怀;注重顶层设计,从“六大维度”即规范教育教学管理、优化专业培养方案、完善实践教学机制、改革教学评价方式、创新课程教学方法、提升专业教师能力等对整个人才培养体系进行系统性重构,六个维度中又以“课程强基”和“产教赋能”为核心,融合创新探索实践了电子信息人才培养新路径。

新时代“3334”高职院校课程思政育人体系研究

结合河北能源职业技术学院课程思政教学改革工作实际,以构建全员全过程全方位育人大格局为目标,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,在近几年课程思政教学改革基础上,从修订人才培养方案,科学设计课程思政教学体系,挖掘课程思政元素,将课程思政融入课堂教学建设全过程,加强师资队伍建设,提升教师课程思政建设的意识和能力,完善教学质量监控体系等几个方面进行研究,构建了“3334”高职院校课程思政育人体系。