我国融合教育政策变迁的三维审视与展望

融合教育保障了残疾学生进入普通学校接受教育的权利,让每一位学生享有公平而有质量的教育。融合教育改革与发展受政策推动、引导和调整,政策反映了社会中潜在的意识形态和假设。运用“工具—要素—时间”三维分析框架对我国融合教育政策变迁历程进行分析发现:我国融合教育政策经历了解决残疾儿童入普通学校难的问题、扩大融合教育规模、兼顾规模与质量、向高质量融合教育发展迈进四个阶段。伴随政府职能转变以及融合教育发展,融合教育政策中的工具选择及其组合更为科学有效,融合教育政策中的支持要素也更加适应残疾学生的个性化需求。为实现高质量融合教育发展目标,未来的融合教育政策应做好顶层设计以推进融合教育法治化建设,合理组合多种政策工具以解决融合教育发展困境,完善融合教育政策内容以优化融合教育支持要素。

基于六维协同的“一站式”学生社区综合管理模式构建的探索——以天津医学高等专科学校“寓”见“知行合医”学生社区为例

通过阐明高校“一站式”学生社区综合管理模式构建的必要性,分析“一站式”学生社区综合管理现状,以天津医学高等专科学校为例,探讨基于六维协同的“一站式”学生社区综合管理模式的应用效果,以期为我国高校“一站式”学生社区建设和综合管理模式的构建提供参考。

采矿工程本研贯通多元数值仿真教学体系探索

针对采矿工程数值仿真教材、模拟程序和实践平台等本-研贯通性、进阶性不足问题,开展采矿工程本-研贯通的数值仿真教学探索与实践,编著采矿工程数值模拟教材、实验指导书、典型案例库和教学程序,组建一支高水平的数值仿真教研梯队,建成实践创新能力培养的多元数值仿真实验平台,构建符合采矿工程科技人才培养规律的本-研贯通式多元数值仿真教学体系,为培养采矿基础扎实、创新能力突出的工程和科技人才提供重要的支撑。

应用型人才培养导向下心理学研究方法课程群批判探究教学模式的构建研究

呼应国家政策导向和社会发展需求,普通本科高校面临从原有以学术性人才培养为目标向聚焦应用型人才培养的多元化办学方向转型,应用心理学专业人才培养需突出其行业实践特点,以人才建设夯实社会心理服务体系构建。在专业课程载体中,研究方法类课程是实现应用型心理学人才培养目标的关键支撑。该文基于解决当前民办普通本科高校心理学研究方法类课程教学“痛点”的思考,构建批判性探究式学习(CIBL)模型,以整合教学理念更新、教学方法创新、教学材料重构、教学资源扩展、教学评价优化以及课程思政挖掘等多层面教改路径,分析CIBL模式支撑应用型心理学人才培养目标的机制,并提出该模式教学效果的检验方案。

“大思政课”视域下医学研究生四维教育协同育人模式探讨

“大思政课”全面实施背景下医学研究生思政教育是一项重要课题。“思政+科研+教学+就业”四维教育协同育人是一种全方位、多角度、全过程的育人模式,是思想政治教育与医学专业教育紧密融合的有益探索。实践中通过构建“三位一体”管理架构,多主体共同发力,为医学研究生四维教育协同育人模式落实提供支持和保障。

基于“三全育人”理念的大学生职业生涯规划教育探析

“三全育人”作为高校贯彻立德树人根本任务、构建高质量教育体系的关键举措,对于深化大学生职业生涯规划教育具有深远意义。大学生职业生涯规划教育与“三全育人”的有机契合性可以为教育改革提供坚实的理论支撑和实践指导,进而解决大学生职业生涯规划教育所面临的诸多挑战。在“三全育人”理念的指引下,构建全员参与、全过程覆盖、全方位协同的实施路径,为新形势下职业生涯规划教育改革提供解决方案,助力大学生在日益多变的职业环境中不断提升综合素质,更好地适应职业发展需求,进而实现更高质量的就业。

涵育新时代大学生意识形态领域斗争精神的三维视野

在新发展阶段,涵育新时代大学生意识形态领域斗争精神是革命传统、时代要求、民族气节、育人树人四重逻辑有机耦合的必然结果。其在逻辑结构上分为三层,构成了一个相辅相成、层层递进的有机整体。其中,研判斗争形势、明确斗争任务,在担当和斗争中汲取奋进伟力构成要素保障层;把准斗争方向,“扣好人生第一粒扣子”,铸就对党绝对忠诚的斗争立场构成思想信仰层;激活斗争精神、锻造斗争本领、提升斗争艺术,激励大学生勇担使命、为民奋斗构成行动落实层。

基于三维扫描的男大学生脚型参数提取与分类

为了提高鞋子穿着的合体性和舒适性,准确掌握青年男大学生脚型的三维特征,采用三维激光脚型扫描仪对437名青年男大学生进行测试。分别对脚长、跖趾围长、足弓高度等19个原始测量指标进行统计学分析、因子分析,并采用K-means聚类分析实现脚型细分。结果表明:描述脚型高度维度的指标变异较大,长度维度的变异较小;通过因子分析提取出长度特征因子、宽度特征因子、高度特征因子、其他特征因子4个主成分,并根据因子权重值,提取脚长、跖趾围长、足弓高度3个变量作为脚型分类标准,采用K-means聚类算法将青年男大学生的脚型细分为短瘦低足弓型、长中低足弓型、短瘦高足弓型、长胖低足弓型、短瘦中足弓型、长胖高足弓型、中胖高足弓型7种类型。实验结果可以为制鞋企业生产舒适合体的鞋子提供理论依据。

高校少数民族预科生“六维一体”思想政治教育路径探析

高校“六维一体”思想政治教育系统由学生、课程、课堂、学校、家庭和社会六个要素构成,通过有序协调这些要素,能够形成整体优化的教育效果。高校思想政治教育系统要通过协同创新模式,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。对高校少数民族预科生来说,更需注重思想政治教育的系统性和协同性,确保各要素间的有机衔接,以共同推进学生的成长。通过“六维一体”的教育创新路径,结合顶层设计、教师队伍建设、课程内容优化、发挥课堂主渠道作用、充分利用“学长关怀计划”和激发学生内在动力等多方面措施,可以有效提升思想政治教育的针对性和实效性。

“双一流”建设背景下地学创新型研究生“一核三元多维”培养模式探索与实践:以长安大学地质工程与测绘学院为例

研究生教育与培养是国家创新型人才培养的重要途径,是国家创新力和创造力的重要源泉。地学是支撑国民经济发展的一门基础学科,但由于其学科特点,地学类研究生培养存在创新意识不强、创新能力不足等问题。根据全国研究生教育会议精神,提出了“一核三元多维”的研究生培养模式,即以研究生为核心,学校、社会和家庭三元协同共管,德智体美劳五维发展的研究生培养模式;建立了“管理教师-专任教师-实验教师”横向全覆盖的研究生“导学思政”体系与“导师-博士-硕士”纵向全贯通的研究生“导研创新”模式,实现“地学文化浸润、地学项目锤炼”的德智体美劳五维研究生培养模式,培养出一批具有家国情怀的创新型地学科研骨干,取得了一定的实效。

美国综合立体式博士生资助制度的运行机制及启示

在社会历史发展外在力量与高等教育内在逻辑共同作用下,美国博士生资助制度实现了由自由零散式、联邦政府主导式、多元混合式到综合立体式的嬗变,在减轻财政负担和博士生经济压力、创造高水平科研成果、培养创新型人才方面发挥了重要作用。美国综合立体式博士生资助制度之所以成效显著,很大程度上得益于其多元资助理念牵引下的政策保障机制、多方联动的经费筹措机制、异质灵活的项目申请机制、科学规范的运行管理机制及数据驱动的监控反馈机制,为我国博士生资助制度完善与资助成效提升提供了值得借鉴的经验与启示。

中国青春电影中“萌”元素对大学生的美育影响

“萌”元素在中国青春电影中的发展呈现出本土化的流变过程,在这一发展过程中它的表现形式主要可以概括为“萌”元素的硬植入“、萌”元素的内化和“萌”元素的本土化三个基本特征。青年大学生群体作为以“萌”元素为代表的二次元文化和青春电影的重要欣赏群体,二者的结合演绎既给大学生带来了积极的美育价值,同时也存在负面的消极影响。应该辩证性地看待青春电影中“萌”元素对大学生美育的积极影响和消极影响,在严肃对待这一文化现象的美育影响的同时也无需过度焦虑其带来的消极影响,在全方位多途径的美育教育下,“萌”文化难以撼动当代大学生的审美认知。

护理研究生三维品格优势现状调查

目的 了解护理研究生的三维品格优势现状及其影响因素,为采取针对性培训策略提高其品格提供参考。方法 采用方便抽样法,抽取270名护理研究生为对象,采用三维品格优势问卷进行调查。结果 护理研究生品格优势得分为(3.58±0.47)分,亲和力维度得分为(4.15±0.50)分,求知欲维度为(3.27±0.62)分,自控力维度为(3.33±0.64)分,显著高于一般护士群体(均P<0.05)。学历、工作经历和性别是护理研究生三维品格优势的影响因素(均P<0.05)。结论 护理研究生的三维品格优势总体处于较高水平,但求知欲和自控力有待进一步提高。管理者应重视护理研究生三维品格优势的培养。

“三全育人”视域下工科类研究生课程思政多维度路径的构建与实践

当前,在实施工科研究生课程思政过程中,普遍存在思政教育整体规划设计缺乏、思政融合方法不佳、授课教师及导师思政教育能力不强和实施效果缺乏有效的评价与监督等方面的问题与困惑。该文阐述“三全育人”视域下工科类研究生课程思政的创新实践,探索充分调动课堂教学、校内外双导师、科研平台、党建工作、社会实践和矿冶特色的校园文化等实施途径,突出“四个结合”,即专业课与导师育人结合,思政与科研平台结合,课堂内外育人结合,校内校外实践育人结合,并构建研究生课程思政教学改革质量评价体系,以期实现全员全过程全方位育人的培养目标。

产学研深度融合下的高校研究生立体培养机制研究

针对目前产学研深度融合下高校研究生培养存在的问题,在产学研深度融合的视角下对高校研究生立体培养机制进行研究。结合当前部分高校研究生培养德育教育方式落后、教学评价标准不统一等问题,提出建立产学研深度融合下的高校研究生立体培养机制。明晰产业、教学、科研三者的有效分界,构建产学研深度融合研究生培养思想机制,建立产学研深度融合研究生教学评价体系,创建“实境教学、学训三合”的研究生培养模式,提升高校研究生培养质量。

新时代信息化支撑高职院校学生评价治理体系建设研究

新时代要求对高职学生的评价科学有效、强化过程、改进结果、增值赋能,建立健全综合评价机制,要充分利用信息技术进行专业、科学、客观的评价。文章提出的四维评价方法借助信息化手段以“德、技、能、为”四大维度对学生全面发展进行过程化记录、增值性评价、指标值量化、动态性调整,形成评价主体多元、评价过程持续、评价内容丰富、评价结果客观的学生评价治理体系。

“一体两翼”背景下交通运输专业学位研究生多维立体协同育人体系研究

基于理念导引、模式变革、行业驱动“一体两翼”背景,结合交通运输专业学位研究生培养过程中存在的问题,探讨交通运输专业学位研究生多维立体协同育人模式。当前,交通运输专业学位研究生培养中存在课程体系和培养环节专业性不足、人才培养与行业发展的适配性不足、“双导师制”作用发挥不够、技能实践平台体系支撑不够等问题,因此,要建立深化校企校地校政合作强化立体协同培养、推进核心变革抓住关键培养和构建立体实践体系强化实践培养于一体的多维立体协同育人体系.

以生为本的三维一体模式在中医眼科学教学的应用

目的 探讨以生为本的三维一体模式在中医眼科学教学实训中的应用。方法 选取佳木斯大学临床医学专业300名本科生,随机分为观察组和对照组。观察组150名学生采用三维一体教学法,对照组150名学生采用传统教学法。通过期末考核和问卷调查,对中医眼科学教学工作进行客观评价。结果 观察组的期末考核成绩明显优于对照组(P <0.05),观察组对中医眼科学的课程认可度也显著好于对照组(P <0.05)。结论 以生为本的三维一体教学模式能有效增强学生的求知欲、巩固知识掌握水平,有利于全面提升医学生的医学专业素养。

困境与突围:来华留学趋同化发展的逻辑理路

目前,来华留学趋同化陷入教育属性、教育制度和教育执行“三维”的现实困境,包括因教育主体的二相性和教育范畴的二维性、致使中外学生教育的异化,中外学生教育的“双轨制”以及高校内聚动力不足、生源文化距离较大,导致来华留学趋同化保障体系不健全等。坚持立足国情、放眼世界、开放包容、理解尊重、异中求同、和合共生、循序渐进、双向趋同的原则,秉持教育的公益性,实施“并轨”的教育制度,引进先进的教育理念,构建校内外趋同化的联动机制,缩小文化差异,使来华留学教育真正回归我国教育工作体系。

道德·意识·行为:高职学生职业素质三维建构策略探析

职业素质培养是高职院校就业育人的重要内容,也是高职院校践行素质教育的根本体现。着重围绕职业道德、职业意识、职业行为三个维度,探析高职学生职业素质意义建构的方法和路径,并从学生主体、教师主导的角度提出高职学生职业素质培养策略。