主体性教学的实施对健美操课教学质量的正效应

采用文献资料、对比实验等方法 ,探索在普通高校健美操教学中实施主体性教学的策略 ,如主动参与、合作学习、体验成功与尊重差异等 ,结果表明 ,关注学生主体发展 ,改进健美操专项课的教学方法对提高教学质量具有正效应。

环境法学研究范式变革的基础与导向

环境法学研究范式的确立对环境法学理论体系的建构、指导环境问题的解决有重要的意义。当下"主客一体"的革命性范式,彰显了相关论者范式建构的自觉,并推动了环境法理论的多元化发展。但是,这种范式由于一定程度上忽视"人"的价值序位而遭遇同样的困境,以理论建构为重心同样忽视了对应对环境问题实践的有用性的追求。环境法学研究范式变革应以"以人为本"、协调发展为指导,在一定限度内完成向"实践导向"的转变。重建现代环境法学方法论应该从主体要求、价值观要求、技术要求及规范要求四个维度展开,社会工程哲学基础上的创新恰恰涵盖了这四个方面的规定性。因此我们的任务就是如何将社会工程的系统论哲学恰当地应用于环境法学研究范式的变革中。

高职院校学生学业考核方法创新研究

高职院校对学生的学业考核存在偏离学业、以笔试为主、主体单一、多为结果考核等问题,不符合培养学生职业能力的教学要求。创新高职学生学业考核方法需要遵循以职业能力生成为导向、以过程考核为核心、以多元互动为手段等原则,实施以成效为导向、内容全面、主体多元的学业考核方法,从而发挥学业考核应有的功能。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题教学探析

专题教学是教材体系向教学体系转化的一种方式,是许多高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课采用的一种教学模式。在十多年的实践中,"概论"课专题教学模式不断发展,但仍需在科学设计专题、强化问题导向、创新教学方法、加强课程管理等方面不断完善。

量词“个”的文化属性激活功能和语义的动态理解

有些本来不与"个"相配的事物在某些上下文中可与"个"相配出现,这是"个"经过语法化获得的一种主观用法。本文尝试从量词"个"的文化属性激活功能和词语的动态语义理解相结合的角度,对"个"的主观用法进行探讨。