村治的“私”化:激发村民主体性的基础逻辑——基于水城区积分制实践的社会学阐释

当前乡村社会面临内生性治理力量式微的治理困境,主要表现为内生治理主体缺位、村民主体性缺失,由此阻碍治理有效乃至乡村振兴目标的推进。水城区的“诚信积分制”从村民主体视角出发,以清晰化逻辑将村级“公务”具象化为个体层面的“私务”,基于村民“私”的行动逻辑与家本位观念,人为构造出个人行为与自身、家庭成员及全村利益关联的行为责任连带机制,由此驱动村民的公共参与行为。同时,在物质利益和面子心理的关联下,村民的行动单位逐渐由家户之“小私”朝着乡村社会之“大私”演进,制度建构的连带公共治理义务被内化为村民的自发参与行为,现代村落共同体日渐生成,村庄有效治理目标逐步达成。

否定论视角下人工智能法律主体地位的思辨与规则构想

近年来,人工智能技术高歌猛进。“强人工智能”在拥有自我编程与系统升级能力的同时,也给社会大众带来了何为人、何为物的哲学省思。不少学者基于人工智能的强大功能主张肯定人工智能的法律主体地位,并赋予其相应的权利、义务甚至责任能力,引发社会忧虑。实际上,法律调整的是因人的意志和行为而发生的法律关系。这种法律关系本质上是人与人之间及人与社会之间的社会关系,无论从人工智能技术的运作抑或是法理学视角下人工智能权利、义务与法律责任承担来看,其都不具有成为法律关系的主体资格。因此,应当对人工智能的法律主体地位予以否定,并从客体论视角下完成涉人工智能法律规则的构想。

“镇—村”二级主体功能区细分思路与实践——以湖北省枝江市为例

主体功能区在国土空间开发保护格局中具有战略性、基础性和约束性作用,是国土空间实现精准施策、精细管控的重要抓手,新时期各地对主体功能区的细分进行了大量的探索。本文以湖北省枝江市为例,通过自上而下和自下而上结合的方式,构建“镇—村”二级主体功能区评价指标体系,结合定量的功能空间比例,细分了“镇(街道)—村(社区)”二级主体功能区,并构建了功能与指标传导和用途与项目落实的路径,以期为县级城市主体功能区细化及高水平治理提供借鉴。

英语教材中中华文化的融入与呈现研究——基于《阅读教程》的实践探讨

在课程思政全面推进的背景下,教材建设在教育改革中的地位日益凸显,围绕教材立德树人的指向,该文对新时代教学目标和教材建设的内涵展开分析,首先提出英语教材中融入中华文化的必要性。之后,针对“融入什么”和“怎么融入”两个问题,对中华文化的内容和如何避免中华文化融入与英语教学“两张皮”展开讨论。最后,该文作者结合自身教学实践,详细展现如何在《阅读教程》里融入并呈现中华文化。在论述的基础上,该文提出基于使用中的教材,发挥教师主观能动性的教材设计不失为推进教材建设的重要支撑。

主体教育理念下的竞技体育后备人才培养

在社会主义市场经济体制日益完善的新形势下,竞技体育后备人才的培养直接关系到我国竞技体育的可持续发展。体教结合是目前竞技体育后备人才培养的主要形式,人们在对其提出种种发展对策的同时,往往忽略了体育后备人才的主体性及其特征。因此树立主体教育理念,培养竞技体育后备人才主体意识,也是竞技体育后备人才培养的重要内容和环节。

面向学科核心素养信息技术教科书的设计与开发

信息技术教科书作为学校信息技术教育的内容载体,随着学科知识与教育理念的发展得以不断更新。面向学科核心素养的信息技术教科书,在教育理念上实现从“传递学科知识”到“发展学生素养”的提升。依托学科大概念建立教科书内容框架,打通“学科知识结构”与“学生认知结构”连接的渠道;采用项目活动方式,实现学科知识结构与知识应用的统一,引导学生在探究活动中,形成生存于信息社会的正确价值观、必备品格和关键能力。

对体育专业研究生课程设置的探讨

分析体育研究生课程设置的重要性 ,培养目标与课程设置的关系 ,体育研究生课程设置所面临的挑战 ,以及目前课程设置中存在的问题 ,在此基础上探讨性地提出体育研究生课程设置的新思路。

学科博客的设计理念分析——以建筑学科博客为例

学科博客的设计应以图书馆2.0理念引领学科服务,需融入用户环境,提高图书馆在线资源的可见度。文章以建筑学科博客为例做实例分析,通过对用户环境分析构建学科资源环境,提出了学科博客信息服务创新的具体做法。

主体性、公民社会、公共性——中国改革开放以来思想史上的三个重要观念

主体性、公民社会、公共性是中国改革开放以来思想史上关于社会哲学/政治哲学方面的重要观念。这三个观念既有历时出现的关系,又有思想内容上的逻辑连续和思想扩大的关联,以思想的形式抽象地体现了中国现实的演进。

浙南山区竹业参与式发展的观念创新

应用参与式发展理论和方法,对浙南山区丽水市竹业发展观念创新进行实证研究。结果表明,围绕竹业增效和竹农增收目标,丽水市竹业通过观念创新,树立了政府职能的转变,建立从指导到引导和从指挥到服务的观念,形成以广大林农、龙头企业和社会化服务组织为产业化经营主体的观念及以人为本、全面发展的观念。在观念创新的基础上,通过机制和制度建设,竹产业化经营的格局逐步明晰,竹产业取得到长足进步。

论民事诉讼法修改的指导理念

我国当前进行的民事诉讼法修订是一项极其艰难的系统的法制建设工程,用以指导民事诉讼法修改的理念在建设过程中最为关键。指导我国民事诉讼法修改主要的理念范畴应该有:程序本位主义理念,程序主体自治性理念,程序契约化理念以及程序协同主义理念。

体育统计学科建设与发展的立足点——统计思想

笔者分析了体育统计学面临的两个主要问题 :统计理论与实际应用的矛盾 ;提高体育工作者的统计素质问题。进而从学科性质、理论要求和应用的需要等方面论证了体育统计学科的建设与发展应以统计思想为立足点 。

从梅洛-庞蒂的身体现象学探现代教育理念的转变

梅洛·庞蒂的身体现象学蕴含了身体—主体、身体间性、身体表达与语言以及"世界之肉"等重要思想。基于这些思想,现代教育理念应该在教育宗旨上实现由"塑心"到"重身"的转变,在教育手段上实现由"灌输"到"对话"的转变,在教育话语上实现由"意识语言"到"身体语言"的转变,在教育运行路径上实现由"外部入手"到"内部入手"的转变。唯其如此,现代教育才能迸发鲜活的生命特质,受教育者生命本源的动力也才能被激发出来。

当前我国课程改革中存在问题的思考

从课程理念、课程改革主体、课程开发、课程内容以及课程实施等方面探讨当前我国课程改革中存在的问题,以促进我国课程改革的健康发展。

电视纪录片:娱乐化追求中的迷失与反思

以美国探索频道和我国《探索.发现》等纪实性栏目为例,论述了电视纪录片中的娱乐化走向。认为在娱乐化的旗帜之下,电视纪录片在题材的定位与选择上刻意追求新奇性,在叙事策略上以设置悬念来强调故事性,由此使纪录片偏离了对现实生活的客观纪录,构成对纪录理念的冲击,危及到纪录片的本质属性,我们不能不对它保持应有的警惕。

关于教育管理学发展现状的三维审视

教育管理学的发展主要表现为学科、学术和理念的发展。其学科发展的现实表征为性质归属转移、对象范围拓展、结构体系类化、研究方法更新。其学术发展的前沿课题有批判反思与教育管理的元研究、实践与问题取向的教育管理探索、教育效能与教育人力资源管理、知识管理与教育管理创新、教育政策分析与教育管理评论、校长专业化与学校组织文化的自我诊断、学校经营及其与社区的关系、以德治教与校本管理。其理念发展的实际走向是科学和人文交融、权利和责任对称、竞争与合作俱存、传承与创新结合、可持续发展与绿色管理互动。

由编辑活动的内涵外延谈主客体作用的变化

编辑活动的产生历史悠久,又随着社会的发展而发展,尤其是科技期刊编辑客体,更是随着大千世界的异常变化,产生、发展着。编辑客体时常会打破常规,将与社会和人们休戚相关的问题,推向正在困惑、迷茫、不知所措的人们。笔者认为根据原有编辑活动的界定指导编辑工作,对帮助解决社会问题、促进社会发展而言多有局限。文章从编辑活动的产生及界定,从编辑活动中主、客体的属性及相互关系,从编辑客体的扩展与编辑主体意识这3个方面作了分析,认为编辑主体编辑客体把握的审时度势是所编之物为社会首肯并起促进社会发展之功用的关键。

由“语文综合性学习”这一概念引起的思考

避免新理念带来的概念模糊是当前课程改革亟须注意的问题。语文综合性学习的提出打破了以往以课堂教学为主的观念，但也反映了人们心中传统学科观念的根深蒂固和对一些概念之间关系的模糊理解，同时还反映了对学科课程与综合课程。之间关系的认识不清。没有思想上的正确认识，有效教学行动的实施只能是空中楼阁，一定要开阔思路，摒弃传统学科观念的束缚，以宽容、真实的态度面对新课程，以切实、有效的行动回答新课程。

论基于人的主体性和社会性的激励理念

批判和超越传统激励理念,是现代人力资源管理实现发展变革的重要基础。基于人的主体性和社会性的激励理念鲜明地昭示出:激励主客体之间是统一平等的,激励的根本目标就是形成全员自我激励的“自组织”。

现代文学作家传记写作中的主体性

自20世纪80年代以来,中国现代文学作家传记创作呈现繁荣局面。对这些作家传记进行深入研究,显然有利于现代文学研究的拓展,同时也有利于当代传记文学的发展。现代文学传记写作中的主体性主要表现在传记作家对传主的态度、传记作家的对话意识、价值判断、文体意识等几个方面。只有充分发挥传记作家的主体意识,树立当代传记观,才能推动中国传统传记向现代的转型,建设具有当代性的传记诗学。