导师团队协同指导模式下林业工程学科研究生培养环境构建研究

研究生培养环境的建设与创新是确保研究生创新能力与培养质量的重要基础。在深入分析现有林业工程学科研究生培养现状的基础上,提出组建多元化导师团队、完善研究生学术培养计划、制定“导师团队+课题小组”联合组会制度、搭建学术交流平台,提供学术资源支持、建立学科学术评估和反馈机制等研究生培养环境构建方法;并以学科具体研究生培养、团队建设情况为例介绍了导师团队协同指导模式下的研究生培养环境对研究生创新能力与培养质量的成效,以证明该模式的有效性。

临床医学"5+3"一体化医学生对班导师教育引导需求的调查研究

自主设计网络调查问卷,对大连医科大学第一临床学院145名临床医学"5+3"一体化学生的学习现状及学习需求进行分析.结果显示:46.90%的学生有很大或比较大的学习压力,且高年级比低年级更明显(P<0.01);学生们课余时间主要用于安排专业学习、看课外书籍、参加社团活动、参加体育运动,但也有54.48%的学生花时间在手机游戏上;学生们最希望班导师在专业学习和职业规划方面提供指导,男女生存在一定差异(P<0.01);学生们在大学期间的目标规划排前三位的分别是掌握好医学基础知识、通过国家英语四六级考试和掌握基本的临床技能.深入了解学习现状及需求,有利于制定更符合"5+3"医学生特点和需要的班导师教育引导形式.

导师资本对经管类研究生学术能力的影响研究——基于学术态度的中介效应分析

研究生学术能力是研究生培养过程中的重要内容,一直以来都受到广泛关注,导师资本对研究生学术能力提升的重要性得到肯定,但缺乏机理分析和定量刻画。本文通过对6所高校的788名经管类研究生进行问卷调查,探索导师资本与学术能力的现状特征及影响关系,并利用SPSS25.0软件进行数据处理与中介效应分析。结果发现,经管类研究生的学术能力存在性别、年级、就业意向等群体差异;导师资本对学术能力有显著正向影响作用,并且能够通过影响学术态度间接影响研究生的学术能力。在经管类研究生学术能力培养中应当重视导师资本发挥的重要作用,合理引导利用好这类影响因素,推动研究生学术能力成长更进一步。

研究生-导师学术共同体的构建研究

每一位导师都肩负着培养国家高层次人才和促进创新创造的使命,他们是研究生教育的首要责任人。“构建学术共同体、做学生引路人”是成为一名合格的研究生导师的必由之路。导师与研究生之间相互尊重、相互理解,共同营造和谐的大学文化,是世界一流大学建设的重要文化基础和制度支撑。文章首先界定“研究生-导师学术共同体”核心概念,然后指出“研究生-导师学术共同体”构建对研究生的学术指导、个人发展、学术资源、专业网络和学术声誉等方面具有重要帮助,最后探讨构建“研究生-导师学术共同体”应遵循的三个原则,即“求同存异”“兼容并包”“模范引领”。

协同创新背景下“双导师制”在基础医学研究生培养中的探索

对过去研究生培养模式中存在的问题进行剖析,分析协同创新背景下对基础医学研究生提出的新要求,探析“双导师制”培养模式的实施手段及价值体现,为提高基础医学研究生培养质量提供有益思路。

基于项目实践的大学生创新能力培养模式与发展路径探析

通过对四川工商职业技术学院共1001名在校学生的问卷调查,发现基于项目实践的培养方式在大学生创新能力培养中具有显著作用。学生通过实际项目的参与,将所学的知识应用于实践中,从而培养创新思维和实践能力。导师的指导方式和项目的类型和难度对培养效果也有影响。未来应进一步推广基于项目实践的培养方式,提高大学生创新能力,为职业教育提供有益参考。

导师指导对研究生生命意义感的影响研究

导师是研究生培养的第一责任人,是研究生生命历程中的“重要他人”。基于对530名硕士、博士研究生的有效问卷调查,辅之以对33名研究生、导师及管理服务人员的访谈,探讨了导师指导对研究生生命意义感的影响作用。研究发现:导生关系是研究生生命意义感的重要来源,导师人文关怀行为、导师科研支持行为和导生科研兴趣匹配对研究生存在意义感具有稳定的正向预测效应;导师人文关怀行为对研究生寻求意义感具有关键正向预测效应。研究还表明,研究生生命意义感受到生源地、学位类型的影响,导师对不同研究生的生命意义感的影响存在异质性,导师指导对低意义感水平研究生影响的边际效应相对更强。以上发现对导师优化提升指导活动、促进研究生的全面健康发展富有启示意义。

医科研究生父母教养方式与师生关系关联性

目的 调查医科研究生的父母教养方式和师生关系现状,并探讨其父母教养方式与师生关系的关联,为促进医科研究生教育中师生关系的和谐发展提供重要参考。方法 采用横断面研究设计,对313名医科研究生进行调查。使用自编一般情况调查表、简式父母教养方式量表(s-EMBU-C)、师生关系量表在2022年6月至7月对广东省珠三角地区4所大学的313名医科专业研究生进行调查。结果 专业型(β=-2.740,95%CI:-4.648~-0.833)、低年级(β=-1.260,95%CI:-2.266~-0.254)、专业满意度更高(β=-2.445,95%CI:-3.595~-1.294)研究生的师生关系得分显著更高,母亲情感温暖的教养方式与师生关系显著正相关(β=1.726,95%CI:0.573~2.878)。结论 母亲情感温暖的教养方式有利于医科研究生师生关系的建立。导师可多了解学生的家庭背景,为学生提供情感和心理上的支持,从而促进师生关系的和谐发展。

师生关系对本科实习护生职业认同感的影响研究

目的:探讨师生关系对本科实习护生职业认同感的影响。方法:采用一般资料问卷、师生关系问卷、护生职业认同问卷对广东某高校实习护生进行调查。结果:205名实习护生职业认同感总分为(57.69±9.22)分,师生关系总分为(66.86±9.71)分;护理实习生职业认同感与师生关系呈正相关(r=0.485,P<0.01)。分层回归分析显示,师生关系对职业认同感有正向预测作用(P<0.01),可独立解释职业认同感3.3%的变异量。结论:护生职业认同感与师生关系均处于中等水平,有待提高。

7E带教模式在高职护生临床实习中的应用研究

目的探讨7E带教模式在高职护生临床实习中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取在重庆市某三级甲等医院实习的85名2020级高职护生为对照组,采用传统临床带教模式;88名2021级高职护生为观察组,采用7E带教模式(激发、参与、探究、解释、精制、评价、延伸)。比较两组护生实习结束时的出科考核成绩、临床综合实践能力、自主学习能力及职业认同感。结果观察组出科考核成绩、临床综合实践能力得分、自主学习能力得分和职业认同感得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论7E带教模式有助于提高高职护生临床实习效果,提升其自主学习能力和职业认同感,促进职业技能提升与职业精神培养相融合。

法医学本科生对专业课程教学满意度调查及分析——以河北医科大学为例

通过对法医学专业主干课程教学满意度开展调查及分析,了解学生的学习需求和教学的不足之处。结合新版法医学专业人才培养方案和本科生导师制,通过推进课程整合、优化课程体系、提高教师教学水平,设计以学生需求为导向的教育教学模式,为培养高素质强能力的新时代法医学应用型人才把好关及加快一流专业建设提供支持。

依托导师指导提升研究生科研能力探索——以新疆农业大学为例

该研究以新疆农业大学为例,深入探讨导师指导在提升研究生科研能力中的重要性。研究发现,导师的有效指导对研究生科研能力具有显著影响。虽然存在教育资源紧张和创新实践能力不足的问题,但通过改进导师指导方式和提升导师科研素养,可以有效提升研究生的科研能力。同时,研究生与导师之间的沟通和互动也是培养科研能力的重要因素。该研究提出一系列创新能力培养策略,旨在优化研究生培养体系,提高农科类研究生的科研创新能力。对于其他高校也具有借鉴意义,有助于推动研究生教育质量的整体提升。

以教育家精神引领教育硕士研究生高质量培养的价值意蕴与实践路径

教育家精神是以教育家为代表的广大教师在长期教育教学研究与实践中凝结而成的精神品质,是教师共同体教书育人的价值追求和崇高境界,也是造就高素质“大国良师”、推动实现教育强国的精神动力。我国特有的教育家精神蕴含了胸怀报国理想信念的守正精神,堪为高尚品德楷模的树人精神,遵循求实创新发展的科学精神,甘于专业弘道奉献的担当精神。教育家精神与教育硕士研究生培养目标高度契合,对教育硕士研究生培养具有引领作用。以教育家精神引领教育硕士研究生高质量培养要构建面向学生、学校、国家和社会的多层次价值体系,可以从全程性机制、立体化平台、全方位体系和内生性动力多维度推进。

导师对住院医师规范化培训的认知与思考

分析导师在对现有课程设置与轮转安排的认知情况等,结果发现,不同任职年限、不同专业技术职称的导师对课程设置、轮转安排等的认同有差异。临床教学管理部门应与学校研究生管理部门共同研讨,优化课程设置,采用多样化的教学模式,提高专业学位研究生培养质量。

美国研究生导学关系的历史沿革、表现样态及现实启示

美国作为研究生教育大国之一,形成了独具特色的研究生导学关系。美国研究生导学关系的历史沿革经历了三个阶段:德国师徒制研究生培养模式影响下的导学关系、专业式研究生培养模式下的导学关系和协作式研究生培养模式下的导学关系。以专业式和协作式研究生培养模式为依托,美国导师与研究生表现出合作共赢的工作关系、平等互利的心理关系、互尊互敬的伦理关系和多元互动的文化关系。美国研究生导学关系的构建过程启示我国应加强研究生师生间的对话沟通以实现其交互主体性,利用共情体验以建构心理契约关系,规范高校制度建设以保障伦理关系,完善导师制以推动建设文化关系,从而推进我国研究生教育中和谐导学关系的构建。

高校大学生党史教育实践路径探析

新时代高校加强大学生党史教育,是发挥党史资政育人功能,为奋力实现社会主义现代化国家培养建设者和接班人战略性举措。加强高校大学生党史教育是强化高校思想政治教育的题中应有之义,是大学生坚定理想信念的重要保障,是赓续红色基因的关键举措。高校的党史教育要坚持政治性和科学性相统一,坚持总结历史经验和关照现实问题相协调,坚持显性教育与隐性教育相结合的要求。党史教育需要进一步筑牢课堂教育的主阵地地位,促进党史文化和校园文化的深度融合,强化社会实践教育,打造学校和社会相协同的育人环境,从而真正提升高校大学生党史教育的质量和效果。

高校初任导师的角色适应类型及其影响因素——基于22名“双一流”建设高校青年教师的访谈

高校青年教师成为导师的过程中会遭遇角色适应的挑战,但在学术研究和实际管理中并没有引起相应的重视。研究基于三元交互决定理论构建导师角色适应分析框架,通过对22名“双一流”建设高校青年教师的深入访谈发现,导师角色适应存在先验主导型、任务取向型、主体关怀型三种类型,青年教师在适应导师角色时会受到个体认知、信念、指导行为、院校制度、社会规范和学生特征等因素的交互影响。针对初任导师角色适应的特点,高校应注重导师角色准备期的前置教育和实践锻炼,重视导师角色探索期的个性化指导与支持,加强导师角色发展期的政策激励与制度保障,以此来有效提升青年初任导师的角色适应能力。

新时代落实研究生导师立德树人机制研究

科学合理的机制是推进新时代高校研究生导师立德树人的重要保障。立足于新的历史方位,推进新时代研究生导师立德树人机制的改革创新是提升研究生培养质量的重要要求,更是推进教育现代化的时代呼唤。要明确新时代落实研究生导师立德树人机制的目标指向,为推进立德树人根本目标的完成提供方向引领。新时代落实研究生导师立德树人机制也面临一定的现实困境,主要体现在政策激励制度吸引力不足、目标激励制度引领力不足、角色激励制度内驱力不足等方面。新时代落实研究生导师立德树人机制,要通过从政策激励、目标激励、角色激励以及典型激励等方面激发高校研究生导师立德树人的主体活力。

基于数据分析对护生学习风格的探讨及其在临床教学中的应用效果

目的探讨基于数据分析下的学习风格在临床护生临床教学中的应用效果.方法选择2021年3月—2022年12月在该院进行临床实习的77名护生作为研究对象,按照入学时间,将2021年入学的38名护生纳入控制组,2022年入学的39名护生纳入试验组.控制组护生采用传统的临床护理带教方式,试验组护生接受基于数据分析的个性化护理教学方案.通过考核护生的知识掌握程度、技能运用能力和学习满意度等指标,对比两组护生的学习效果.结果试验组内科、外科、儿科的知识掌握均分均高于控制组,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组内科、外科及格率均高于控制组,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组内科、外科的技能运用能力得分和及格率均高于控制组,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组内科、外科、妇科、儿科的学习满意度均高于控制组,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组学习进度快于控制组,学习时间长于控制组,学习互动次数多于控制组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论基于数据分析下的学习风格护理教学方案在临床护生带教中的应用效果优于传统护理教学方法,能够有效提升护生的知识掌握程度、技能运用能力和学习满意度.