新质生产力与新文科、人工智能的互构逻辑及文科专业学生人工智能素养提升研究

新质生产力强调科技创新的引领作用,创新型人才是发展新质生产力的关键资源,高校是创新型人才培养的重要基地,是发展新质生产力的重要力量。新文科是主动适应国家创新型发展战略和现代社会教育技术变革,促进文科创新发展,有效提升文科生创新能力,培养创新型人才的重大举措。提升文科生人工智能素养,是增强文科生创新能力,实现新文科交叉融合创新,培养创新型人才的需要,更是加快发展新质生产力、建设创新型国家的需要。文章从人工智能教育体系、师资水平、产学研协同、评价体系、国际合作等方面考察文科专业学生人工智能素养培养现状,在此基础上提出构建科学完善的人工智能教育体系、建立多元激励评价机制、建设高水平师资队伍、推动产学研深度协同创新、建立多层次创新创业实践活动平台、推进高水平国际合作等路径,有效提升文科专业学生的人工智能素养。

以学生为本的“文科大学物理(人文类)”课程建设

文章介绍了北京航空航天大学开设"文科大学物理(人文类)"课程的初步设计和在随后的教学实践中进行的探索与收获。本课程的最终目的是使学生得到科学素质的培养,教学虽然采用课堂教学的传统手段,但是运用了一种全新的教学理念,取得了学生自主学习、教学相长的良好效果。鉴于我国目前的教育情况,文章提出了一条建设性意见。

通过选修课提高文科学生科学素养

针对文科生科学素养缺失的现状,我们从科学素养的内涵出发,利用选修课从科学知识、科学方法和科学与社会三个方面培养文科生的科学素养,取得较好的效果,并提出了进一步提高文科生科学素养的探索和实践。

在文科生中开设大学物理实验选修课的探讨

借助大学物理实验选修课程的学习,培养文科生的科学素养。在此基础上阐述了对大学物理实验选修课程教学内容的一些建议。

文科大学生科学素养及能力调查——基于就业的视角

部分高校对文科大学生的科学素养及能力的教育与培养重视不够甚至缺失,在一定程度上使得文科大学生在就业时失去了部分竞争优势。据对宁波市三所高校大学生就业情况和用人单位的调查,说明了毕业生的科学素养、综合素养与就业的相关性,同时提出如何提高文科生科学素养的相关举措。

文科大学生科学素养现状调查及应对策略——以成都师范学院为例

本研究采用自编的科学问卷表,对成都师范学院2012级文科专业大学生科学素养进行调查。发现文科大学生对现代科学知识较感兴趣但了解渠道单一;普遍较认同现代科学技术对社会发展起积极作用;认同科学技术积极影响自己日常生活但不认同了解科学技术知识的重要性。调查结果也引导我们从多个方面进行思考和改进。

文科大学生参与科技创新活动调查与分析——以武汉科技大学文科学院为例

大学生科技创新活动是创新型人才培养的重要形式和内容,提高科技创新活动的规模和质量对大学生的培养起到至关重要的作用。从文科大学生的视角,分析了目前他们参与科技活动中存在的一些实际问题,并在此基础上提出了几点建议,通过营造良好的科技创新氛围,拓展科技创新活动平台,加强科技创新教育与技术指导,完善科技创新制度建设,以推动文科大学生积极参与科技创新活动。

文科研究生科研能力培养的现状分析

本文在对辽宁省高校文科研究生的实际调研的基础上,指出目前我国研究生的科研创新能力培养仍存在诸多问题,并从研究生自身、研究生导师以及研究生培养制度等三个维度尝试性地提出了建议。

理工科高校文科研究生科研能力培养研究

理工科高校文科研究生的科研能力,既影响其自身科研成果的形成,又是评价理工科高校人文社科类学科建设教学质量的重要指标,更是增强国家文化软实力的重要途径。通过对理工科高校文科研究生开展科研能力培养相关调研,结合理工科高校文科研究生科研能力在研究生自身、师资队伍、课程设置及顶层管理等方面的影响因素,归纳分析理工科高校文科研究生科研能力培养中存在的问题及成因,有针对性地提出加强理工科高校文科研究生科研能力培养的对策选择,以期为理工科高校文科研究生培养提供一定的借鉴与参考。

独立学院文科大学生科学素养的培养

培育具备创新思维和创新能力的学生是当前各高校人才培养改革的重要方向。高校肩负着创新型人才培养的重要使命,培养出人才的科学素养水平对社会和国家发展来说非常重要,然而目前文科大学生的科学素养现状不容乐观。独立学院正处于改革转型期,以培养应用型人才为落点,提高大学生运用理性思维方法的能力,尤其是文科大学生,显得更为必要。基于此,如何在文科专业教学改革中贯彻人文教育与理性思维的结合,提高文科学生的科学素质,提升其创新思维和创新能力,成为当前高校,尤其是开设了文科专业的独立院校应该着重研究的课题。

选修课中培养高专文科生科学素养的探讨——以《化学与社会》为例

科学素养是现代人素质的重要组成部分,也是新型基础教育师资所应具备的基本素质。我们通过对某学院在校高专文科生科学素养的问卷调查,着重分析他们掌握的科学知识、科学方法和理解科技对社会的影响等,发现他们的科学素养状况并不令人乐观。我们通过以选修课方式对提高高专文科生科学素养进行了实践和思考,取得了较好的教学效果。

科学素养融入新文科建设的路径探究——以福建S大学为例

新文科需要从理念和技术两个层面协同推进,科学素养作为其技术层面范畴,是新文科建设的重要内容和关键推手。探索将科学素养融入新文科建设的有效路径,是国家提升国民素质发展战略的需要、学校人才培养的需要以及文科学生提高综合素质的需要。福建S大学响应国家号召和高等教育改革趋势,从改革生源录取、完善课程设置、深化素质拓展、创建科技文化、开展科技竞赛等五个方面探索出了一条科学提升新文科科学素养的实现路径,构建“五位一体”科学素养提升机制,营造学习科学知识与技能的良好氛围,在新文科建设实践中取得专业建设成果、科技竞赛成绩、人才培养成效等实效。

应用型本科院校文科生双语数字阅读行为研究——以河北某高校英语专业为例

在信息时代,网上的数字化资源非常丰富,可以满足读者休闲娱乐、教育学习等多元化的需求。大学生作为数字阅读的主体人群之一,其数字阅读素养培养也极为重要。文章针对应用型本科院校文科生双语数字阅读情况开展了问卷调查。发现受访者在通识数字阅读内容的选择上存在着积极的意愿和行为,尤其是在英语数字学习方面,针对语言技能提升的数字阅读意愿非常强烈,但受访者双语数字阅读的频率、时长和阅读深度都有待提高。

物理与文化课程的教学实践

针对文科生学习的特点和掌握科学文化知识的程度,阐述了物理与文化课程在内容选择上应侧重实用性、趣味性、前沿性、创新性、文化性和实践性,介绍了讲授这门课程的教学方法和多元化的评价体系.使文科生系统地学习科学知识、科学思想、科学方法、科学文化和科学思维,扩展文科生的视野.提高他们的动手实践能力和创新意识,有助于文科生更好地适应今后的工作和生活环境.

理工科院校文科研究生科研创新能力培养的研究与实践——以内蒙古自治区三所高校为例

文章以内蒙古自治区三所高校为例,对理工科院校文科研究生的培养现状进行了评估与分析,总结、归纳了制约理工科院校文科研究生科研创新能力提升的主要因素,进而提出提升文科研究生科研创新能力的对策建议,以期进一步深化理工科院校文科研究生的教育教学改革。

从就业的视角论文科大学生科学素养及能力

部分高校对文科大学生的科学素养及能力的教育与培养重视不够甚至缺失，在一定程度上使得文科大学生在就业时失去了部分竞争优势。据对宁波市三所高校大学生就业情况和用人单位的调查，说明了毕业生的科学素养、综合素养与就业的相关性，同时提出如何提高文科生科学素养的相关举措。

论文科大学生科学素养的培养

近年来教育界对理工科大学生的人文素养问题颇为关注，而相对来说对于文科大学生的科学素养问题却显得重视不足。本文从加强文科大学生科学素养的必要性出发，具体分析了科学素养之于文科大学生的重要意义。由此引发科学素养定义的探讨，并从国内外的教育现状比较中，提出加强文科大学生的科学素养关键还在于教育系统内部。

论文科大学生的科学素质教育

本文对科学素质教育的内涵进行了界定,指出它是由科学知识、科学方法、科学能力、科学精神等组成的有机整体,在此基础上进一步阐述了当前对文科大学生进行科学素质教育的意义和重要的任务,最后,从加强宏观管理、课程设置、实行主辅修制、举办科学知识讲座和建立科学教育基地等方面提出文科大学生科学素质教育的实施意见。

“新文科”视域下体育师范生人文素养培育省思

运用文献资料法、逻辑分析法,以做体育文化人和“新文科”建设为切入点,对当前体育师范生的人文素养培育进行研究。结论:社会的偏执印象阻碍了体育文化人的发展;专业与基础、传统与西学、感性与抽象三维层面的结构失调加剧了人文素养的弱化。为此,加强体育人文素养重要性的再认识、转变培养理念、营造专业化的人文素养氛围构成基本强化路径。体育师范生人文素养培育的省思及强化有助于培养新时代的体育人,为“新文科”建设和体育强国增加新的文化力量。

数字经济、数字生存与文科大学生数字素养培养

世界经济数字化转型已成为不可逆转的洪流,各国政府把提升国民基本数字素养和技能提到国家战略高度。把研究的视角投向文科大学生,结合文科教育的特点,分析文科大学生数字素养教育的价值意义,探索培养的重点和策略,以提升文科大学生的数字素养,有利于其高效参与数字经济建设和数字社会治理。