Life’s Language Lessons Ghanaian students look toward learning Chinese as a way to find opportunities

While some struggle to find their path in life. for others, nature aligns things for them. This is what happened to Edward .loseph Yawson, a 26-year-old teaching assistant at the Chinese Section of the Department of Modern Languages, Uni versity of Ghana, Legon, who trusted his intuition when a Chinese language course was offered to him.

生命在场:思想政治理论课教学的价值追寻

"生命在场"指在课堂教学中师生共同遵循生命发展规律,彼此的生命在课堂中相遇,在课堂中成长,师生之间在相互生成中体验各自生命的与众不同,以达到师生间生命的和谐,是一个师生互相润泽的过程。习总书记强调坚持立德树人,把社会主义核心价值观融入教书育人全过程应作为重中之重,因此实现学生的个体生命价值与社会价值的结合才是教育的主要任务。只有在思想政治理论课教学中实现教师"生命在场"和学生"生命在场",课堂才能充满活力和生命气息。思想政治理论课的旨归便是要实现"生命在场",其实效性在真正意义上获得提升只能依靠"生命在场"的实现。

黔中王门大师孙应鳌生平考述

孙应鳌是王阳明的再传弟子,是晚明黔中王门心学大师。他的生平经历了科举求仕的青少年时期、为官各地的中年时期和归乡讲学著述的晚年时期。

教师职业美感对学生人格形成与发展的影响

教师职业自身所散发出来的魅力,时时刻刻围绕着学生,处处影响着学生;教师职业美感升华学生的性情,塑造学生的人格,激励学生走向美好的人生。

回归生活的数学教学

基础教育的课程改革 ,已经把教育教学融入到儿童的生活领域中。数学课程作为儿童生活的一部分应该探求课程与生活的联系 ,揭示数学的本义。根据生活的涵义、儿童生活的特点 ,回归生活的数学教学要把封闭式的教学转变为开放式的教学 ,让儿童从“书本世界”或“学科世界”中解脱出来 ,让数学教学和数学学习充满生命的活力 ,并以学生和学生生活为背景形成理念 ,研究策略 ,促进学习与生活的整合 。

人的全面发展视阈中的当代大学生精神消费研究

人的全面发展的最终目的就是精神境界的提升和精神世界的丰富,精神消费是一个重要途径。而当代大学生是精神消费的主体和引领者,因此从当代大学生精神消费入手,论述精神消费对人的全面发展的正负效应,并剖析当代大学生精神消费的现实困境及成因,最后以人的全面发展为最终指向论述积极精神消费的变革途径,可以为实现人的全面发展和社会进步提出可行的意见和建议。

教师惩戒权的法理观照与重塑路径

公众向往的美好生活离不开和谐稳定的社会环境支持,而社会和谐稳定涉及包括教育领域在内的诸多方面的和谐。教育领域中家校关系与师生关系和谐与否,关系着和谐社会的建构。在教育实践中,因教师惩戒行为引发的家校矛盾和师生矛盾是破坏美好生活与和谐社会环境的主要因素之一。因此,如何使教师合法、正当且有效地行使教师惩戒权,不仅是学界关注的重点,亦是建构美好生活与和谐社会的必然要求。因此,为了降低教师惩戒权在实际运行过程中因概念不清、舆论裹挟和立法缺位等因素影响而产生社会矛盾的风险,有必要基于权属逻辑、原则遵循及价值观照三个维度的法理内涵,在厘清教师惩戒权的二元属性基础上,明确教师实施惩戒行为的基本要求:应遵循关爱与慎罚原则,将警诫与教育目标作为价值归属。在此前提下,对教师惩戒权进行重塑,为教育改革和教师惩戒权的合理实施提供理论支持和实践路径,以和谐的家校关系和师生关系营造美好生活与和谐稳定的良好社会环境。

人民美好生活愿景下大学生思想政治教育的方法创新

人民美好生活的实质,就是人自由而全面的发展。通过对人民美好生活内涵的分析,可以看到人民群众对美好生活的追求对大学生思想政治教育的内容、形式、载体都提出了新要求。这些要求植根于新时代大学生的实际生活,是人民追求美好生活过程中必须要解决的问题。应通过综合化、人性化、现代化、中国化等四个途径,利用好传统与现代、国内与国外多方的资源,创新思想政治教育方法,使思想政治教育满足人民和时代的需要,更好地发挥效果。

生命意义体验与大学生抑郁的关系:反刍思维的中介作用

考察了生命意义体验对抑郁的影响以及反刍思维在二者间的中介作用。采用生命意义量表、反刍思维量表和中国大学生心理健康量表对199名大学生进行调查。结果显示:生命意义体验与反刍思维显著负相关,生命意义体验与抑郁显著负相关,反刍思维与抑郁显著正相关,反刍思维在生命意义体验和抑郁之间起完全中介作用,即生命意义体验通过反刍思维的中介作用对抑郁产生影响。因此,提高大学生生命意义体验和降低反刍思维是预防由意义感缺乏引起的抑郁的重要途径。